高考生物一輪復(fù)習學案35生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)

1、高考總復(fù)習生物必修必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第十一單元第十一單元 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護生態(tài)環(huán)境的保護學案學案35生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)循環(huán)基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 回回 顧顧欄欄目目鏈鏈接接一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動基礎(chǔ)回顧固定的太陽能總量固定的太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)化學能化學能化學能化學能熱能熱能欄欄目目鏈鏈接接 (2)(2)過程圖解。過程圖解?；A(chǔ)回顧2能量流動的特點及意義。能量流動的特點及意義。(1)(1)能量傳遞效率：是指能量傳遞效率：是指_之間之間_的比值。的比值。(2)(2)能量流動的特點：能量流動的

2、特點：_、_。細胞呼吸細胞呼吸細胞呼吸細胞呼吸有機物有機物初級消費者初級消費者次級消費者次級消費者三級消費者三級消費者細胞呼吸細胞呼吸呼吸作用呼吸作用熱能熱能相鄰兩個營養(yǎng)級相鄰兩個營養(yǎng)級同化量同化量單向流動單向流動逐級遞減逐級遞減欄欄目目鏈鏈接接 (3)(3)研究意義。研究意義。幫助人們科學規(guī)劃、設(shè)計幫助人們科學規(guī)劃、設(shè)計_，使能量得，使能量得到到_的利用。的利用。幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向持續(xù)高效地流向_的部分。的部分。解惑：解惑：相鄰兩營養(yǎng)級之間能量傳遞效率只有相鄰兩營養(yǎng)級之間能量傳遞效率只有10%20

3、%，因此食物鏈中營養(yǎng)級一般不超過因此食物鏈中營養(yǎng)級一般不超過45個。個?；A(chǔ)回顧人工生態(tài)系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)最有效最有效對人類最有益對人類最有益欄欄目目鏈鏈接接二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧1物質(zhì)循環(huán)。物質(zhì)循環(huán)。(1)(1)概念：組成生物體的概念：組成生物體的_在無機環(huán)境與生物群落間在無機環(huán)境與生物群落間不斷地循環(huán)的過程。不斷地循環(huán)的過程。(2)(2)特點：特點：_、反復(fù)利用、反復(fù)利用、_。(3)(3)與能量流動的關(guān)系：二者與能量流動的關(guān)系：二者_進行，相互進行，相互_，不可分割。不可分割。(4)(4)意義：通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)，使生態(tài)系統(tǒng)中的意義：通過能量流動和物

4、質(zhì)循環(huán)，使生態(tài)系統(tǒng)中的_緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體。緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體。各種元素各種元素全球性全球性循環(huán)流動循環(huán)流動同時同時依存依存各種組成成分各種組成成分欄欄目目鏈鏈接接 2碳循環(huán)。碳循環(huán)。(1)(1)無機環(huán)境中存在形式：無機環(huán)境中存在形式：_和碳酸鹽。和碳酸鹽。(2)(2)生物群落中存在形式：生物群落中存在形式：_(_(主要主要) )。(3)(3)循環(huán)過程：碳從無機環(huán)境到生物群落是通過循環(huán)過程：碳從無機環(huán)境到生物群落是通過_作作用、用、_作用實現(xiàn)的；從生物群落到無機環(huán)境則是通過作用實現(xiàn)的；從生物群落到無機環(huán)境則是通過_和和_實現(xiàn)的。實現(xiàn)的?；A(chǔ)回顧CO2含碳有機

5、物含碳有機物光合光合化能合成化能合成呼吸作用微生物分解呼吸作用微生物分解欄欄目目鏈鏈接接要要 點點 探探 究究欄欄目目鏈鏈接接考點考點1 能量流動的過程和特點能量流動的過程和特點要點探究欄欄目目鏈鏈接接 (2)(2)傳遞形式：有機物中的化學能。傳遞形式：有機物中的化學能。(3)(3)傳遞過程傳遞過程( (以能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級為例以能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級為例) )，能量流經(jīng)，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級時的分流情況總結(jié)如下：第二營養(yǎng)級時的分流情況總結(jié)如下：要點探究欄欄目目鏈鏈接接特別提醒特別提醒(1)(1)某營養(yǎng)級在一定時間內(nèi)的能量流向除自身呼吸消耗、某營養(yǎng)級在一定時間內(nèi)的能量流向除自身呼吸消耗、被下一營養(yǎng)級

