第二學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)

1、最V* 工*一* iw 2019學(xué)年第二學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)【最新版】學(xué)期快要結(jié)束了，經(jīng)過認(rèn)真地探索、不懈地努力，在班級(jí)工作 上，也取得了一些進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、樹立正確的育人觀班級(jí)管理很大的部分是如何管理學(xué)生，如何教育學(xué)生，讓學(xué)生在 一套較科學(xué)民主的規(guī)章制度下獲得一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。時(shí)代變了， 新課程理念也在不斷地完善。這時(shí)候，我們?nèi)绻€是固守以前的管理 方式和育人觀念，那就是明顯地不適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代。所以，在班級(jí)管 理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創(chuàng)新、勇于探索的精神。這 學(xué)期，我著重在下面幾點(diǎn)上努力：(1)培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)生，加強(qiáng)自我管理往常，我們往往忽視了學(xué)生的能力，班級(jí)中的

2、事都是事事親為。 選出來的班委班干部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺得 現(xiàn)在的孩子沒有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重?fù)?dān)交到 他們手上，擔(dān)心他們會(huì)將班級(jí)管理得一團(tuán)糟。試想，班級(jí)中的事千頭 萬緒，而班主任又不是三頭六臂，于是乎就會(huì)出現(xiàn)顧得了這頭顧不了 那頭的情況。但在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生管理能力不錯(cuò)，雖然才 三年級(jí)，可在學(xué)生中的威信很高。我就試著設(shè)立值日班長(zhǎng)。開學(xué)初調(diào) 整班委時(shí)，我沒有選正付班長(zhǎng)，而只是讓學(xué)生推選了一個(gè)課前喊“起 立”的。這里每日選出兩個(gè)值日班長(zhǎng)，讓他們管理班級(jí)中的日常事 務(wù)，像儀表、早自修紀(jì)律等等。我還專門設(shè)計(jì)了一個(gè)本子，讓值日班 長(zhǎng)摘錄每天的情況。班主任根

3、據(jù)他們摘錄的班級(jí)紀(jì)錄，再結(jié)合平時(shí)自 己的觀察來評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)然，管理并不是一廂情愿的。管理方式也不是獨(dú)裁的，管理者 想怎么樣就怎么樣的做法是不科學(xué)的。一方面，我們要讓學(xué)生覺得我 們這樣做確實(shí)有利于班級(jí)，有利于學(xué)生本身。一方面我們要發(fā)動(dòng)學(xué)生 的自我管理機(jī)制。自我管理的核心應(yīng)該是學(xué)生自己的心理斗爭(zhēng)。學(xué)生 的心里面善惡分明了，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不 由自主做出不該做的事時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生極大的心理斗爭(zhēng)。結(jié)果“正” 的一方，勝了 “邪”的一方，學(xué)生的行為得到了自我糾正，而他在這 樣的自我管理中同時(shí)也獲得了愉悅感。有時(shí)候，學(xué)生心理斗爭(zhēng)激烈或 者不分是非，班主任的疏導(dǎo)功能在這里就發(fā)揮作用了。班

4、主任通過講 道理、擺事實(shí)等方式讓學(xué)生看清事實(shí)、明辨是非，學(xué)生又在恍然大悟 中提高了自我管理能力。因此，在做學(xué)生思想工作時(shí)，我很少下斷言，如“你必須這樣 做”，“你這樣做是不對(duì)的”，“你再這樣做我就”等等，而常 常用問題式：“你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？”，“你覺得有沒有更好的辦 法？” “現(xiàn)在你覺得自己做錯(cuò)了，該怎么辦？”等等。這樣一來，即 使是違反了紀(jì)律要接受懲罰的，學(xué)生也心甘情愿去做，因?yàn)樗雷?己不應(yīng)該那樣做。我認(rèn)為，問題式的談心有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思想內(nèi)部的 矛盾，從而自己戰(zhàn)勝自己，達(dá)到了自我管理的目的。(2)完整的教育需要適當(dāng)?shù)膽土P沒有懲罰的教育是不完善的教育。像特級(jí)教師李鎮(zhèn)西、特級(jí)教師 于永正、

5、中國(guó)青少年教育辦公室主任孫傳芳都有類似的說法。我們并 不是拿名人的當(dāng)權(quán)威、當(dāng)教條。在現(xiàn)實(shí)中，我們反過來想一想，如果 孩子的行為都是值得表揚(yáng)的、處處都自覺，那還要我們這些教師端飯 碗干嗎？縱觀歷史，很多讀書人(大多是圣賢)都提出了治理國(guó)家用“仁道”，可實(shí)際上，一個(gè)成功的國(guó)王往往都延用韓非子的法學(xué)理 論，頑固講仁道的，必?cái)o疑。即使是現(xiàn)在，我們國(guó)家也提倡民主法 制，并不斷加以完善。班級(jí)管理道理也是一樣，只談表揚(yáng)，就跟管理 國(guó)家的仁道論不二，賞罰不明，學(xué)生不知何處何從。既然班級(jí)沒有了 行為導(dǎo)向，自然就不會(huì)有健康地發(fā)展。因此，班級(jí)工作實(shí)踐中，我認(rèn) 為，采取一些較適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的。不過，我們不要將懲

