2014年教師資格考試《心理學(xué)》第四章綜合練習(xí)供參習(xí)

1、For personal use only in study and research; not forcommercial use2014年教師資格考試心理學(xué)第四章綜合練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1. 在一個(gè)顏色中，起主導(dǎo)作用的波長越強(qiáng)，則該顏色的（）越大。A.色調(diào)B.亮度C.飽和度D.強(qiáng)度2. 在“萬綠叢中一點(diǎn)紅”中，綠草更容易被歸為一組，這是知覺的（）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性3. 聲音的質(zhì)量特征稱為（）。A.音強(qiáng)B.音高C.音色D.音波4. 絕對(duì)感覺閾限與絕對(duì)感受性的大小（）。A.成正比關(guān)系B.成正相關(guān)關(guān)系C.無關(guān)D.成反比例關(guān)系5. 灰色的對(duì)象發(fā)在紅色的背景上，看上去有綠色的感

2、覺，而放在綠色的背景上又有紅色 的感覺，這就是（）。A.感覺對(duì)比B.感覺適應(yīng)C.后象 D.聯(lián)覺6. 看到一朵紅花，這時(shí)的心理活動(dòng)為（）。A.感覺B.知覺C.視覺D.色覺7. 剛能覺察岀兩個(gè)同類刺激物之間最小差異量的能力叫做（）oA.絕對(duì)感覺閾限B.絕對(duì)感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性8. 看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫曖的感覺的現(xiàn)象叫（）。A.感覺對(duì)比B.感覺后象C.感覺適應(yīng)D.聯(lián)覺9. （）是個(gè)體對(duì)物體在空間位移、移動(dòng)速度和人體自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在人腦中的反映。A.運(yùn)動(dòng)知覺B.時(shí)間知覺C.速度知覺D.平衡知覺10. “入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是（）。A.感覺對(duì)比B.后象C.感覺適應(yīng)

3、D.聯(lián)覺二、多項(xiàng)選擇題1. 產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如：（）A.紋理梯度B.線條透視C.相對(duì)大小D.光線和陰影E.視軸輔合2. 知覺的特性有（）。A.知覺的選擇性B.知覺的整體性C.知覺的復(fù)雜性D.知覺的理解性E.知覺的恒常性3. 皮膚覺通常包括（）。A.感覺B.觸覺C.痛覺D.溫度覺E.癢覺4. 人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）。A.感覺B.知覺C.注意D.思維E.意識(shí)5. 空間知覺是對(duì)客觀世界三維特性的知覺，包括（）。A.形狀知覺B.顏色知覺C.大小知覺D.深度知覺E.氣味知覺6. 光的物理特征有（）。A.波長B.色調(diào)C.振幅D.純度E.明度7. 知覺的恒常性包括（）。A.

4、氣味恒常性B.亮度恒常性C.大小恒常性D.顏色恒常性E.形狀恒常性8. 中學(xué)生的觀察力具體表現(xiàn)為（）。A.目的性強(qiáng)B.準(zhǔn)確迅速C.長期堅(jiān)持D.認(rèn)真刻苦E.正確理解9. 運(yùn)動(dòng)知覺是個(gè)體對(duì)物體任空間位移、移動(dòng)速度和人體自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在人腦中的反映, 包括（）。A.真動(dòng)知覺B.假動(dòng)知覺C.幻覺D.似動(dòng)知覺E.錯(cuò)覺10. 感光細(xì)胞包括（）。A.椎體細(xì)胞B.桿體細(xì)胞C.雙極細(xì)胞D.神經(jīng)肖細(xì)胞E.視神經(jīng)纖維三、填空題1. 是知覺的特殊形式，它是有預(yù)左目的的、有計(jì)劃的、主動(dòng)的知覺過程。2. 內(nèi)部感覺通常包括平衡感覺、運(yùn)動(dòng)感覺和3. 兩個(gè)聲音同時(shí)到達(dá)耳朵相混合時(shí)人只能感覺到英中一個(gè)聲音的現(xiàn)象叫e4. 解釋色覺現(xiàn)

