如何培養(yǎng)一年級學生的數(shù)學審題能力

1、如何培養(yǎng)一年級學生的數(shù)學審題能力經(jīng)常有教師抱怨學生做題不認真，審題不細心。審題 作為一種學習能力是可以培養(yǎng)的，如何從一年級開始對學 生進行數(shù)學審題能力的培養(yǎng)？我認為可以從以下四個方面 做起：一、讀題讀題是審題的基礎(chǔ)，是解題的基礎(chǔ)。通過 讀題，可以幫助學生理解題意，理清條件與問題，明確條 件與問題的種種聯(lián)系，使要解決的問題在頭腦中有一個清 晰的印象。而一年級學生識字不多，識字量太少阻礙了孩 子順利讀題，進而造成不理解題意。針對這種現(xiàn)實，我們 可以將“生”變“熟”。途徑有以下幾種：1、注音：一些 數(shù)學術(shù)語，學習中關(guān)鍵的字詞可以通過加拼音的方法呈現(xiàn)。 如：“輕”、“重”等等。因為這些字詞不能用其他語

2、言代替, 而且在學習過程中頻繁出現(xiàn)，我們在這些字詞第一次出現(xiàn) 的時候，就為其注音，并教學生正確讀出字音，彌補識字 量少的不足。2、以圖代字：孩子在“比一比”這個單元中, 經(jīng)常遇到兩個物體相互比較，以及在后面“認物體”部分, 我們完全可以用一些學生熟悉的物體圖片來代替漢字，這 樣也符合學生的認知規(guī)律。3、以字代字：我們在創(chuàng)設情境 的時候，會出現(xiàn)人物、動物、植物的名稱，為了避免因為 生字造成學生審題困難，我們可以盡量采用學生熟悉的字。4、適當解釋：對學生不理解的生字和詞語進行適當解釋。5、多讀：古時候就有“讀書百變，其義自現(xiàn)”，身為我們 給學生的示范就是讀一遍就可以了，又怎么能要求我們的 學生認真

3、審題呢？我們不能因為自己在備課的時候充分把 握教材，熟悉教學內(nèi)容了，就認為學生也熟悉了。學生從 我們那兒學到的不僅僅是知識，更多的是方法。如果我們 在每次讀題時能做到讀兩遍、三遍，指導學生如何來讀題, 那我想學生對審題也會更加關(guān)注。二、觀察對題目意思能 正確領(lǐng)會，還需要對題目進行正確、全面的觀察。心理學 認為，在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。低年 級題目大多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學生面前的，因 而在數(shù)學教學中，要提高學生審題的能力，我們還必須有 意識地引導學生學會觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，進而提 高學生的審題能力。觀察要有針對性。由于學生的年齡特 點，他們在觀察事物的時候，往往被一

4、些表面現(xiàn)象所吸引, 如情境圖中艷麗的色彩、可愛的形象等。因此，在學生讀 圖時要有針對性地進行引導，避免使學生的注意力集中在 一些無關(guān)的信息上。平時對學生的觀察要求要指向清晰， 盡量把學生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地， 學生就能學會從數(shù)學的角度來觀察畫面，尋找有用的數(shù)學 信息來解決實際問題。觀察要聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。學生 生活在信息豐富的社會里，生活經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的重 要資源，學生的學習過程就是一個經(jīng)驗的激活、利用、調(diào) 整、提升的過程，是自己對生活現(xiàn)象的解讀。數(shù)學問題的 解決離不開學生的生活經(jīng)驗，數(shù)學中許多數(shù)量關(guān)系都能夠 在學生的生活中找到原型。對以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)的問 題，在引

5、導學生仔細觀察畫面以后，我們還應充分調(diào)動孩 子的生活經(jīng)驗理解圖意。比如，在“認識人民幣”單元里, 有很多問題都是通過場景圖呈現(xiàn)各種信息的，我們在教學 中就要充分調(diào)動學生買賣物品的生活體驗來收集信息，解 決問題。三、操作審題是一個對題目中的有用信息進行輸 入、處理，然后輸出的復雜過程。數(shù)學語言的精練、抽象 和理解能力的薄弱在客觀上增加了低年級孩子審題的難度。 為了幫助學生更好地理解題意，有時我們還需為學生提供 動手操作的機會，讓學生感受到動手操作也是一種很好的 審題方法和思考策略。折折剪剪。在解決有關(guān)空間與圖形 的問題時，我們可以讓學生在動手折折剪剪的過程中，理 解題意，解決問題。如：把一張長方

6、形紙折一次可以得到 哪些圖形?用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形 等等。我們必須讓學生有充分的時間折折拼拼，幫助學生 有效地理解題意，正確思考，并在解決問題的過程中培養(yǎng) 空間觀念。畫畫點點。在低年級，有許多實際問題的信息 需要到情境圖中數(shù)一數(shù)得到。正確數(shù)數(shù)是低年級學生必須 掌握，也是最容易掌握的一個基本技能。如果學生在數(shù)的 過程中沒有比較好的方法，往往會出現(xiàn)數(shù)錯的現(xiàn)象，從而 導致解題錯誤。解決這樣的問題，可以要求學生“留下痕 跡數(shù)數(shù)”，即有順序地數(shù)，邊數(shù)邊作記號，幫助學生達到正 確數(shù)數(shù)、仔細審題的目的。四、思考引導學生在審題過程 中養(yǎng)成仔細推敲，耐心思考的習慣。要善于抓住題目中的 關(guān)鍵，字、詞或句，準確理解其表達的意義。如在“小明 有10張畫片，比小紅多3張，小紅有多少張畫片？”中， “比小紅多3張”，到底是誰的比小紅多，誰多，誰少，只 有讓學生在審題中仔細推敲、咬文嚼字，才能真正理解題 意。盡管有些題目文字極其簡單，但我們審題時卻不能有 半點馬虎，為了讓學生能把認真讀題、仔細推敲的過程表 現(xiàn)出來，強化學生認真審題的意識，我要求學生一邊讀題,