幼兒教師面試說課技巧

1、幼兒教師面試說課技巧在當前的說課面試中，一般給說者 20 分鐘時間的準備，然后在 10 分鐘內實行闡述。在 20 分鐘里，要準備一篇完美的說課稿是不太可能 的，有些教師剛剛分析完教材，寫好教學目標，時間就到了。這里我 將自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，總結了一些技巧性的東西， 供需要的教師參考。值得一提的是，所有這些只能作為面試前的應急， 不能把它當作“說課”的模板，否則有悖于“說課”的真正價值。要 真正提升“說課”的水平，必須在實踐中歷練，在歷練中學習，在學 習中反思，在反思中結累。(1) 要在說課前準備好各領域基本課型的框架。包括目標框架、理 論框架。(2) 說者要合理安排好 20 分

2、鐘。一般 2-3 分鐘內要把目標確定下 來，然后重點去考慮教學設計的框架，重難點突破的策略，并以綱要 的形式寫下來，不要一字一句去寫。(3) 說課時整體要流暢，不要作報告似的，有很多個“ 123”，環(huán) 節(jié)間的過渡要自然，過渡語言可事先準備好。比如，教材分析后，要 確定目標了，能夠這樣說 “基于對教材的理解和分析，我將本次活動 的教學目標定位為”“為使幼兒感受，我為本次活動確定了 兩個目標，旨在對幼兒的認知、水平、情感等方面作積極的引導” ; 說 好目標可接著說：“下面我側重談談對這個教學活動重難點的處 理” ; “為順利達成以上教學目標，我將做好以下準備”等等。同時盡 量避免師問、估計生答，師

3、又問，估計生又答，這種流水帳式的 說法。(4) 因為面試中的說課均是課前的預案，不是課后的反思性說課， 想象的空間較大，所以你能夠將課堂設計得精美一些。當然說課時應 體現(xiàn)落實計劃的可能性、有效性和監(jiān)控性，絕不是虛無飄渺的“紙上 談兵”，所以難以準備的教具、學具，難以組織的環(huán)節(jié)等要盡量避免。下面具體談談“說課”前可準備的框架：什么是說課 ?通俗地講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么 教。說課的基本框架：說教材T說目標T說重難點T說準備T說流程T說亮點語言領域： （ 散文詩、童話詩、詩歌、故事 ）1. 說教材：分析教材的教育價值 （語言、結構有什么特點，有什么 寓意，有什么教育意義 ）散文詩等

4、一般都具有樸素明朗的口語文體，深入淺出的詩性深度， 淺出易懂的道理。散文詩等都具有“詩情畫意、短小精悍、想象豐 富”、“語言優(yōu)美精煉，寓意深刻含蓄”的特點，往往使用擬人、夸 張、比喻等手法向我們展示或揭示一個過程、畫面或道理。對于詩歌，教師應注重作者在聲、形、色等方面的描寫，以及是 否具有光感、動感等，語言是否富有韻律節(jié)奏的美感，因為這些描寫， 會使詩歌更加具體形象生動，相關詞語就會成為教學的重點或難點。2. 說目標： （認知、情感、水平三維目標 ）參考目標：A. 理解散文詩的內容，感受散文詩的優(yōu)美語言，體驗散文詩的優(yōu) 美意境。B. 感知理解詩歌的內容，體會詩歌寧靜溫馨的意境，學習用優(yōu)美 的聲

5、音朗誦詩歌。C. 啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想像，激發(fā)幼兒親近、熱愛大自然 的情感。D. 學習仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。E. 嘗試根據詩歌的結構仿編詩歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關系。3. 重點：對詩歌內容的理解分析：通過前期幼兒知識經驗的積累，協(xié)助幼兒梳理知識，從中 理解作品內容，感受其優(yōu)美的意境和語言。難點：對詩歌內涵的理解分析：因為中大班幼兒雖然有了較強的口語表達水平，理解和想 象力也比較豐富，但只停留在散文詩的內容上，對其豐富內涵的理解 還比較缺乏，這時就需要教師的引導和協(xié)助，所以就成了活動的難點 所在。4. 說準備：知識準備分析：讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經驗，讓 幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經驗，使得幼兒在活動 中能得以充分的理解、體驗，在與同伴的討論交流中，能自主、大膽、 快樂地表達。物質準備分析：物質材料是實現(xiàn)目標的載體，提供這些物質材料旨在讓每 個幼兒都能使用多種感官，多種方式實行活動提供條件。5. 語言活動基本流程參考：