6、罰錯(cuò)誤 地理解成了體罰。用懲罰，首先要弄清懲罰和體罰的關(guān)系；用懲罰， 要講究懲罰的方式和功效；用懲罰，要以愛之深責(zé)之切為前提。比如，全班都在讀書，可一學(xué)生卻只顧自己雙手在抽屜里 （止匕文 _來_源_于_我_的_學(xué)_習(xí)_網(wǎng)http:玩著什么。等讀書停下后，我會(huì)將他請(qǐng)上講臺(tái)，不聲色俱厲地批評(píng)，而是輕輕地說：“現(xiàn)在請(qǐng)你讀 一段給大家聽好嗎？ ”讀得好，也要表揚(yáng)；讀得不好，要用言語讓他 引以為戒。兩個(gè)學(xué)生打架了，我常常讓寫出情由的方式懲罰他們，并 根據(jù)情節(jié)的輕重決定字?jǐn)?shù)的多少。這樣，一來有利于學(xué)生反思自己的 行為，二來，也將原本不好的打架變成了練習(xí)寫作的一部分。二、創(chuàng)造健康的文化氛圍我想，既然學(xué)生到校

7、是奔讀書做人而來的，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一種讀 書人的氛圍，讓學(xué)生有一種“茶里也是書，飯里也是書”，“抬頭是 讀書，低頭也讀書”的味道。學(xué)生的注意力集中在書中，完全被書吸 引，生活也變得充實(shí)了，他們就沒有時(shí)間去打架、去做其他違紀(jì)的事 了。其實(shí)，小學(xué)生的注意力多變，我們?nèi)绻嘣O(shè)計(jì)一些豐富多彩的活 動(dòng)，他們的注意力也就不再在壞的事情上，不會(huì)因?yàn)闊o事去爬雙杠、 去摘冬青葉了。為創(chuàng)造健康的文化氛圍，我著重做了這樣幾件事：(1)培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。先從生動(dòng)有趣的故事開始，經(jīng)常利用 興趣課、班會(huì)課的時(shí)間講一段童話或者寓言等體裁的文章，往往先不 講完，留一段在接下來的課中講。學(xué)生正在興致盎然時(shí)，猛然剎住。 于是他們

8、意猶未盡，會(huì)纏著老師讓說下去。老師笑著揚(yáng)揚(yáng)手中的書 說，其實(shí)同學(xué)們可以去借這本書去看的。接著，老師將書名寫在黑板 上。下課后，學(xué)生們都紛紛搶著傳閱老師講的這本書。培養(yǎng)學(xué)生的讀 書興趣還可以開展一些讀書比賽、講故事比賽等形式?？傊?，花樣多 一些，提倡多一些，容易引起學(xué)生的注意。(2)推薦適合學(xué)生讀的書目。時(shí)下，學(xué)生都喜歡一些娛樂性的書 籍，如腦筋急轉(zhuǎn)彎，日本卡通之類的，可對(duì)經(jīng)典性的童話故事寓 言故事并沒有多的涉略。這可能是因?yàn)閵蕵沸缘臅恼露?、圖文并 茂、能引起爆發(fā)，使學(xué)生有了興趣。如果只是偶爾地看一下這類書， 調(diào)節(jié)一下讀書的口味，我認(rèn)為是無可厚非的。但一味地將這種書當(dāng)作 課外閱讀的主餐，我認(rèn)

9、為是不適宜的。特別是其中一些低級(jí)、粗俗的 內(nèi)容不利于學(xué)生語言的發(fā)展。所以，當(dāng)學(xué)生沉浸在這種書中，甚至班 級(jí)中幾乎人手一冊(cè)的時(shí)候，我開始禁止學(xué)生不要看這類的書，教育學(xué) 生這類的書看多了無益。那么，什么樣的書適合小學(xué)生看呢？我針對(duì) 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，引用了 “新世紀(jì)閱讀書庫(kù)。小學(xué)生閱讀書目 100種”，向?qū)W生推薦其中可能適合本年級(jí)的書籍。學(xué)生才不會(huì)一看見 書就拿來讀，開始步入讀“有用書”的軌道。三、落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)劃對(duì)班級(jí)管理的各種設(shè)想如果只是停留在大腦中，而不去實(shí)施，那 也只是空話。只有落實(shí)自己對(duì)班級(jí)管理的各項(xiàng)設(shè)想，并在實(shí)踐中不斷 地修正，才會(huì)管好班級(jí)，才會(huì)提高自己的班主任工作能力。這學(xué)期，我班主要落實(shí)這么幾項(xiàng)：(1)落實(shí)班級(jí)常規(guī)。習(xí)慣成自然，新時(shí)期的學(xué)生更注重習(xí)慣的培 養(yǎng)。學(xué)生行、坐、立、臥都應(yīng)有明確的要求，行為才不會(huì)出偏。根據(jù) 學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為要求，結(jié)合弟子規(guī)中一些還適合現(xiàn)代兒童發(fā)展 的做法，我們將學(xué)生規(guī)范細(xì)細(xì)分類，步步得到落實(shí)，讓學(xué)生知道一個(gè) 優(yōu)秀的學(xué)生上課應(yīng)怎樣做，課外又應(yīng)怎樣做，在家怎樣做，出門又該 如何。這樣，有效地遏制了學(xué)生犯了錯(cuò)誤還不知道的情況。(2)學(xué)習(xí)新小學(xué)生守則新小學(xué)生日常行為