6、同化、流向分解者外被下一營養(yǎng)級同化、流向分解者外，還有未被利用的能量還有未被利用的能量，可可能留到下一時間段繼續(xù)流向上述三個方向。能留到下一時間段繼續(xù)流向上述三個方向。(2)(2)除第一營養(yǎng)級外除第一營養(yǎng)級外，每一營養(yǎng)級的同化量攝入量糞每一營養(yǎng)級的同化量攝入量糞便量便量，即糞便量屬于上一營養(yǎng)級的能量。即糞便量屬于上一營養(yǎng)級的能量。要點探究欄欄目目鏈鏈接接3能量流動特點。能量流動特點。(1)(1)單向流動。單向流動。食物鏈中，相鄰營養(yǎng)級生物的吃與被吃關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，食物鏈中，相鄰營養(yǎng)級生物的吃與被吃關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，因此能量不能倒流，這是長期自然選擇的結(jié)果。因此能量不能倒流，這是長期自然選擇的結(jié)果。(

7、2)(2)逐級遞減。逐級遞減。每個營養(yǎng)級的生物總有一部分能量不能被下一營養(yǎng)級每個營養(yǎng)級的生物總有一部分能量不能被下一營養(yǎng)級利用。利用。各個營養(yǎng)級的生物都會因細胞呼吸以熱能形式散失相各個營養(yǎng)級的生物都會因細胞呼吸以熱能形式散失相當大的一部分能量。當大的一部分能量。各營養(yǎng)級中的能量都要有一部分流入分解者。各營養(yǎng)級中的能量都要有一部分流入分解者。要點探究欄欄目目鏈鏈接接要點探究欄欄目目鏈鏈接接4生態(tài)金字塔類型。生態(tài)金字塔類型。要點探究能量金字塔能量金字塔數(shù)量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔生物量金字塔形狀形狀特點特點正金字塔形正金字塔形一般為正金字塔形一般為正金字塔形一般為正金字塔形一般為正金字塔形象征

8、含象征含義義能量沿食物鏈流能量沿食物鏈流動過程中具有逐動過程中具有逐級遞減的特性級遞減的特性一般生物個體數(shù)目一般生物個體數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)在食物鏈中隨營養(yǎng)級升高而減少級升高而減少一般生物有機物的一般生物有機物的總質(zhì)量沿食物鏈升總質(zhì)量沿食物鏈升高而減少高而減少每一階每一階含義含義每一營養(yǎng)級生物每一營養(yǎng)級生物所含能量的多少所含能量的多少每一營養(yǎng)級的生物每一營養(yǎng)級的生物個體的數(shù)目個體的數(shù)目每一營養(yǎng)級生物的每一營養(yǎng)級生物的有機物總量有機物總量特殊形特殊形狀狀無無樹樹昆蟲昆蟲鳥鳥極少極少欄欄目目鏈鏈接接特別提醒特別提醒對能量流動相關(guān)計算及應(yīng)用掌握不全面對能量流動相關(guān)計算及應(yīng)用掌握不全面1 1能量流動的

9、相關(guān)計算。能量流動的相關(guān)計算。在解決有關(guān)能量傳遞的計算問題時在解決有關(guān)能量傳遞的計算問題時，首先要確定相關(guān)的食，首先要確定相關(guān)的食物鏈，理清生物在營養(yǎng)級上的差別，能量傳遞效率為物鏈，理清生物在營養(yǎng)級上的差別，能量傳遞效率為10%10%20%20%，解題時注意題目中是否有解題時注意題目中是否有“最多最多”“”“最少最少”“”“至少至少”等特殊的等特殊的字眼字眼，從而確定使用從而確定使用10%10%或或20%20%來解題。來解題。(1)(1)設(shè)食物鏈為設(shè)食物鏈為A AB BC CD D，分情況討論如下：分情況討論如下：已知已知D營養(yǎng)級的能量為營養(yǎng)級的能量為M，則至少需要則至少需要A營養(yǎng)級的能量營養(yǎng)