5、象的理論很多，其中楊-赫爾姆霍茨的三色說和彫響最大。5. 是人腦直接作用于感覺器官的事物整體的反映。6. 指人在特泄條件下對(duì)客觀事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。7. 根據(jù)刺激是否來源于有機(jī)體還是外部，可分為外部感覺和。8. 又稱距離知覺或立體知覺，是個(gè)體對(duì)同一物體的凹凸或?qū)Σ煌矬w的遠(yuǎn)近的反映。9. 人眼對(duì)色光混合而產(chǎn)生的視覺現(xiàn)象遵循互補(bǔ)律、代替律。10. 聽覺理論包括地點(diǎn)說和°四、簡答題1. 簡述知覺及其特性。2. 簡述知覺的種類。3. 簡述感覺及其過程。4. 簡述中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。五、論述題1論述感覺和知覺的關(guān)系。2. 論述感受性及其變化規(guī)律。六、案例分析題1. 基本情

6、況：許x,今年剛升入初中。這位男同學(xué)身體發(fā)育良好，性格活潑熱情，也很聰明。但他很 不適應(yīng)初中的生活，表現(xiàn)為每天樂呵呵的，不分時(shí)間地玩，喜歡看兒童連環(huán)畫、打游戲機(jī), 不喜歡參加有組織的競技類活動(dòng)。如開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，英他同學(xué)在為運(yùn)動(dòng)員助威吶喊，他一個(gè)人 趴在地上玩泥巴。平時(shí)行為表現(xiàn)也很幼稚，缺乏獨(dú)立性;沒有遠(yuǎn)大的理想，對(duì)前途從不考慮。 老師問他將來打算做什么，他一臉天真地回答："不知道呀?！北憩F(xiàn)為七八歲年齡的行為和 想法。學(xué)習(xí)亳無自動(dòng)性，完全依賴家長，小學(xué)時(shí)的作業(yè)都是在老師辦公室里完成的。進(jìn)入初 中后，上課不積極思考，但談到“玩”時(shí)便大有興致。作業(yè)每天少做，有時(shí)甚至不做，經(jīng)常 丟三落四，害怕

7、學(xué)習(xí)，有輕微“厭學(xué)”癥狀。生活能力極差，連家庭住址都寫不淸楚。2. 基本情況：孫x上初中一年級(jí)了，上課時(shí)經(jīng)常發(fā)生不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，好搖晃椅子，注意力不集中, 東張西望;課余活動(dòng)中好搞惡作劇，東奔四跑，有意用頭把幾個(gè)同學(xué)撞倒，自己卻滿不在乎; 在家里遇到不能滿足的事情便大喊大叫，甚至在地上打滾，表現(xiàn)的任性沖動(dòng);他很愛看電視, 碰到喜愛的節(jié)目如武打片、偵探片能一連看上一兩個(gè)小時(shí)，并手舞足蹈;做作業(yè)時(shí)邊做邊玩, 注意力難以集中，以致經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績?cè)谝话阋韵?。為此，孫x經(jīng)常受到老師和父 母的訓(xùn)斥。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1. C 2.B 3.C 4.D 5. A 6. A 7. D 8. D 9

8、. A 10. C二、多項(xiàng)選擇題1. ABCD 2. ABDE 3. BCD 4. ABCE 5. ACD6. ACD 7. BCE 8. ABCE 9. AD 10. AB三、填空題1. 觀察力2. 內(nèi)臟感覺3. 聲音的掩蔽4. 黑林四色說5. 知覺6. 錯(cuò)覺7. 內(nèi)部感覺8. 深度知覺9. 間色律10. 頻率說四、簡答題1簡述知覺及其特性。答：知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體的反映。(1) 知覺的選擇性。人所處的周圍環(huán)境復(fù)雜多樣，不可能對(duì)眾多事物進(jìn)行感知，總是有 選擇地耙某一事物作為知覺對(duì)象，把其他對(duì)象則作為知覺對(duì)象的背景，這種現(xiàn)象叫知覺的選 擇性。(2) 知覺的整體性。人在知覺客

9、觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來反映，這就是知覺 的整體性。(3) 知覺的理解性。在知覺的過程中，人總是用過去所獲得的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知 事物進(jìn)行理解和領(lǐng)會(huì)，這種特性就是知覺的理解性。(4) 知覺的恒常性。當(dāng)知覺條件在一沱范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺的映象仍然保持相對(duì)不 變，這就是知覺的恒常性。常見的知覺恒常性有亮度恒常性、大小恒常性、形狀恒常性等。2. 簡述知覺的種類。答：(1) 空間知覺空間知覺是對(duì)客觀世界三維特性的知覺，具體指物體大小、距離、形狀和方位等在頭腦 中的反映?？臻g知覺是一種較復(fù)雜的知覺，需要人的視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種分析器的聯(lián) 合活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?？臻g知覺包括形狀知覺、大小知覺、深

