班主任與班集體建設(shè)

1、班主任與班集體建設(shè) 年級主任、班主任都承擔著培養(yǎng)學生健康成長的責任和成就理工附中發(fā)展的責任,我們是一支奮斗的團隊, 在用自己的教育智慧努力工作并在工作中享受著幸福,這是一種境界。一、班主任工作的幸福感教師的職業(yè)境界分為四個階段: 第一：把教育看做神圣對教師角色的規(guī)范要求第二：把教育看做出于職業(yè)責任活動第三：把教育看做出于良心的活動第四：把教育活動當做幸福的體驗 1、班主任是人類靈魂的工程師使自卑的心靈自信起來;使懦弱的體魄強壯起來;使狹隘的心胸開闊起來;使迷茫的眼睛明亮起來;讓愚昧走向智慧;讓弱小走向強大。當我們的學生以出色的成就回報社會時,就會體驗到耕耘者的幸福。您有過這種感受嗎?這是一種心

2、境。 班主任工作的幸福感體現(xiàn)幾個方面2、班主任工作是一門科學,也是一門藝術(shù),更是一種創(chuàng)造。3、班主任工作需要靈活多變的教育智慧 當工作中取得成績時,你就會得到精神的享受和滿足,進而產(chǎn)生新的力量和信心,從而把奉獻當成自己幸福，這是一種品格。班主任工作的幸福感體現(xiàn)幾個方面二、新理念下的班主任工作建設(shè)好班集體是班主任主要的責任之一 1、班集體建設(shè)的五要素：（1）班集體要有共同的目標和愿景整體發(fā)展目標：是貫穿班級建設(shè)方方面面活動的中心和主題具體目標是：整體目標的具體化，包括：品德、學習、勞動、體育、衛(wèi)生、班團隊活動等等方面 （2)班集體要有良好的規(guī)范a、制定講實效有約束力和引導力的班級制度（班規(guī)、班紀

3、）制定制度要從實際出發(fā)，簡潔明確，進入學生心靈。b、抓好班級日常管理，促學生習慣養(yǎng)成，落實行為規(guī)范要求，實現(xiàn)學生自主自律二、新理念下的班主任工作（3）班集體要有健全的組織機構(gòu) 建設(shè)一支品學兼優(yōu)的干部隊伍，班干部是集體的支柱，是形成良好班風的重要基礎(chǔ)指導培養(yǎng)方法： a、要嚴格要求樹表率 在使用中引領(lǐng) b、要交任務(wù)壓擔子 在使用中培養(yǎng) c、要引正路教方法、 在使用中提升 d、要重賞識講激勵 二、新理念下的班主任工作（4）班集體要有良好的人際關(guān)系；（師生、生生、個人與集體、老師與學生、家長與學生） 特別要做好問題學生的轉(zhuǎn)化工作，促班級整體優(yōu)化二、新理念下的班主任工作（5）班集體要有推動班級前進的活動

4、a、搞好班級系列教育： 豐富有意義的活動是班集體建設(shè)的前提，沒有活動就沒有集體，沒有活動就沒有發(fā)展b、創(chuàng)建有特色的班級文化： 班級文化就是為學生人格的形成提供了得天獨厚的不可替代的文化資源，是一種潛在的教育力量二、新理念下的班主任工作a、物質(zhì)文化建設(shè)： 環(huán)境布置、溫馨高雅，表現(xiàn)健康向上的精神追求b、制度文化建設(shè)：班規(guī)班紀建設(shè)： 學生行為規(guī)范、紀律、衛(wèi)生、優(yōu)秀評比表彰c、精神文化建設(shè)： 班級目標、指導班級管理核心內(nèi)容、系列教育等 d、行為文化建設(shè):形成良好的班風學 風班級文化建設(shè)2、班集體建設(shè)基本的操作程序：1、摸清班情2、組建隊伍3、提出目標4、開展活動5、單元評價6、循環(huán)發(fā)展7、達標驗收1、