10、級的能量M(20%)3；最多需要；最多需要A營養(yǎng)級的能量營養(yǎng)級的能量M(10%)3。要點探究欄欄目目鏈鏈接接已知已知A A營養(yǎng)級的能量為營養(yǎng)級的能量為N N，則則D D營養(yǎng)級獲得的最多能量營養(yǎng)級獲得的最多能量N N(20%)(20%)3 3；最少能量；最少能量N N(10%)(10%)3 3。(2)(2)在食物網(wǎng)中分析：在食物網(wǎng)中分析：如在如在A AB BC CD D中中，確定生物量變化的確定生物量變化的“最多最多”或或“最少最少”時時，還應(yīng)遵循以下原則：還應(yīng)遵循以下原則：食物鏈越短食物鏈越短，最高營養(yǎng)級獲得的能量越多。最高營養(yǎng)級獲得的能量越多。生物間的取食關(guān)系越簡單生物間的取食關(guān)系越簡單，生

11、態(tài)系統(tǒng)消耗的能量越少生態(tài)系統(tǒng)消耗的能量越少，如如已知已知D D營養(yǎng)級的能量為營養(yǎng)級的能量為M M，計算至少需要計算至少需要A A營養(yǎng)級的能量營養(yǎng)級的能量，應(yīng)取最短應(yīng)取最短食物鏈食物鏈A AD D，并以并以20%20%的效率進行傳遞的效率進行傳遞，即等于即等于M M20%20%；計算最多；計算最多需要需要A A營養(yǎng)級的能量時營養(yǎng)級的能量時，應(yīng)取最長的食物鏈應(yīng)取最長的食物鏈A AB BC CD D，并以并以10%10%的的效率進行傳遞效率進行傳遞，即等于即等于M M(10%)(10%)3 3。要點探究欄欄目目鏈鏈接接 (3) (3)在食物網(wǎng)中在食物網(wǎng)中，某一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物某一營養(yǎng)

12、級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物按一定比例獲取能量按一定比例獲取能量，則按照單獨的食物鏈進行計算后再合并。則按照單獨的食物鏈進行計算后再合并。2 2利用能量流動的特點確定食物鏈。利用能量流動的特點確定食物鏈。(1)(1)根據(jù)能量傳遞逐級遞減的特點根據(jù)能量傳遞逐級遞減的特點，能量含量越高能量含量越高，營養(yǎng)級級營養(yǎng)級級別越低。別越低。(2)(2)根據(jù)林德曼效率根據(jù)林德曼效率( (能量傳遞效率能量傳遞效率)10%)10%20%20%，可確定相鄰兩可確定相鄰兩個營養(yǎng)級能量差別在個營養(yǎng)級能量差別在5 5倍左右倍左右，若能量相差不多若能量相差不多，則應(yīng)列為同一營則應(yīng)列為同一營養(yǎng)級養(yǎng)級，如據(jù)圖如據(jù)圖1 1四種生

13、物所同化的有機物的量的比例四種生物所同化的有機物的量的比例，可確定其營可確定其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖2 2所示。所示。要點探究欄欄目目鏈鏈接接高考命題角度高考命題角度（1）給定食物網(wǎng)（鏈）給定食物網(wǎng)（鏈），按照要求進行能量流動的有按照要求進行能量流動的有關(guān)計算。關(guān)計算。（2）根據(jù)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點）根據(jù)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點，確定食物鏈確定食物鏈（網(wǎng)）。（網(wǎng)）。要點探究欄欄目目鏈鏈接接【例例】下圖表示植物光合作用積累的有機物被植食下圖表示植物光合作用積累的有機物被植食動物利用的過程。下列有關(guān)敘述正確的是動物利用的過程。下列有關(guān)敘述正確的是()A A植物的呼吸消耗量包含在中植物的呼吸消耗