10、度知覺等。形狀知覺。形狀知覺個(gè)體對(duì)物體各部分的排列組合的放映。大小知覺。大小知覺指對(duì)物體長短、面積和體積大小的知覺。深度知覺。深度知覺又稱距離知覺活立體知覺，是個(gè)體對(duì)同一物體的凹凸活對(duì)不同物體 的遠(yuǎn)近的放映，他能使人們對(duì)距離進(jìn)行估計(jì)。(2) 時(shí)間知覺時(shí)間知覺是對(duì)事物發(fā)展的延續(xù)性、順序性的知覺，具體表現(xiàn)為對(duì)時(shí)間的分辨、對(duì)時(shí)間的 確認(rèn)、對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量、對(duì)時(shí)間的預(yù)測。時(shí)間既沒有開始也沒有結(jié)束。(3) 運(yùn)動(dòng)知覺運(yùn)動(dòng)知覺指個(gè)體對(duì)物體在空間位移、移動(dòng)速度和人體自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在人腦中的反映。運(yùn) 動(dòng)知覺包括兩種類型：1真動(dòng)知覺。真動(dòng)知覺是指物體按特定速度或加速度，從一處向另一 處連續(xù)地位移，由此引起的知覺就是

11、真正運(yùn)動(dòng)的知覺2.似動(dòng)知覺。似動(dòng)知覺是指在一泄的 時(shí)間和空間條件下，人們?cè)陟oI匕的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒有連續(xù)位移的地方看到了連 續(xù)的運(yùn)動(dòng)。(4) 錯(cuò)覺錯(cuò)覺指在特左條件下對(duì)客觀事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。1錯(cuò)覺的種 類。錯(cuò)覺的種類很多，研究得最多的是幾何圖形錯(cuò)覺(1)繆勒一萊爾錯(cuò)覺(2)艾賓浩斯錯(cuò)覺(3) 龐佐錯(cuò)覺厄任斯坦錯(cuò)覺黑靈錯(cuò)覺菲克錯(cuò)覺馮特錯(cuò)覺(8)波根多夫錯(cuò)覺3. 簡述感覺及其過程。答：感覺指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物個(gè)別屬性的反映。事物的個(gè)別屬性是指客觀事物最簡單的物理屬性和化學(xué)屬性以及有機(jī)體最簡單的生理 變化，任何一種感覺都是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反映。感覺反映的

12、是當(dāng)前直接接觸到的客觀 事物，而不是過去的或間接的事物。感覺過程包括三個(gè)主要環(huán)節(jié)：(1)對(duì)感覺器的刺激過程。(2) 傳入神經(jīng)的活動(dòng)。(3)中樞神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦皮質(zhì)的活動(dòng)，從而產(chǎn)生感覺經(jīng)驗(yàn)。感覺過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)感覺器的刺激過程。感覺過程的第二個(gè)環(huán)右是傳入神經(jīng)的活 動(dòng)，它把神經(jīng)沖動(dòng)傳遞到神經(jīng)中樞。感覺過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是大腦皮質(zhì)的活動(dòng)，從而產(chǎn)生了 相應(yīng)的感覺。4. 簡述中學(xué)生觀察力的發(fā)展及培養(yǎng)。答：(1) 觀察力是一種有意識(shí)、有目的、有組織的知覺能力。(2) 中學(xué)生觀察力的發(fā)展學(xué)生由于心理活動(dòng)的目的性快速的發(fā)展，做事情的訃劃性增強(qiáng)，思維水平提高，自我控 制能力發(fā)展，觀察力水平有大幅度提高。具體

13、表現(xiàn)為：目的性強(qiáng)。準(zhǔn)確迅速。長期堅(jiān) 持。正確理解。(3) 中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)根據(jù)青少年觀察力發(fā)展的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 主要包括訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力明確觀察任務(wù)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。教給學(xué)生觀察的 方法.五、論述題1論述感覺和知覺的關(guān)系。答：感覺指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物個(gè)別屬性的反映。知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物的整體的反映。感覺和知覺的緊密聯(lián)系表現(xiàn)在：感覺是對(duì)物體個(gè)別屬性的反應(yīng)，知覺則是對(duì)物體整體的 反應(yīng)，沒有對(duì)物體個(gè)別屬性反應(yīng)的感覺，就不可能有反映事物整體的知覺。因此，感覺是知 覺的有機(jī)組成部分，是知覺的基礎(chǔ)，而知覺則是感覺的深入和發(fā)展。對(duì)某個(gè)

