多媒體與語文教學之我見

1、多媒體與語文教學之我見多媒體在語文教學中的運用已經表現(xiàn)出越來越多的優(yōu) 勢，特別是對于今天語文教學中的知識整合和教育手段的 綜合容納具有非常突出的作用。充分有效地利用多媒體的 知識整合效果對于提高教學質量和效率，達到最佳的教學 效果，是有利于語文教學改革需要的?，F(xiàn)就多媒體在語文 教學中的作用，聊表鄙見。一、可以提高語文課堂教學效 率計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等 特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智 能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大 地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身， 從而也大大提高了課堂教學效果。1、利用多媒體計算機形 象、直觀

2、的效果，解決難點。我國古代大教育家荀子早已 提出：不聞不若聞之，聞之不若見之。由此可見，聞見 是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體， 把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用 計算機展現(xiàn)出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生 動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時 間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習 的內因。如教小鎮(zhèn)的早晨一課，課文的重點是要使學 生了解小鎮(zhèn)早晨的特點。由于學生沒去過江南水鄉(xiāng)，很難 理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好 地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用錄 像這一電教媒體，讓學生感受小鎮(zhèn)早晨的情景，

3、有效地解 決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。2、利用多媒體 技術，用多種思維方法解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng) 學生發(fā)散思維，提倡學生發(fā)散思維與聚合思維的結合。橫 看成嶺側成峰，遠近高低各不同，鼓勵學生從不同的角度、 不同的方面去思考問題，多元思考可以拓展思維空間，捕 捉到許多新穎獨特的信息，從而產生新的理解、新的假設 和結論。3、利用多媒體計算機教學，可激發(fā)學生寫作的興 趣。在作文教學中，可以發(fā)現(xiàn)有許多學生怕寫作文，寫作 文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭， 即使寫了也是三言兩語，且病句、錯字連篇。出現(xiàn)這樣的 情況，如何來解決呢？我們可以選用視聽媒體創(chuàng)設情景， 強化學生情感

4、體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。古人云：知之 者不如好之者，好知者不如樂之者。有了興趣，產生了寫 作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。例如在 三八婦女節(jié)前，讓學生寫一篇關于贊美媽媽的作文，一 部分同學容易寫空話、套話。為此，我們安排在世上只 有媽媽好的樂曲聲中，讓學生看fla sh懂你，那樸實 而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的 感官，學生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起 筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學生習作的 心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功 能，調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣， 讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將

5、間接經驗 內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使巧婦常為 有米之炊。二、多媒體教學有利于提高學生的語文素質。 運用多媒體技術進行語文課堂教學就是運用多媒體課件進 行輔助教學。多媒體課件是優(yōu)秀的專家系統(tǒng)，它以心理學、 教育學理論為依據(jù)，力求符合學生的心理特點和教材的特 點，是教師的經驗和現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機結 合。多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境、豐富 多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、 能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種 感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語 文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力 的運用和提高，從而

6、全面提高學生各方面的素質。1、創(chuàng)設 情境，體驗情感。創(chuàng)設教學情景其目的是在創(chuàng)設與教學內 容相適應的具體場景和氛圍，幫助學生迅速而正確的理解 教學內容。情感的產生往往來自于直觀的、生動的、具體 的形象。多媒體的優(yōu)勢之一就是能借助語音、圖像、影像、 文字等媒體創(chuàng)設情景，對學生進行感官上的刺激，使學生 得到情感的體驗。語文中有許多優(yōu)美的、令人心馳神往的、 只可意會不可言傳的篇目，就可以借助多媒體創(chuàng)設情境， 引發(fā)學生的聯(lián)想和想象。“山隨平野盡，江入大荒流”、“大 漠孤煙直，長河落日圓”對那些生活閱歷不深、沒有身臨 其境的中學生講解半天，他也許無法理解，而借助于影視 形象再閱讀，就可以輕而易舉的感受到詩

7、句的音韻美和形 式美。2、增加趣味，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，語文 水平的提高離不開興趣的培養(yǎng)。妙趣橫生的動畫、形象直 觀的插圖、優(yōu)美動聽的音樂，為學生的口語表達創(chuàng)設了的 情境。例如指導學生寫"春天”時，可以讓學生觀察了課 本春天景色，再自然地用一句過渡句：其實，還有許許多 多漂亮的春景，不信你們瞧！ 空格鍵一按，屏幕上顯示 出許多春景的圖片。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這 些美麗的雪景，歡呼雀躍：呀！這么漂亮！ 教師緊接著 問：想不想給大家介紹？"想！ 學生的表現(xiàn)欲一下子被 調動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導：請你 按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一幅最喜愛的春景向 大家介紹，看誰描述的最形象、最生動。鮮明生動、聲情 并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上， 學生想說的愿望被充分調動起來了。這時教師再讓學生同 桌對說，分組討論，互相交流，學生的話匣子一下被打開 了，個個說得是心花怒放，這就為寫作奠定了良好的基礎。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