14、量包含在中B B植食動物糞便中的能量包含在中植食動物糞便中的能量包含在中C C用于植食動物生長、發(fā)育和繁殖用于植食動物生長、發(fā)育和繁殖D D之和為植物有機物積累量之和為植物有機物積累量要點探究欄欄目目鏈鏈接接解析解析：示意圖中表示可以被植食動物利用的部分示意圖中表示可以被植食動物利用的部分，表示被植食動物攝入的部分表示被植食動物攝入的部分，表示被植食動物同化到體內(nèi)表示被植食動物同化到體內(nèi)的部分的部分，表示植食動物體內(nèi)積累的部分表示植食動物體內(nèi)積累的部分，表示植物的表示植物的殘枝敗葉殘枝敗葉，未被利用的部分未被利用的部分， 表示隨植食動物糞便排出體表示隨植食動物糞便排出體外的部分外的部分，表示植

15、食動物呼吸消耗的部分。之表示植食動物呼吸消耗的部分。之和表示植物有機物積累量。和表示植物有機物積累量。答案答案：C要點探究欄欄目目鏈鏈接接1 1( (經(jīng)典題經(jīng)典題) )下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解( (局部局部) )，相關(guān)敘相關(guān)敘述正確的是述正確的是( () )A A初級消費者同化的總能量為初級消費者同化的總能量為(B(B2 2C C2 2D D2 2) )B B該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的總量為該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的總量為(B(B2 2C C2 2D D2 2) )C C由生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為由生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為D D1 1/W/Wl lD圖中圖中

16、B1表示生產(chǎn)者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命表示生產(chǎn)者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量活動的能量要點探究u跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練C欄欄目目鏈鏈接接解析：解析： 初級消費者的同化量是生產(chǎn)者的輸出量初級消費者的同化量是生產(chǎn)者的輸出量D1，等于等于A2B2C2D2 ，A錯誤；該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)錯誤；該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能者固定的太陽能W1，等于等于A1B1C1D1，B錯誤；生產(chǎn)者錯誤；生產(chǎn)者到初級消費者的傳遞效率是生產(chǎn)者的輸出量到初級消費者的傳遞效率是生產(chǎn)者的輸出量/輸入量即輸入量即D1/ W1，C正確；同化量自身生長、發(fā)育和繁殖量呼吸消化量正確；同化量自身生長、發(fā)育和繁殖量

17、呼吸消化量，A1是呼吸消耗量是呼吸消耗量，則則B1C1D1為自身生長、發(fā)育和繁殖量為自身生長、發(fā)育和繁殖量，D錯誤。錯誤。要點探究欄欄目目鏈鏈接接要點探究欄欄目目鏈鏈接接考點考點2 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及與能量生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及與能量流動的比較流動的比較要點探究1碳循環(huán)。碳循環(huán)。欄欄目目鏈鏈接接(1)(1)大氣中的碳元素進入生物群落，是通過光合作用或化能大氣中的碳元素進入生物群落，是通過光合作用或化能合成作用而實現(xiàn)的。合成作用而實現(xiàn)的。(2)(2)碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)是以碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)是以COCO2 2的形式進行的形式進行的。碳元素在生物群落中的傳遞，主要靠食物鏈和食

18、物網(wǎng)，傳遞的。碳元素在生物群落中的傳遞，主要靠食物鏈和食物網(wǎng)，傳遞形式為有機物。形式為有機物。(3)(3)大氣中大氣中COCO2 2的來源有三個：一是分解者的分解作用；二的來源有三個：一是分解者的分解作用；二是動植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃燒。是動植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃燒。(4)(4)實現(xiàn)碳在生物群落和無機環(huán)境之間進行循環(huán)的關(guān)鍵是生實現(xiàn)碳在生物群落和無機環(huán)境之間進行循環(huán)的關(guān)鍵是生產(chǎn)者和分解者。產(chǎn)者和分解者。要點探究欄欄目目鏈鏈接接(5)(5)碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞均是

19、與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞均是單向的。單向的。2溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)。(1)(1)大氣中大氣中COCO2 2含量持續(xù)增加的原因：含量持續(xù)增加的原因：工廠、汽車、飛機、輪船等大量使用化石燃料，向大工廠、汽車、飛機、輪船等大量使用化石燃料，向大氣中釋放大量的氣中釋放大量的COCO2 2。森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對大氣森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對大氣中中CO2的調(diào)節(jié)能力。的調(diào)節(jié)能力。要點探究欄欄目目鏈鏈接接(2)(2)危害：危害：加快極地冰川融化，導(dǎo)致海平面上升，對陸地生態(tài)系統(tǒng)加快極地冰川融化，導(dǎo)致海平面上升，對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。和人