14、物體感覺的個(gè)別 屬性越豐富、越精確，對(duì)該事物的知覺也就越完整、越正確。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般都是 以知覺的形式直接反映客觀事物的，感覺只是作為知覺的組成成分而存在于知覺之中，很少 有孤立的感覺存在感覺和知覺的區(qū)別主要有以下三個(gè)方而：(1)感覺是介于心理和生理之間 的活動(dòng)，它的產(chǎn)生主要來自于感覺器官的生理活動(dòng)以及客觀刺激的物理特性，相同的客觀刺 激會(huì)引起相同的感覺。而知覺則是以生理機(jī)制為基礎(chǔ)的純粹的心理活動(dòng)，它的產(chǎn)生是在感覺 的基礎(chǔ)上對(duì)物體的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動(dòng)過程，處處表現(xiàn)岀人的參與。(2)感 覺是人腦對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性的反映，知覺則是對(duì)客觀事物的不同屬性、不同部分及其相 互關(guān)系

15、的綜合的、整體的反映。(3)從感覺和知覺的生理機(jī)制來看，感覺是單一分析器活動(dòng) 的結(jié)果。而知覺則比感覺復(fù)雜，它是多種分析器協(xié)同活動(dòng)對(duì)復(fù)雜刺激物或刺激物之間的關(guān)系 分析綜合的結(jié)果。在多種分析器的參與下，通過反映事物多種屬性并整合后才形成知覺。由 于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)知覺的形成具有重要作用，因此在知覺過程中還包括了當(dāng)前刺激所引 起的興奮和以往相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的恢復(fù)過程。2.論述感受性及其變化規(guī)律。答:感受性指感覺器官對(duì)刺激物的感覺能力感受性的變化規(guī)律：1同一感覺相互作用。對(duì)一定感受器的刺激有時(shí)間和空間兩種模式?？臻g模式是指某特 立感受器的各部分受到刺激的情況，時(shí)間模式是指某一特左感受器受到

16、刺激的順序。同一感 覺的相互作用就是指某一特定感受器的刺激因時(shí)間、空間模式的不同而使感受性發(fā)生變化的 現(xiàn)象。主要包括（1）后象。后象是指當(dāng)前刺激作用停I匕后，感覺并不立刻消失，還要保持短 暫時(shí)間的現(xiàn)象。由興奮過程所留下的痕跡作用存在于各種感覺之中，在視覺中表現(xiàn)得尤為明 顯。視覺后象分為正后象和負(fù)后象。正后象保持刺激物所具有的同一屬性。負(fù)后彖則與原刺 激物所具有的性質(zhì)相反（2）感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)是指由于刺激物對(duì)感受器的持續(xù)作用，使感 受性發(fā)生變化的現(xiàn)象視覺適應(yīng)包括明適應(yīng)和暗適應(yīng)兩種，當(dāng)人們從光亮處來到暗處，開始什 么也看不清，過了一段時(shí)間開始分辨岀物體的輪廓，約40分鐘后，周圍的一切更加淸晰，

17、這叫暗適應(yīng)，而當(dāng)人們從暗處來到光亮處，剛開始會(huì)覺得目眩，看不淸周圍的東西，約2、 3分鐘以后視覺才恢復(fù)正常，這叫明適應(yīng)。（3）感覺對(duì)比。感覺對(duì)比是同一感覺器官在不同 刺激物的作用下，感覺在強(qiáng)度的性質(zhì)上發(fā)生的現(xiàn)象。2不同感覺的相互作用，對(duì)某種刺激的感受性，不僅決左于對(duì)該感受器的直接刺激，而 且還決左于同時(shí)受刺激的其他感受器的機(jī)能狀態(tài)。（1）不同感覺的相互影響。某種感覺器官 受到刺激而對(duì)其他器官的感受性造成影響，或使英升髙或使苴降低，這種現(xiàn)象叫做不同感覺 之間的相互影響（2）聯(lián)覺。聯(lián)覺是指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。（3）不同感覺的相 互代償，當(dāng)某種感覺受損或卻是以后，苴他感覺會(huì)予以代償，這