5、怎樣溝通能獲得理解？2、溝通的要點：（1）溝通不是一言堂，如果想要達到有效溝通教師必須學會傾聽（2）實現(xiàn)良好的溝通，教師要采用學生喜歡的方式。因為學生喜歡平等，新穎的溝通方式（3）掌握一定的溝通技巧，如：形體姿態(tài)、反饋原則等三、從學生評價中反思班主任工作（1）要進行真正的溝通而不是說無意義的話：溝通的目的是什么？要解決什么問題；溝通對象的信息掌握（情感與認知）選擇最佳期；溝通最終要有結(jié)果，達成認同 語言溝通方式 非語言65%至90%的溝通是通過肢體語言進行的，要注意溝通時的神態(tài)、語態(tài)3、溝通建議：3、溝通建議：（2）要學會在溝通中傾聽： 傾聽注意兩點：一是不要打斷對方，要聽全文，二是注意觀察對

6、方的非肢體語言，進行眼神溝通 通過觀察、傾聽、分析這一綜合過程，把表情、語言、背景等信息進行分析，把握學生所思、所想。耐心走進學生心靈，增進師生之間的理解和信任（3）要學會在溝通中的反饋： 反饋要具體明確，有實例，盡量給積極正面的反饋，還要根據(jù)需要反饋（4）注意溝通有效性：條件不成熟時要慎重溝通（5）注意學生特點：講道理合情合理，給學生申辯機會（6）考慮周全之后再說：先消怒氣，不夸大缺點3、溝通建議：與家長溝通： 讓家長理解老師苦心愛心；理解家長，求得教育的一致性。先說優(yōu)點再說問題。對愛激動的家長，要“以靜制動”，理解、包容指導與其他老師溝通： 尊重理解是前提，講大局講協(xié)作是條件，愉快工作和諧

7、共事是目標。（不能是情緒化，總要尖，善反思）1、冷酷無情的話： 扭曲了班主任與學生之間的關(guān)系，這樣訓斥學生使學生感到自己的卑微、無助和無能2、人身攻擊的話： 只能招來學生的反感和逆反四、班主任在教育中切記不應(yīng)該說的話：3、諷刺挖苦的話： 可能會使學生從此沉浸在挫折和打擊中不能自拔4、霸氣強權(quán)的話： 要以商量的口吻對學生，曉之以理，動之以情,使用疑問句遠比使用祈使句效果好得多 四、班主任在教育中切記不應(yīng)該說的話：5、漠不關(guān)心的話： 班主任無視學生的建議會扼殺學生的積極性和參與精神，對人格、對心靈是一種不尊重和打擊，將心靈溝通的渠道堵死了6、威脅恐嚇的話： 會使學生脆弱的更脆弱；怯懦的更怯懦；倔強

8、的更倔強；固執(zhí)的更固執(zhí)；四、班主任在教育中切記不應(yīng)該說的話：五、優(yōu)秀班主任的特征： 1、有一顆寬容的心，有能力贏得學生的尊敬 和喜愛，并且高度關(guān)注學生的和諧、全面 發(fā)展2、熟悉本職工作的特點、責任和技巧、對自 己班上每一位學生有充分了解和關(guān)懷五、優(yōu)秀班主任的特征： 3、表達富有邏輯性和情感性，舉止得體、儀表 得體，在與學生交談時注意力集中，具有敏 銳的觀察力和判斷力，能較準確地捕捉學生 的思想動態(tài)4、沉著冷靜，有面對突發(fā)事件的沉穩(wěn)的心理 素質(zhì)，有迅速拿出解決方案的決斷能力5、賞識學生、不吝惜贊美、善于巧妙地給 學生指出問題，提出意見和指明努力方向6、品行正直，遵紀守法，能夠虛心地不懷任何 偏見地聽取學生意見五、優(yōu)秀班主任的特征： 7、擁有廣博深厚的學識和過硬的業(yè)務(wù)能力， 善于克制自己的情緒，不放棄對學生教育 的希望，不亂給學生貼標簽8、能和學生、家長以及其他老師、尤其是 任課教師密切合作、注重信息的流動和溝 通五、優(yōu)秀班主任的特征： 做一個好說話的（給學生傾訴權(quán)、給學生商討權(quán)、彌補權(quán)、反省權(quán)）會說話的班主任；（用感召的語言點燃學生激情，用靈活的語言沉著應(yīng)對