20、類的生存構(gòu)成威脅。改變了降雨和蒸發(fā)機制，影響農(nóng)業(yè)和糧食資源生產(chǎn)。改變了降雨和蒸發(fā)機制，影響農(nóng)業(yè)和糧食資源生產(chǎn)。(3)(3)緩解措施：緩解措施：植樹造林，增加綠地面積。植樹造林，增加綠地面積。開發(fā)清潔能源，減少化石燃料燃燒。開發(fā)清潔能源，減少化石燃料燃燒。要點探究欄欄目目鏈鏈接接3物質(zhì)循環(huán)與能量流動的比較。物質(zhì)循環(huán)與能量流動的比較。要點探究能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)形式形式以有機物的形式流動以有機物的形式流動因不同元素而異，如碳以因不同元素而異，如碳以COCO2 2形式循環(huán)形式循環(huán)特點特點單向流動，逐級遞減單向流動，逐級遞減物質(zhì)被反復(fù)利用，即具有循環(huán)性和全物質(zhì)被反復(fù)利用，即具有循環(huán)性和全球

21、性球性范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)的各個營養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的各個營養(yǎng)級級生物圈內(nèi)，具有全球性生物圈內(nèi)，具有全球性聯(lián)系聯(lián)系二者是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，同時進行，相互依存，不可分割二者是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，同時進行，相互依存，不可分割二者通過光合作用合成有機物固定太陽能，然后沿共同的渠二者通過光合作用合成有機物固定太陽能，然后沿共同的渠道道食物鏈食物鏈( (網(wǎng)網(wǎng)) )一起運行能量的輸入、傳遞轉(zhuǎn)化、散失，一起運行能量的輸入、傳遞轉(zhuǎn)化、散失，離不開物質(zhì)的合成與分解等過程物質(zhì)作為能量的載體，使能離不開物質(zhì)的合成與分解等過程物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈量沿著食物鏈( (網(wǎng)網(wǎng)) )流動能量作為動力，使物質(zhì)能不斷地在生流

22、動能量作為動力，使物質(zhì)能不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返欄欄目目鏈鏈接接特別提醒特別提醒與物質(zhì)循環(huán)有關(guān)的與物質(zhì)循環(huán)有關(guān)的2 2點提示。點提示。(1)(1)物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)物質(zhì)”和和“范圍范圍”。參與物質(zhì)循環(huán)的參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)物質(zhì)”是指組成生物體的化學元素。是指組成生物體的化學元素。循環(huán)的范圍是生物圈循環(huán)的范圍是生物圈，而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng)。而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng)。(2)(2)碳循環(huán)及存在形式。碳循環(huán)及存在形式。在生物群落和無機環(huán)境間：以在生物群落和無機環(huán)境間：以COCO2 2形式循環(huán)。形式循環(huán)。在生物群落內(nèi)部：以含碳有機物形式傳遞。在生物群

23、落內(nèi)部：以含碳有機物形式傳遞。在無機環(huán)境中：主要以在無機環(huán)境中：主要以CO2和碳酸鹽形式存在。和碳酸鹽形式存在。要點探究欄欄目目鏈鏈接接【例例】圖示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，以下分圖示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，以下分析錯誤的是析錯誤的是( () )A A甲主要是綠色植物，丙是肉食動物甲主要是綠色植物，丙是肉食動物B B圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向C C丙、丁可利用總能量大于乙可利用總能量丙、丁可利用總能量大于乙可利用總能量D D該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機物中穩(wěn)定的化該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機物中穩(wěn)定的化學能的形式存在學能的形式存在要點探究欄欄

