大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目立項書

1、江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目申請表項目名稱關(guān)于高校學(xué)生干部職業(yè)期待的創(chuàng)新性研究（高校學(xué)生干部與非學(xué)生干部的認知方式與性格特征對其職業(yè)期待的影響）項目所屬 一級專業(yè)門理科項目所屬 二級專業(yè) 類心理學(xué)項目實施時間起始時間：2010年6月 完成時間：2011年6月是否推薦中報 國家大學(xué)生創(chuàng) 新訓(xùn)練項目（，）是（）否申請人或申請團隊姓 名年 級學(xué)校所在院 系、專 業(yè)聯(lián)系電話e-mail主持 人成 員3一、申請理由：（一）、知識條件：我們團隊成員作為南師大應(yīng)用心理系的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習了社會心理學(xué)人格心理學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用實驗心理學(xué)普通心理學(xué)心理統(tǒng)計學(xué)與spss 應(yīng)用兒童發(fā)展心理學(xué)心理學(xué)史生理心

2、理學(xué)變態(tài)心理學(xué)等課程，對心 理學(xué)有了較為系統(tǒng)的認識，具備了一定的知識基礎(chǔ)。我們團隊成員成績優(yōu)良、在?；顒迂S富，有良好的社會交往經(jīng)驗：組員：獲滾動獎學(xué)金三等獎兩次、二等獎一次組員：獲滾動獎學(xué)金二等獎三次組員：獲滾動獎學(xué)金一等獎一次組員：獲滾動獎學(xué)金三等獎三次（二）、自身具備的特長及優(yōu)勢：我們有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ)，可以從獨特的心理學(xué)的角度來看待、 分析、解決問題。我們能熟練地運用spss軟件處理數(shù)據(jù)，得出分析結(jié)論，并運用心理統(tǒng)計學(xué)原理 來得出數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性，從而揭示事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。我們跟隨心理學(xué)實驗中心主任鄧鑄老師學(xué)習了 應(yīng)用實驗心理學(xué)課程，學(xué)到了 科學(xué)制定實施心理學(xué)實驗的相關(guān)知識。我們跟隨教

3、育部大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重點研究課題的專家、獲全球職業(yè)生涯規(guī)劃 師認證的顧雪英老師學(xué)習了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對職業(yè)分析有了感性與理性的 認識，學(xué)到了職業(yè)分析及量表的相關(guān)知識。（三）、興趣：我們對心理學(xué)有濃厚的興趣，并且熱衷于將心理學(xué)運用于生活中的實際問題， 研究 社會熱點問題。（四）、已有的實踐創(chuàng)新成果：組員：2009年參加“心系醫(yī)改關(guān)注民生”社會實踐活動并參與撰寫實踐報告， 報告獲得省優(yōu)秀獎、校級二等獎，個人獲得校暑期社會實踐活動“先 進個人”稱號在教育科學(xué)學(xué)院舉辦的“仰望星空、路在腳下”創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲 二等獎江蘇省多媒體大賽獲省級二等獎組員：參加2009年暑期社會實踐獲校暑期社會實踐活動“先

4、進個人”稱號組員：參加南京師范大學(xué)第七屆學(xué)術(shù)科技節(jié)職業(yè)分析大賽獲三等獎組員：參加南京師范大學(xué)第七屆學(xué)術(shù)科技節(jié)職業(yè)分析大賽獲三等獎組員：參加南京師范大學(xué)第七屆學(xué)術(shù)科技節(jié)職業(yè)分析大賽獲優(yōu)秀獎二、項目方案（包括項目的訓(xùn)練目標、前期準備、組織實施、過程管理、實踐環(huán)節(jié)、 教師指導(dǎo)、項目結(jié)題等）（一）、訓(xùn)練目標：當今社會應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)問題相當突出，已成為社會關(guān)注的焦點。隨著九十年 代末大學(xué)擴招和教育產(chǎn)業(yè)化政策推行以來，大學(xué)生人數(shù)的增幅遠遠超過經(jīng)濟增長所 需要的人才增長，大學(xué)生就業(yè)不難才是怪事，“畢業(yè)即失業(yè)”成為中國大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。據(jù)中國媒體援引人力和社會保障部的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，二零一零年全國高校畢業(yè)生為6

5、30萬人，比去年的611萬多19萬人，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè) 的畢業(yè)生數(shù)量很大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。單位在進行招聘時往往會看重學(xué)生在校期間擔任了哪些職務(wù)、獲得了哪些獎 勵。高校學(xué)生為了在畢業(yè)后找工作時增加籌碼，紛紛參加學(xué)校內(nèi)的各種組織。作為心理系的學(xué)生，我們將走近高校中的學(xué)生干部，研究學(xué)生干部與非學(xué)生干 部之間的差異，了解學(xué)生干部們的性格特征與認知方式，從而得出這些因素是否對 職業(yè)期待產(chǎn)生影響。（二）、前期準備：1、前期調(diào)研：查閱相關(guān)研究，對該領(lǐng)域的研究成果形成一個系統(tǒng)、全面的認識， 如張厚粲的認知方式一一一個人格維度的實驗研究，了解到高校中學(xué)生干部 的認知方式偏向于場依存，并在

