肢體語(yǔ)言在幼兒園教育中的作用

1、-作者xxxx-日期xxxx肢體語(yǔ)言在幼兒園教育中的作用【精品文檔】淺談肢體語(yǔ)言在幼兒園教育中的作用肢體語(yǔ)言，即無(wú)聲語(yǔ)言。就是通過(guò)面部表情、眼神、體態(tài)、手勢(shì)等來(lái)表達(dá)人的感情和態(tài)度。對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，由于他們年齡小，口語(yǔ)表達(dá)能力還不夠成熟，那肢體語(yǔ)言在語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中就起著關(guān)鍵作用。在日常教學(xué)及觀察中，我發(fā)現(xiàn)兒歌、故事、唱歌等等教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)一不有著體態(tài)語(yǔ)言的輔助。因?yàn)樗蜗笊鷦?dòng)，而幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性的，孩子們對(duì)教師的眼神、表情、動(dòng)作等都能很明顯地接受和理解，固易為幼兒接受并喜愛(ài)。因?yàn)樗兓S富又不需要什么輔助材料，所以深受幼兒教師的喜愛(ài)，也就成了一種教育手段。那么，它在幼兒園

2、教學(xué)中究竟有什么作用呢？就此談幾點(diǎn)看法。一、能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有讓幼兒產(chǎn)生了興趣，幼兒才會(huì)積極探索，成為學(xué)習(xí)的主人。而富有童趣、幽默、夸張的肢體語(yǔ)言就能達(dá)到這一效果。如：我在上鵝大哥出門(mén)時(shí)，我利用夸張的一搖一擺的動(dòng)作、神氣的表情表現(xiàn)出鵝沒(méi)有跌進(jìn)泥水坑里時(shí)的神氣樣子，去吸引孩子，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣。又如：小動(dòng)物走路這首歌曲中，利用肢體語(yǔ)言，讓幼兒輕松愉快地掌握了小烏龜走路慢、小花貓走路輕的體態(tài)特征。并在邊唱邊學(xué)小動(dòng)物們走路的過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)，達(dá)到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的效果。所以教師在教學(xué)中如能根據(jù)課堂中的不同情況，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默夸張的動(dòng)作，就可能將問(wèn)題由

3、難化易，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、變化多樣，激發(fā)幼兒注意的持久性人的身體、頭、四肢都能變化出各種動(dòng)作，加上豐富的面部表情，表現(xiàn)的內(nèi)容就更加廣泛了。故事中的角色，總離不開(kāi)人的各種體態(tài)動(dòng)作，就連各種動(dòng)植物的出現(xiàn)，也都具有人類的語(yǔ)言和思想，如給幼兒講故事，講到開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)侯，會(huì)眉開(kāi)眼笑；表達(dá)氣憤時(shí)，會(huì)橫眉瞪眼；表達(dá)悲傷時(shí)，會(huì)面容凄楚；表達(dá)蔑視時(shí)會(huì)嗤之以鼻等等。因此，我們就可以利用人的各種體態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)這些內(nèi)容。我們的教育對(duì)象是幼兒，從心理發(fā)展角度看，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知，而肢體語(yǔ)言就具備了這些特點(diǎn)。運(yùn)用肢體語(yǔ)言讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動(dòng)作，可以解除幼兒呆

4、坐聽(tīng)講的煩惱，同時(shí)也可以讓幼兒的注意力更加持久。三、有助于幼兒學(xué)習(xí)理解閱讀內(nèi)容，加深記憶在幼兒教學(xué)中，有些內(nèi)容單純用“說(shuō)教”的形式進(jìn)行教學(xué)，幼兒一時(shí)難以理解。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用手勢(shì)、形象的動(dòng)作、豐富的表情是幫助幼兒理解詞義的有效手段。如：教學(xué)大象救兔子講述中要學(xué)習(xí) “猛撲、撒開(kāi)、飛快”等新詞，當(dāng)講到老虎發(fā)現(xiàn)小兔向小兔猛撲過(guò)去小兔飛快地撒開(kāi)時(shí)，我邊講述，邊用形象的動(dòng)作演示，幼兒很快就理解、掌握了這些詞。在教學(xué)“想吃蘋(píng)果的鼠小弟”故事中要掌握“頂、撞、跳”等動(dòng)詞，我讓幼兒邊聽(tīng)故事，邊用動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)各動(dòng)物的本領(lǐng)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中形象生動(dòng)地掌握了這些動(dòng)詞。在教學(xué)大象救兔子學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“甩”時(shí)，我用身體動(dòng)

5、作表示了一下“甩”的樣子，讓幼兒很直觀形象的理解了“甩”的含義。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語(yǔ)言，緊扣活動(dòng)內(nèi)容，傳情達(dá)意地表述知識(shí)的內(nèi)涵，感悟活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助孩子理解、記憶、鞏固知識(shí)。四、有助于師幼的情感交流面部表情是反映人們內(nèi)心情感的一面鏡子，運(yùn)用面部表情可以進(jìn)行情感的交流，肢體語(yǔ)言包含的內(nèi)容很豐富，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，包括動(dòng)作、手勢(shì)、眼神、表情、講話語(yǔ)氣等。活潑的肢體語(yǔ)言可以贏得孩子的心，如當(dāng)幼兒有好的表現(xiàn)時(shí)，老師豎起的一個(gè)大拇指，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)贊揚(yáng)性的動(dòng)作都會(huì)讓幼兒感受到成功的喜悅。給膽小、孤單的孩子一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作會(huì)為幼兒帶去暖流，增加信心，使其在快樂(lè)的海洋中健康成長(zhǎng)。因此教師平時(shí)要注意多摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，多和孩子進(jìn)行肢體接觸，發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用，以此來(lái)增進(jìn)師幼之間的感情。幼兒一旦喜歡上老師，就自然喜歡老師所教的內(nèi)容?？傊處煹恼Z(yǔ)言表達(dá)主要是調(diào)動(dòng)孩子們的聽(tīng)覺(jué)，而肢體語(yǔ)言的表達(dá)能更多地調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)，因而肢體語(yǔ)言具有形象、生動(dòng)、鮮明的特征，在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言能激發(fā)幼兒的思維及語(yǔ)言能力，幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，非常符合幼兒的年齡特征，生動(dòng)形象的動(dòng)作使幼兒的注意時(shí)間更長(zhǎng)久，有