班主任與班集體建設(shè)

1、班主任與班集體建設(shè) 年級主任、班主任都承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生健康成長的責(zé)任和成就理工附中發(fā)展的責(zé)任,我們是一支奮斗的團隊, 在用自己的教育智慧努力工作并在工作中享受著幸福,這是一種境界。一、班主任工作的幸福感教師的職業(yè)境界分為四個階段: 第一：把教育看做神圣對教師角色的規(guī)范要求第二：把教育看做出于職業(yè)責(zé)任活動第三：把教育看做出于良心的活動第四：把教育活動當(dāng)做幸福的體驗 1、班主任是人類靈魂的工程師使自卑的心靈自信起來;使懦弱的體魄強壯起來;使狹隘的心胸開闊起來;使迷茫的眼睛明亮起來;讓愚昧走向智慧;讓弱小走向強大。當(dāng)我們的學(xué)生以出色的成就回報社會時,就會體驗到耕耘者的幸福。您有過這種感受嗎?這是一種心

2、境。 班主任工作的幸福感體現(xiàn)幾個方面2、班主任工作是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),更是一種創(chuàng)造。3、班主任工作需要靈活多變的教育智慧 當(dāng)工作中取得成績時,你就會得到精神的享受和滿足,進而產(chǎn)生新的力量和信心,從而把奉獻當(dāng)成自己幸福，這是一種品格。班主任工作的幸福感體現(xiàn)幾個方面二、新理念下的班主任工作建設(shè)好班集體是班主任主要的責(zé)任之一 1、班集體建設(shè)的五要素：（1）班集體要有共同的目標和愿景整體發(fā)展目標：是貫穿班級建設(shè)方方面面活動的中心和主題具體目標是：整體目標的具體化，包括：品德、學(xué)習(xí)、勞動、體育、衛(wèi)生、班團隊活動等等方面 （2)班集體要有良好的規(guī)范a、制定講實效有約束力和引導(dǎo)力的班級制度（班規(guī)、班紀

3、）制定制度要從實際出發(fā)，簡潔明確，進入學(xué)生心靈。b、抓好班級日常管理，促學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，落實行為規(guī)范要求，實現(xiàn)學(xué)生自主自律二、新理念下的班主任工作（3）班集體要有健全的組織機構(gòu) 建設(shè)一支品學(xué)兼優(yōu)的干部隊伍，班干部是集體的支柱，是形成良好班風(fēng)的重要基礎(chǔ)指導(dǎo)培養(yǎng)方法： a、要嚴格要求樹表率 在使用中引領(lǐng) b、要交任務(wù)壓擔(dān)子 在使用中培養(yǎng) c、要引正路教方法、 在使用中提升 d、要重賞識講激勵 二、新理念下的班主任工作（4）班集體要有良好的人際關(guān)系；（師生、生生、個人與集體、老師與學(xué)生、家長與學(xué)生） 特別要做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，促班級整體優(yōu)化二、新理念下的班主任工作（5）班集體要有推動班級前進的活動

4、a、搞好班級系列教育： 豐富有意義的活動是班集體建設(shè)的前提，沒有活動就沒有集體，沒有活動就沒有發(fā)展b、創(chuàng)建有特色的班級文化： 班級文化就是為學(xué)生人格的形成提供了得天獨厚的不可替代的文化資源，是一種潛在的教育力量二、新理念下的班主任工作a、物質(zhì)文化建設(shè)： 環(huán)境布置、溫馨高雅，表現(xiàn)健康向上的精神追求b、制度文化建設(shè)：班規(guī)班紀建設(shè)： 學(xué)生行為規(guī)范、紀律、衛(wèi)生、優(yōu)秀評比表彰c、精神文化建設(shè)： 班級目標、指導(dǎo)班級管理核心內(nèi)容、系列教育等 d、行為文化建設(shè):形成良好的班風(fēng)學(xué) 風(fēng)班級文化建設(shè)2、班集體建設(shè)基本的操作程序：1、摸清班情2、組建隊伍3、提出目標4、開展活動5、單元評價6、循環(huán)發(fā)展7、達標驗收1、