6、前人研究成果的基礎(chǔ)上增加了性格因素（感覺 與直覺維度）的影響，突出了課題的新穎性；利用專業(yè)知識及統(tǒng)計調(diào)查的方法， 分析選題的可行性；擬定申報項目的主題，再由所有成員一起討論論證，經(jīng)過 指導(dǎo)老師的建議，考慮到自身的理論水平和科研創(chuàng)新能力，最終確定項目的課 題為“關(guān)于高校學(xué)生干部職業(yè)期待的創(chuàng)新性研究（高校學(xué)生干部與非學(xué)生干部 的認知方式與性格特征對其職業(yè)期待的影響）”。2、確定研究對象的范圍，列出在尋找研究對象中可能會出現(xiàn)的困難和問題（如學(xué) 校不配合等），進行討論，逐一想出可利用的各種資源來解決這些問題。3、項目主持人根據(jù)統(tǒng)計調(diào)查的實施技巧，提出項目的計劃流程。指導(dǎo)老師及隊員 對其中的一些步驟提出

7、建議，敲定方案。之后對過程中的收獲、預(yù)期效果和可 能遇到的問題做合理的推測。4、材料：super職業(yè)價值觀量表、mbti量表、鑲嵌圖形測驗材料5、實驗地點的準備與安排；做好與指導(dǎo)老師的溝通；向?qū)W校相關(guān)部門提出開據(jù)相 關(guān)證明的申請。（三）、組織實施：1、被試的選?。涸诖蠖笕膶W(xué)生中分別隨機抽取在本校各院系的學(xué)生會及校級 組織中擔任副部及以上職位的學(xué)生干部 100人，非學(xué)生干部100人。為控制額 外變量，抽樣時盡量保證兩部分被試中大二大三比例相同、男女比例相同，文 科和理工科學(xué)生比例相同。2、實驗過程：對被試進行鑲嵌圖形測試，并篩選出有效被試200人。對刪選出的有效被試進行mbti量表測試，測出

8、其在感覺一一直覺維度上的偏向。 對相關(guān)被試進一步進行super職業(yè)價值觀量表測驗，測出其職業(yè)期待并取其前 三項用于數(shù)據(jù)分析。應(yīng)用心理統(tǒng)計學(xué)原理與spss軟件對數(shù)據(jù)進行分析處理， 得出結(jié)果。3、實驗處理：本實驗采用2x2x2混合試驗設(shè)計的方法。其中組間變量為干部與 非干部，組內(nèi)變量為性格特征和認知方式。實驗數(shù)據(jù)的處理采用混合實驗設(shè)計 的方差分析。4、實驗預(yù)期：學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間在認知方式上有顯著差異，預(yù)期為學(xué) 生干部的認知方式更偏向于場依存。學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間在性格維度 上有顯著差異，預(yù)期為學(xué)生干部的性格偏向感覺，非學(xué)生干部的性格偏向直覺。 學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間在職業(yè)價值觀上有顯

9、著差異。學(xué)生干部更注重職 業(yè)發(fā)展、社會聲望，而非學(xué)生干部更注重生活方式、工作穩(wěn)定性。學(xué)生干部 與非學(xué)生干部的認知方式和性格對其職業(yè)價值觀有影響。（四）、過程管理：1、項目主持人負責整個項目的流程，做好與指導(dǎo)老師的聯(lián)系工作，統(tǒng)籌項目團隊 成員的工作。2、項目團隊一起落實每一階段的計劃，互相監(jiān)督，保證整個項目的順利完成。如 做好相關(guān)被試的聯(lián)系工作、經(jīng)費的管理、調(diào)查結(jié)果的整理與歸檔等。3、指導(dǎo)老師對每一步計劃的實施提出意見和建議，監(jiān)督指導(dǎo)整個項目的進行。（五）、教師指導(dǎo)：1、在項目準備期對整個項目計劃提出修改與指導(dǎo)意見2、指導(dǎo)項目的進行，提供相關(guān)理論與實踐方法的支持3、與學(xué)校及相關(guān)部門進行聯(lián)系4、指

10、導(dǎo)項目數(shù)據(jù)分析處理以及論文的撰寫（六）、項目結(jié)題：1、撰寫并發(fā)表調(diào)查報告或論文一篇2、將調(diào)查結(jié)果向相關(guān)部門反映 三、學(xué)校提供條件1、實驗室為本項目提供所需量表及分析軟件2、學(xué)院為本項目的研究工作提供實驗場地、多媒體教室等3、學(xué)校為科研項目提供相應(yīng)的資金4、教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理系的老師提供大力支持，為項目的科學(xué)性提供保障5、校圖書館有豐富的可利用資源6、學(xué)校有鼓勵學(xué)生進行科研活動的政策 四、預(yù)期成果經(jīng)過項目團隊及導(dǎo)師的認真考慮，認為本項目具有很強的可行性與可操作性, 預(yù)期達到的成果有如下幾點：1、通過研究，撰寫關(guān)于高校學(xué)生干部與非學(xué)生干部的認知方式與性格特征對其職 業(yè)期待的影響的研究報告。2、研究出學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間的差異，了解學(xué)生干部們的性格特征與認知 方式，從而得出這些因素是否對職業(yè)期待產(chǎn)生影響，為學(xué)生干部完善性格、提 高能力提供一定的幫助，為相關(guān)部門制定就業(yè)政策提供借鑒。五、經(jīng)費預(yù)算項目金額（元）說明調(diào)查問卷及量表500用于印刷調(diào)查問卷及量表實驗費用2000包括用于支付被試報酬資料費500相關(guān)的專業(yè)書籍材料及在過程中需要 使用的光盤或軟件等論文發(fā)表費800在項目結(jié)題后發(fā)表學(xué)術(shù)論文前期的準 備費用和發(fā)表論文的版面費用通訊費500包括隊員之間，與導(dǎo)師之間，與校外的 各資源網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系通訊費用其他400突發(fā)情況需要的費用共計：47