5我躺在波浪上讀書

1、5. 我躺在波浪上讀書教學(xué)要求：1. 通過學(xué)習(xí)，了解死海名稱的來歷， 知道人可以躺在死海上看書的原 因，體會“我 在死海中游泳的快樂。2. 會讀寫 9 個生字，理解“稱號、變紅光暈、絮語、苦澀的意思。3 ?讀句子理解“蹦跳、沉默、絮語在句子中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。4. 朗讀課文，詳細復(fù)述“我躺在水面上讀書、拍照的過程。5. 繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒?，在所給的案中確定課文重點，并且說出 理由。6. 在課外書刊中找出一那么世界趣聞、交流。教學(xué)重點、難點：1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點的方法， 并選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點2. 理解“躺在波浪上讀書的原因 教學(xué)時間：3 課時第一課時 課時要

2、求：1. 按要求預(yù)習(xí)課文，了解大意。2. 能在老師的提示下給課文分段。3. 學(xué)習(xí)課文局部內(nèi)容 教學(xué)過程：一 . 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1 . 同學(xué)們都去過由于池，說說在池中有何感受 ?2. 有沒有誰能躺在波浪上 ?3. 揭示課題 板書4. 看了課題，有何疑問？自學(xué)預(yù)習(xí)，初步了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)1 . 根據(jù)預(yù)習(xí)提示自學(xué)課文。2. 學(xué)習(xí)小組匯報預(yù)習(xí)情況。3. 指名分節(jié)讀課文。4. 課文是按什么順序?qū)懙模?哪里寫了 “我游覽死海的親身經(jīng)歷 ?5. 給課文分段 師可告知，文章采用的是“倒敘的手法二. 學(xué)習(xí)第一段：1 . 齊讀第一節(jié)，思考： 這一段主要寫什么？2 ?比較句子，出示投影 我躺在波浪上讀書。

3、 我直接躺在起伏蕩漾的波浪上，沉著地讀書。 1 抓關(guān)鍵詞體會。這些詞的意義；說明什么； 2 感情朗讀3. 文章的開頭“提出了問題，設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。4. 質(zhì)疑 如：破折號、省略號5. 帶著疑問的語調(diào)讀這一節(jié)。了便于同學(xué)三. 給第二段分層： 課文的第二段完整地表達了 “我游覽的經(jīng)歷，這一段比較長，為 們按照提示，給這一段分層：出示提示。1. 我在主人的陪同下去游覽著名的死海。 22. 我從約旦首都安曼坐車來到死海。3 43. 我欣賞沉默的死海，知道了死海得名的原因。 5 74. 我躺在死海的波浪上看書、拍照12四. 學(xué)習(xí)第三層過渡：那么，為什么稱它為 " 死海？讓我們一起來

4、看一看第三層。1. 自由讀，思考：“死海是一個怎樣的地方？劃出有關(guān)的語句。 出示句子：“死海其實是個內(nèi)陸湖，死海因此得名(1) 指名讀(2) 能用自己的話說一說嗎？(死海是一個含鹽量高，任何生物都不能生存的內(nèi)陸湖。)(3) 同桌在這句話中找一找因果關(guān)系，試著說一說(4) 交流(5) 怎樣讀好這句話？自己試一試。( 驚訝、不可思議 )2 ?師述：死海地處炎熱枯燥的沙漠地帶，干旱少雨，年降水量僅為 50 毫升,蒸發(fā)量卻在 1000 毫升以上，流入死海的河流周圍都是沙漠和石灰?guī)r， 河水里含有大 量的礦物鹽， 死海沒有出口，這些礦物鹽都只好留在里面， 所以死海的鹽份越來越3. 哪些語句可以看出死海含鹽

5、量高，任何生物都不能生存？(1) 含鹽量特別高，達 33%高于一般海水的九倍。 ( 數(shù)字)從數(shù)字上，我們可以看出死海的含鹽量特別高，那么從肉眼能否看出？(2) 撈上來的細沙中混有鹽的結(jié)晶。讀讀有關(guān)句子。(3) 水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其他的水鳥。4. 師小結(jié)。(1) 這一層主要寫了 “死海得名的原因。因此，死海創(chuàng)造了： 出示投影，填 空：死海創(chuàng)造了的奇跡。2為什么說這是“奇跡？ “奇在哪里？5. 學(xué)習(xí)小組合作讀這一層，再找找有關(guān)因果關(guān)系的句子6. 交流 以學(xué)習(xí)小組為單位 7. 感情讀 5、 6、7 節(jié)6. 質(zhì)疑五 . 布置作業(yè)1 . 口頭：把課文讀流利，讀讀有關(guān)死海的句子。2 ?書

