桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、教學(xué)目標(biāo): 1.自學(xué)課文中的2個(gè)生字，積累詞匯；掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。             2. 想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。             3.體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情教學(xué)關(guān)鍵：讀懂課文內(nèi)容教學(xué)方法：自主合作探究的學(xué)習(xí)

2、方法教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、讀題設(shè)疑，導(dǎo)入課題           同學(xué)們：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章桂           花雨（板書課題，并齊讀課題）讀了課題你有什么疑問嗎？二、自讀提示，明確目標(biāo)     輕聲速度閱讀提示，看看向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?(學(xué)生小結(jié)) 

3、    點(diǎn)擊課件出示閱讀要求：1、說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚?、體會(huì)母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？三、自主學(xué)習(xí)，合作探究  （一）初讀感知    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。    2、理清順序，明確內(nèi)容。   （二）細(xì)讀探究   1、自主讀文，畫出桂花給“我”帶來快樂的句段，邊讀邊在書中作批注，寫出自己的閱讀感受。   2、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽，不懂的內(nèi)容，同伴互助 或

4、做標(biāo)記，集體交流。    3、代表匯報(bào)，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。       學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。       用“讀句子，想情景，談感受”的方法，重點(diǎn)交流以下內(nèi)容：     1、桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見滿樹葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹偷里尋找，才能看到那    

5、0;      些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。（課件演示桂花樹與梅花樹的對(duì)比）    2、桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺(tái)風(fēng)?。　蹦赣H每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺(tái)風(fēng)，我        就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。（體會(huì)饋贈(zèng)的快樂，引導(dǎo)學(xué)        生  練習(xí)生活實(shí)際談感受。）

6、     3、桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。（課件演示桂花香，課前泡一杯桂花          茶，讓學(xué)生聞一聞，嘗一嘗，體會(huì)桂花的香；感受“浸”字的恰到好處，同時(shí)進(jìn)行夸張句的訓(xùn)練）    4、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！         真像

7、下雨，好香的雨啊！”       （搖花樂，這是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會(huì)“我”童年的搖花樂。教師點(diǎn)擊課件演         示搖花樂的情景，把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中，體會(huì)課題的含義。）        指導(dǎo)朗讀，通過讀讓學(xué)生體會(huì)“我”童年的搖花了。     5、杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋

8、天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要捧一大袋桂花給         母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?#160;       （體會(huì)母親的話的含義，揭示主題熱愛家鄉(xiāng)）四、感情朗讀，拓展升華      多么令人難忘的搖花了呀，同時(shí)，作者也把快樂帶給了我們，然而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開聲音，      讀自己喜歡

9、的段落，體會(huì)童年的搖花了，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情！     板書設(shè)計(jì)：              桂花雨                           

10、0;         搖花樂                                     思故鄉(xiāng)教學(xué)反思：上完桂花雨一課，自我感知，效果良好，主要突出以下特點(diǎn)：1.賞出喜愛。我根據(jù)課文內(nèi)容，自制了桂花雨課件，大連的孩子賞過槐花，但從來沒有見過桂花，那一張張桂花圖片展   現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們異常地興奮，看得出他們喜愛桂花。于是到文中去體會(huì)“我喜歡的是桂花”。課件的運(yùn)用恰到好處，  淡化了教學(xué)的難點(diǎn)。2.讀出快樂。課文的第3、4、5自然段是重點(diǎn)，母親的“助人樂”，我的“搖花樂”盡在其中。我讓孩子們盡情地讀，入境的   讀，想象著讀，讀出快樂，在讀中體會(huì)童年的樂趣，思鄉(xiāng)的情感。3.悟出真情。作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？母