24、目目鏈鏈接接解析解析：由圖信息可知甲為生產(chǎn)者由圖信息可知甲為生產(chǎn)者(主要是綠色植物主要是綠色植物)，乙是乙是初級消費者初級消費者，丙是次級消費者丙是次級消費者(肉食動物肉食動物)，A正確。圖示生態(tài)系正確。圖示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，箭頭可以表示碳元素的流動方向箭頭可以表示碳元素的流動方向，B正確。能量流動是逐級遞減的正確。能量流動是逐級遞減的，傳遞效率為傳遞效率為10%20%，故丙、故丙、丁可利用總能量小于乙可利用總能量丁可利用總能量小于乙可利用總能量，C錯誤。該生態(tài)系統(tǒng)中錯誤。該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機物中穩(wěn)定的化學能的形式存在貯存的能量主要以有機物中穩(wěn)定的化學

25、能的形式存在，D正確。正確。答案答案：C要點探究欄欄目目鏈鏈接接要點探究2 2( (經(jīng)典題經(jīng)典題) )如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下箭頭表示生理過程。下列相關(guān)敘述中列相關(guān)敘述中，不正確的是不正確的是( () )A Ad d過程代表光合作用過程代表光合作用，b b過程代表呼吸作用過程代表呼吸作用B B甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多C C碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式傳遞碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式

26、傳遞D D碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用u跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練A欄欄目目鏈鏈接接解析解析：丁為無機環(huán)境丁為無機環(huán)境，甲為生產(chǎn)者甲為生產(chǎn)者，乙為消費者乙為消費者，丙為分丙為分解者。解者。d過程代表呼吸作用過程代表呼吸作用，b過程代表光合作用；甲為生產(chǎn)者過程代表光合作用；甲為生產(chǎn)者，生產(chǎn)者在食物鏈中所含有機物中的能量最多生產(chǎn)者在食物鏈中所含有機物中的能量最多，在食物鏈中占有在食物鏈中占有的碳元素最多；碳元素在生物群落內(nèi)部主要以有機物的形式進的碳元素最多；碳元素在生物群落內(nèi)部主要以有機物的形式進行傳遞行傳遞，在無機環(huán)境與生物群落間主要以二氧化碳的形式進行

27、在無機環(huán)境與生物群落間主要以二氧化碳的形式進行傳遞；碳元素可以在生態(tài)系統(tǒng)中反復(fù)利用。傳遞；碳元素可以在生態(tài)系統(tǒng)中反復(fù)利用。要點探究欄欄目目鏈鏈接接名師點睛名師點睛有關(guān)碳循環(huán)示意圖中生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷有關(guān)碳循環(huán)示意圖中生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷要點探究欄欄目目鏈鏈接接圖形解讀：圖形解讀：(1)(1)圖圖1 1先根據(jù)雙向箭頭確定先根據(jù)雙向箭頭確定A A和和B B應(yīng)為生產(chǎn)者或非生應(yīng)為生產(chǎn)者或非生物的物質(zhì)和能量物的物質(zhì)和能量，再由多個內(nèi)指箭頭可判斷再由多個內(nèi)指箭頭可判斷B B為非生物的物質(zhì)為非生物的物質(zhì)和能量和能量( (不能寫不能寫“無機環(huán)境無機環(huán)境”) )，再根據(jù)再根據(jù)A AD D，C CD D，確定確定D

28、 D為為分解者分解者，剩下剩下C C為消費者。為消費者。(2)(2)圖圖2 2根據(jù)根據(jù)A A與與C C之間的雙向箭頭及之間的雙向箭頭及C C有多個內(nèi)指箭頭有多個內(nèi)指箭頭判斷：判斷：A A和和C C分別是生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)分別是生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)A A、B B、D D的碳都流向的碳都流向E E，可進一步判斷：可進一步判斷：B B是初級消費者是初級消費者，D D是次級消費是次級消費者者，E E是分解者。是分解者。要點探究欄欄目目鏈鏈接接(3)(3)圖圖3 3首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分，即即A A和和E E，一個為生產(chǎn)者一

29、個為生產(chǎn)者，一個是非生物的物質(zhì)和能量。又因為一個是非生物的物質(zhì)和能量。又因為其他各個成分都有箭頭指向其他各個成分都有箭頭指向A A，所以所以A A為非生物的物質(zhì)和能量為非生物的物質(zhì)和能量，E E為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個成分為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個成分，其中其他生物部分的其中其他生物部分的箭頭都指向箭頭都指向C C，所以所以C C是分解者是分解者，剩余的剩余的B B、D D、F F則為消費者。則為消費者。要點探究欄欄目目鏈鏈接接 網(wǎng)絡(luò)概覽網(wǎng)絡(luò)概覽 要點探究欄欄目目鏈鏈接接提提 能能 演演 練練欄欄目目鏈鏈接接提能演練 1 1(2014(2014天津卷天津卷) )圖圖a a、b b分別為農(nóng)