5、怎樣溝通能獲得理解？2、溝通的要點：（1）溝通不是一言堂，如果想要達到有效溝通教師必須學(xué)會傾聽（2）實現(xiàn)良好的溝通，教師要采用學(xué)生喜歡的方式。因為學(xué)生喜歡平等，新穎的溝通方式（3）掌握一定的溝通技巧，如：形體姿態(tài)、反饋原則等三、從學(xué)生評價中反思班主任工作（1）要進行真正的溝通而不是說無意義的話：溝通的目的是什么？要解決什么問題；溝通對象的信息掌握（情感與認知）選擇最佳期；溝通最終要有結(jié)果，達成認同 語言溝通方式 非語言65%至90%的溝通是通過肢體語言進行的，要注意溝通時的神態(tài)、語態(tài)3、溝通建議：3、溝通建議：（2）要學(xué)會在溝通中傾聽： 傾聽注意兩點：一是不要打斷對方，要聽全文，二是注意觀察對

6、方的非肢體語言，進行眼神溝通 通過觀察、傾聽、分析這一綜合過程，把表情、語言、背景等信息進行分析，把握學(xué)生所思、所想。耐心走進學(xué)生心靈，增進師生之間的理解和信任（3）要學(xué)會在溝通中的反饋： 反饋要具體明確，有實例，盡量給積極正面的反饋，還要根據(jù)需要反饋（4）注意溝通有效性：條件不成熟時要慎重溝通（5）注意學(xué)生特點：講道理合情合理，給學(xué)生申辯機會（6）考慮周全之后再說：先消怒氣，不夸大缺點3、溝通建議：與家長溝通： 讓家長理解老師苦心愛心；理解家長，求得教育的一致性。先說優(yōu)點再說問題。對愛激動的家長，要“以靜制動”，理解、包容指導(dǎo)與其他老師溝通： 尊重理解是前提，講大局講協(xié)作是條件，愉快工作和諧

7、共事是目標。（不能是情緒化，總要尖，善反思）1、冷酷無情的話： 扭曲了班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣訓(xùn)斥學(xué)生使學(xué)生感到自己的卑微、無助和無能2、人身攻擊的話： 只能招來學(xué)生的反感和逆反四、班主任在教育中切記不應(yīng)該說的話：3、諷刺挖苦的話： 可能會使學(xué)生從此沉浸在挫折和打擊中不能自拔4、霸氣強權(quán)的話： 要以商量的口吻對學(xué)生，曉之以理，動之以情,使用疑問句遠比使用祈使句效果好得多 四、班主任在教育中切記不應(yīng)該說的話：5、漠不關(guān)心的話： 班主任無視學(xué)生的建議會扼殺學(xué)生的積極性和參與精神，對人格、對心靈是一種不尊重和打擊，將心靈溝通的渠道堵死了6、威脅恐嚇的話： 會使學(xué)生脆弱的更脆弱；怯懦的更怯懦；倔強

8、的更倔強；固執(zhí)的更固執(zhí)；四、班主任在教育中切記不應(yīng)該說的話：五、優(yōu)秀班主任的特征： 1、有一顆寬容的心，有能力贏得學(xué)生的尊敬 和喜愛，并且高度關(guān)注學(xué)生的和諧、全面 發(fā)展2、熟悉本職工作的特點、責(zé)任和技巧、對自 己班上每一位學(xué)生有充分了解和關(guān)懷五、優(yōu)秀班主任的特征： 3、表達富有邏輯性和情感性，舉止得體、儀表 得體，在與學(xué)生交談時注意力集中，具有敏 銳的觀察力和判斷力，能較準確地捕捉學(xué)生 的思想動態(tài)4、沉著冷靜，有面對突發(fā)事件的沉穩(wěn)的心理 素質(zhì)，有迅速拿出解決方案的決斷能力5、賞識學(xué)生、不吝惜贊美、善于巧妙地給 學(xué)生指出問題，提出意見和指明努力方向6、品行正直，遵紀守法，能夠虛心地不懷任何 偏見地聽取學(xué)生意見五、優(yōu)秀班主任的特征： 7、擁有廣博深厚的學(xué)識和過硬的業(yè)務(wù)能力， 善于克制自己的情緒，不放棄對學(xué)生教育 的希望，不亂給學(xué)生貼標簽8、能和學(xué)生、家長以及其他老師、尤其是 任課教師密切合作、注重信息的流動和溝 通五、優(yōu)秀班主任的特征： 做一個好說話的（給學(xué)生傾訴權(quán)、給學(xué)生商討權(quán)、彌補權(quán)、反省權(quán)）會說話的班主任；（用感召的語言點燃學(xué)生激情，用靈活的語言沉著應(yīng)對