18、就是不同感覺的代償作用。六、案例分析1.答：（一）原因分析心理因素。人格因素。該學(xué)生的心理幼稚癥狀表現(xiàn)明顯，誰然病狀不很嚴(yán)重，但具有一立的危害性。該生已形 成學(xué)習(xí)困難的問題（二）解決方案心理幼稚癥嚴(yán)格地講并不是心理疾病只屬于一種心理缺陷。因此，可以采用心理健康教 冇、心理訓(xùn)練的方法矯治。指導(dǎo)家長進(jìn)行成人化教育和培訓(xùn)。首先對(duì)家長和任課教師說明本癥的原理、病因、表現(xiàn)和嬌治的方法，使大家在教育方法 上答到一致。然后指導(dǎo)家長采用成人化教育和訓(xùn)練法。社會(huì)化教棄和訓(xùn)練法人的一生應(yīng)該是社會(huì)化學(xué)習(xí)的一生。人的心理成熟、豐富和發(fā)展，只有參與社會(huì)實(shí)踐, 賦予社會(huì)內(nèi)容才能實(shí)現(xiàn)。形式包括以下兩種：學(xué)校內(nèi)通過有組織的社

19、會(huì)化學(xué)習(xí)，是他接觸社會(huì)實(shí)際生活，擴(kuò)大信息量，促進(jìn)興趣多樣 化和高尚化，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)積極的人生態(tài)度。通過有意識(shí)的旅游來訓(xùn)練該生。大疑信息刺激訓(xùn)練法心理幼稚學(xué)生信息量不足，長期沉浸于低級(jí)兒童型興趣愛好也是其產(chǎn)生的重要原因?？?以通過以下方式激發(fā)兒童的興趣愛好：一是閱讀名人傳記訓(xùn)練法。二是改變成長環(huán)境。提供互幫小組許某由于心理幼稚而表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難。除了以上訓(xùn)練外，教師還可以為許X請(qǐng)兩位學(xué)生 輔導(dǎo)員。(三)小結(jié)通過兩個(gè)多月的矯治，許X現(xiàn)在的心理發(fā)展水平有所提高，對(duì)于自己的表現(xiàn)和未來都能 客觀的作岀評(píng)價(jià)，也有了自己的理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，不再岀現(xiàn)不做作業(yè)或是少做的現(xiàn) 象，卻學(xué)習(xí)成績處于班內(nèi)中等。

20、他對(duì)學(xué)習(xí)也有了信心，不在厭學(xué)了，與同學(xué)也相處融治，可 以說他的心理幼稚癥狀已矯治成功。許X熱情聰明，他的心理幼稚完全是錯(cuò)誤的家庭教育造成的，他的矯治成功也取決與家 長的配合。作為家庭教療的主要成員一父母，有必要科學(xué)地教養(yǎng)子女。面對(duì)存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師與家長應(yīng)該從多角度激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生將學(xué)習(xí)視 為一種自我成長的需要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使英內(nèi)化為學(xué)生自身的行為特征°2. 答：(一) 原因分析：(1) 注意力不集中。(2) 人格因素。孫X “不安分守己”的毛病是一種常見的行為異常問題一青少年多動(dòng)癥，又稱腦功能輕 微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥。(二) 解決方案：(1) 適當(dāng)用藥。對(duì)多動(dòng)癥必須藥物治療，但藥物不能代替教冇。(2) 給予正確的引導(dǎo)和幫助。不應(yīng)歧視、打罵多動(dòng)癥青少年，以免加重孩子的精神創(chuàng)傷。(3) 父母的教育要保持一致。父親需糾正急躁、粗暴的缺點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打孩子，要 多看一看孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處；母親應(yīng)克服對(duì)孩子的溺愛、嬌慣的弱點(diǎn)，努力做到熱愛孩子和 嚴(yán)格要求相結(jié)合。(4) 控制孩子的飲食。要取得良好效果，家長還必須適當(dāng)控制孩子的飲食。(5) 家長應(yīng)該了解多動(dòng)癥的特點(diǎn)。對(duì)于多動(dòng)癥的青少年不應(yīng)該過于苛求，切莫像對(duì)待正 常孩子那樣嚴(yán)格，也不能急于求成