30、村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量物量( (生命物質(zhì)總量生命物質(zhì)總量) )金字塔示意圖。下列敘述正確的是金字塔示意圖。下列敘述正確的是( () )A A兩個生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系兩個生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系B B兩個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由兩個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3 3個營養(yǎng)級組成個營養(yǎng)級組成C C城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力，抵抗力穩(wěn)定性低城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力，抵抗力穩(wěn)定性低D D流經(jīng)兩個生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽能流經(jīng)兩個生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽能A欄欄目目鏈鏈接接高分秘笈解析：解析：信息傳遞普遍存在于生態(tài)系

31、統(tǒng)中信息傳遞普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中，可調(diào)節(jié)生物種可調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，A正確；營養(yǎng)級是指不同的正確；營養(yǎng)級是指不同的生物種群生物種群，而圖而圖a和和b中的動、植物的種類不確定中的動、植物的種類不確定，無法判斷無法判斷兩圖中有幾個營養(yǎng)級兩圖中有幾個營養(yǎng)級，B錯誤；城市生態(tài)系統(tǒng)也具有一定的穩(wěn)錯誤；城市生態(tài)系統(tǒng)也具有一定的穩(wěn)定性定性，具有自我調(diào)節(jié)能力具有自我調(diào)節(jié)能力，C錯誤；圖錯誤；圖b中人的數(shù)量明顯多于中人的數(shù)量明顯多于植物的量植物的量，應(yīng)有外界能量流入應(yīng)有外界能量流入，D錯誤。錯誤。欄欄目目鏈鏈接接高分秘笈2 2(2014(2014江蘇卷江蘇卷) )下

32、列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述，正確的是動的敘述，正確的是( () )A A富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象，可以說明能量流富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象，可以說明能量流動的特點動的特點B B生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能C C食物鏈各營養(yǎng)級中食物鏈各營養(yǎng)級中10%10%20%20%的能量會被分解者利用的能量會被分解者利用D D無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復(fù)無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復(fù)利用利用D欄欄目目鏈鏈接接高分秘笈解析：解析：富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華是大量有機污染物排富營養(yǎng)化水

33、體出現(xiàn)藍藻水華是大量有機污染物排到江湖中導(dǎo)致藻類大量繁殖到江湖中導(dǎo)致藻類大量繁殖，為物質(zhì)循環(huán)的再生利用，說明，為物質(zhì)循環(huán)的再生利用，說明物質(zhì)循環(huán)反復(fù)性，而能量流動是單向的，物質(zhì)循環(huán)反復(fù)性，而能量流動是單向的，A錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的能源主要為太陽能能源主要為太陽能，也可源自某些無機物氧化分解釋放的能也可源自某些無機物氧化分解釋放的能量量，如硝化細菌、硫鐵細菌等化能自養(yǎng)型生物如硝化細菌、硫鐵細菌等化能自養(yǎng)型生物，B錯誤。生態(tài)錯誤。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向遞減的系統(tǒng)中能量流動是單向遞減的，其傳遞效率是其傳遞效率是10%20%，即即10%20%的能量被下一營養(yǎng)級所同化的能量被下一營養(yǎng)級所同

34、化，C錯誤。生態(tài)系統(tǒng)錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性和循環(huán)往復(fù)性的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性和循環(huán)往復(fù)性，因此無機環(huán)境中的物因此無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑如光合作用、根的吸收進入生物群落被質(zhì)可以通過多種途徑如光合作用、根的吸收進入生物群落被生物利用生物利用，D正確。正確。欄欄目目鏈鏈接接高分秘笈 3 3(2014(2014海南卷海南卷) )用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中，金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中，第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物為昆蟲，第三營養(yǎng)第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物為

