《信號與系統(tǒng)》課程考核方式的改革

1、信號與系統(tǒng)課程考核方式的改革北京信息科技大學理學院 北京100192摘要：木文擬通過信號與系統(tǒng)課程建設及考核方式的改革，以保證該課程的高效、順利進行。關鍵詞：信號與系統(tǒng)；考核、改革；一、引言“信號與系統(tǒng)”是電子信息科學與技術專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課, 該課程公式多，概念抽象，比較難學。該課程不僅與本科生的許多專業(yè)課(例如 通信原理、數(shù)字信號處理、通信電路、圖象處理等)有很強的聯(lián)系，而冃其內容 涉及到例如線性微分方程、積分變換、復變函數(shù)、離散數(shù)學等多門數(shù)學課程的內 容，該課程是電子信息科學與技術專業(yè)學?？佳械闹匾n程之一，對于理論和實 踐兩個體系都有很高的要求。二、所開課程特點及教學方法信號與

2、系統(tǒng)課程具有理論性較強、比較抽象的特點。如果教學過程 處理不好，就會出現(xiàn)教師難教，學牛乂難學的情況，影響整個的教學效果。為了 讓絕大多數(shù)學牛掌握好木門課程，在教學過程中必須兼顧學牛的整體水平，適當 的調整教學模式，使用多種輔助教學手木文得到北京信息科技大學高教研究立項課題(2011gjzd02)、北京信息科技大學 研究牛院項目(5111523902).北京信息科技大學教學研究項目(5111523906) 支持。段，加強師生的交流，提高整體的教學質量。2.1重視實驗教學，進行實驗教學環(huán)節(jié)改革。信號與系統(tǒng)課程比較抽象，理論性強、涉及內容比較廣，所以學生在學 習上有一定的困難，尤其是對于我校的學生來

3、說學習更難。為了提高教學質量, 根據(jù)專業(yè)實踐教學改革的要求，將信號與系統(tǒng)課程進行實驗教學。在實驗教學內 容上也進行了改革，實驗題目按照基礎型、應用型、綜合型、創(chuàng)新型設置。分層 次進行實驗教學。信號與系統(tǒng)實驗期末單獨考核。2.2加強習題課，解決學生理論熟悉卻不會運用定理的矛盾。信號與系統(tǒng)課程信息量大，內容多，公式有千余條。大多數(shù)同學感覺此 課程的內容能記憶，不會運用，做習題感覺困難無從下手。使一些學生對這門課 失去了信心。為了解決這個問題，我們加強了習題課。每章理論內容講授完后, 就上一節(jié)習題課，將教材中本章節(jié)所有習題做了個提示，同吋選擇一些較典型、 比較困難的題目、同學詢問較多題目以及作業(yè)中問

4、題較多的題目作詳細講解。這 一作法，成效顯著。測驗成績及學生反饋可以說明這一點。2.3指導學生的學習方法教學的內容重視基本概念的表述、基本技能的訓練，以通信系統(tǒng)為背景, 以分析系統(tǒng)對信號的響應為主線，先連續(xù)后離散、先吋域后變換域，內容安排由 淺入深。除了教材外，我們還向學生推薦了許多教學參考材料，包括國內國外的 經典教材，讓學生在學習過程中當遇到難點、遇到自己沒有理解的問題吋，學會 查閱這些參考材料，學會自己去解決問題，從而培養(yǎng)鉆研問題解決問題的能力, 而不是一味地去問同學問老師，找到現(xiàn)成的答案，這是一名科技工作者所應具備 的基本素質，也是現(xiàn)在的大學生最缺少的素質，所以我們教師不僅要向學生介紹

5、 有關的知識，而且更加重要的是要培養(yǎng)學生學習知識的方法，使學生從中學學習 中養(yǎng)成的對習題解答類參考書籍的依賴性中擺脫出來，培養(yǎng)他們收集、閱讀、理 解參考文獻的能力，逐步為后面專業(yè)課的學習作好準備，為今后的工作打下基礎, 在教學過程中我們鼓勵學生通過系統(tǒng)地查詢閱讀相關文獻著作掌握相關知識，積 極向學生推薦與課程中的知識相關的一些經典著作，擴大學生的知識面，加強他 們對相關領域的了解，提高他們的學習興趣。三、教學改革措施針對以上問題，進行了下面教學改革：（1）師資隊伍建設在學院與有關部門的領導下，加強師資隊伍建設，形成一支素質高、作 風好、責任心強、教學水平高的教師隊伍。目前，信號與系統(tǒng)由我主講，

6、考 慮引進年輕教師。堅持教學與科研相結合，理論教學與實踐教學相結合，積累“信 號與系統(tǒng)”課程的教學與研究經驗。培養(yǎng)青年教師更快成長起來。（2）實踐教學加強實驗室建設與實驗教學，不斷改善實驗條件與實驗環(huán)境；在實驗教 學中，matlab應用軟件與信號與系統(tǒng)實驗裝置同時進行，軟硬兼顧；培養(yǎng)學 生的綜合應用能力與創(chuàng)新能力，提高實驗教學效率與效益。鼓勵學生參加電子設 計大賽。（3）教學資源建設通過“信號與系統(tǒng)”課程的教學和輔導，不斷積累素材，提高課程的教 學質量。改進“信號與系統(tǒng)”電子教案，增加多媒體演示和擴展知識面的素材。 加強電子資源的制作水平，使電子資源的數(shù)量和質量得到提高。同時，完成“信 號與系

7、統(tǒng)”試題庫和習題庫的工作。（4）課程考核方式的改變進行考試方法改革，注重考核學生對基本理論的理解和掌握，注重考核 學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。積極考核比例：筆試占 60% ,作業(yè)占20%,實驗占20%。其中筆試采取閉卷、開卷、半開卷等多種考 試方式，設計開放式作業(yè)（無標準答案、多標準答案），留給學生思考、研究和 創(chuàng)新的空間。四、結束語我們將以上考核方式的改革實施了2年，其中畢業(yè)了一屆，本課程的平 均分提高了 5分，考上研究生人數(shù)增加了 2人，在相關課程的學習中，由于本課 程的基礎性，為其他相關課程的學習減輕了難度。由于信號與系統(tǒng)理論涉及面比 較廣，分析方法不斷更新，技術應用范圍不斷擴展，因此，該課程的教學改革在將后的教學實踐中應得到持續(xù)發(fā)展并會給我們新的體會。參考文獻：1 鄭君里，應啟術，楊為理.信號與系統(tǒng).北京：高等教育出版社，2005.8.2 曾禹村，張寶俊，沈庭芝.信號與系統(tǒng).北京：北京理工大學出