35、昆蟲，第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)級生物為蛇。該櫟林數(shù)量級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)級生物為蛇。該櫟林數(shù)量金字塔的示意圖是金字塔的示意圖是( () )B欄欄目目鏈鏈接接高分秘笈解析：解析：在數(shù)量金字塔中昆蟲的數(shù)量遠遠大于櫟樹的在數(shù)量金字塔中昆蟲的數(shù)量遠遠大于櫟樹的數(shù)量數(shù)量，第三營養(yǎng)級生物數(shù)量小于昆蟲的數(shù)量第三營養(yǎng)級生物數(shù)量小于昆蟲的數(shù)量，第四營養(yǎng)級第四營養(yǎng)級生物的數(shù)量小于第三營養(yǎng)級生物的數(shù)量生物的數(shù)量小于第三營養(yǎng)級生物的數(shù)量，選選B。欄欄目目鏈鏈接接提能演練 4 4如圖是一個處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，如圖是一個處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，其中其中A A、B B、C

36、 C、D D分別代表不同營養(yǎng)級的生物類群，對此圖理分別代表不同營養(yǎng)級的生物類群，對此圖理解正確的是解正確的是( () )A A流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A A通過光合作用固定的通過光合作用固定的太陽能太陽能B BD D中所含的能量與中所含的能量與C C中所含的能量之比就是能量從中所含的能量之比就是能量從C C傳傳遞到遞到D D的效率的效率A欄欄目目鏈鏈接接高分秘笈C CB B同化的能量要等于同化的能量要等于B B、C C、D D呼吸消耗的能量之和呼吸消耗的能量之和D D由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的，所以由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的，所以B B獲得獲得的能量

37、越多，留給的能量越多，留給C C、D D的能量就越少的能量就越少解析：解析：流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過光合作用固通過光合作用固定的太陽能，定的太陽能，A正確；能量從正確；能量從C傳遞到傳遞到D的效率是指的效率是指D同化的同化的能量與能量與C同化的能量之比，同化的能量之比，B錯誤；錯誤；B同化的能量要大于同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和，因為還有一部分能量流向了分解者，呼吸消耗的能量之和，因為還有一部分能量流向了分解者，C錯誤；錯誤；B獲得的能量越多，留給獲得的能量越多，留給C、D的能量也越多，的能量也越多，D錯錯誤誤欄欄目目鏈鏈接接高分秘笈 5 5(

38、2014(2014山東卷山東卷) )6 6月月8 8日是世界海洋日。海洋是生物圈日是世界海洋日。海洋是生物圈的重要組成部分，與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)。的重要組成部分，與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)。 (1)(1)根據(jù)圖甲分析，要獲得最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃根據(jù)圖甲分析，要獲得最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于魚種群數(shù)量應(yīng)處于_點。用標志重捕法調(diào)查大黃魚種群點。用標志重捕法調(diào)查大黃魚種群密度時，若標記個體更易于被捕食，則種群密度的估計值密度時，若標記個體更易于被捕食，則種群密度的估計值_(_(填填“偏高偏高”“偏低偏低”或或“不變不變”) )。b偏高偏高欄欄目目鏈鏈接接提能演練 (2)

39、(2)海洋魚類生活在不同的水層，這體現(xiàn)了生物群落的海洋魚類生活在不同的水層，這體現(xiàn)了生物群落的_結(jié)構(gòu)。新建碼頭的樁柱表面很快被細菌附著，隨后依結(jié)構(gòu)。新建碼頭的樁柱表面很快被細菌附著，隨后依次 出 現(xiàn) 硅 藻 、 藤 壺 、 牡 蠣 等 ， 該 過 程 稱 為次 出 現(xiàn) 硅 藻 、 藤 壺 、 牡 蠣 等 ， 該 過 程 稱 為_。(3)(3)圖乙表示某海域能量流動簡圖，圖乙表示某海域能量流動簡圖，A A、B B、C C、D D表示生態(tài)表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。圖中系統(tǒng)的組成成分。圖中_和和_(_(填填字母字母) )在碳循環(huán)過程中起著關(guān)鍵作用；能量在第一營養(yǎng)級和第在碳循環(huán)過程中起著關(guān)鍵作用；能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為_。垂直垂直(群落的群落的)演替演替(或初生演替或初生演替)AB(注：兩空可顛倒注：兩