6、面：抄寫本課生字新詞。節(jié)課我們同去揭六、 總結(jié) “死海與躺在波浪上讀書又有什么關(guān)系呢， 開它神秘的面紗。第二課時課時要求1. 學(xué)習(xí)課文重點段落，理解“躺在波浪上讀書的原因2. 指導(dǎo)完成局部練習(xí)。教學(xué)過程一 . 引入新課：這節(jié)課讓我們隨著作者一同去游覽那著名的死海二. 學(xué)習(xí)第 1、2 層，理解“躺在波浪上讀書的原因：1 . 輕聲讀，思考： " 死海在什么地方？它的地理環(huán)境有什么特點？ 海拔底 重點讀以下語句，細心體會：下降(1) 只有一個小時的路程，但卻要 1300 多米！(2) 海拔近千米的山城，低于海平面 394 米。(3) 沿著一條傾斜的公路急速下降，耳膜都感到了壓力2 ?作者從

7、安曼到死海，一路看到哪些景色？ 出示句子： 河床很寬，但只有一股小溪般的細流在里面蹦跳。(1) “蹦跳是什么意思？文中指什么在蹦跳？(2) 你認為這個詞用得好不好？ ( 為何會蹦跳？ ) 由于河床寬，小溪般的細流可以在寬寬的由高向低的河床上跳躍過 去，猶 如一個快樂的小孩蹦蹦跳跳的樣子。(3) 感情朗讀。三 . 完成課堂練習(xí)，布置作業(yè)：1. 指導(dǎo)造句：奇特(1) 理解詞義，文中是指什么奇特？(2) 還有哪些事物是奇特的？2. 布置作業(yè)：(1) 口頭： 感情朗讀第二段 1> 2、3 層(2) 書面： 完成練習(xí)冊局部內(nèi)容第三課時課時要求： 學(xué)習(xí)第二段第 4 層，體會在死海上看書的舒適之感并復(fù)

8、述。2. 繼續(xù)用確定課文重點的方法，給本文確定重點。教學(xué)過程：一 . 復(fù)習(xí)引入：1. 出示練習(xí)，指名答復(fù)：死海創(chuàng)造的奇跡是。 創(chuàng)造這個奇跡的原因是。2. 引入新課：二. 學(xué)習(xí)第四層，體會感情：1 . 輕聲讀，思考：從這層的哪句話可以證實這是個“奇跡？ 奇跡果然出現(xiàn)了！2. 自由再讀，思考：人躺在波浪上有什么感受？讀讀有關(guān)句子。3. 從哪里看出躺在波浪上是“舒服自在的？小組合作學(xué)習(xí)4. 出示句子：細浪在我耳畔絮語。 自問自學(xué)1 什么叫“絮語？ 2 為什么細浪會像人一樣絮語？人輕輕不斷地講話： 因為是細浪， 又在輕輕不斷地拍打 著“我， 所以我會感覺猶如人在絮語。 3 如果你躺在死海上，有什么感覺

9、？5. 在死海里游泳，很不容易，為什么我喝了一口苦澀的咸水，眼睛也 澀得生疼，還 會覺得“能在死海里游泳確實是一件難得的快事？ ？6. 讀812 節(jié)。7. 小結(jié)：作者欣賞了死海的風(fēng)景， 躺在了死海的水面上， 還嗆了那苦澀的咸 水，這些都是非常難得的事件， 盡管海水讓作者嘗到了厲害， 吃了苦頭 , 但這些苦頭與作者在死海里游泳所開的眼界， 增長的知識，得到的享受 和快樂相比是太渺小太渺小了。 作者在死海里游泳所感到的一切是那么新奇、那么美妙，是常人難以在其他地方所能獲得的，所以說是難得的 快事。&文章學(xué)到這，你有什么感受 ?三 . 確定文章重點：1. 學(xué)習(xí)確定重點的幾種方法。2. 根據(jù)課

10、后練習(xí) 2,判斷哪一條是文章的重點，為什么？ 先說明自己確定的課文重點是什么？ 再說說自己是怎樣確定出這個重點的。 再說說為什么它是課文的重點。3. 根據(jù)所確定的重點，找到文中相應(yīng)小結(jié)。(5 12)四. 總結(jié)： 通過這篇文章的學(xué)習(xí)， 我們不僅了解了死海名稱的來歷， 懂得了死 海所具有 的獨特之處，從而能創(chuàng)造奇跡， 還知道了一個科學(xué)道理：鹽在 水中的比重越大，含 量越高，水的浮力也就越大。五. 指導(dǎo)造句一一沉著1. 理解詞義。2 . 何時，何人會有如此表現(xiàn)？3. 完成造句。六 . 布置課后作業(yè)： 在課外書刊中，或你的生活中，找出一那么趣聞，相互交流。附板書：海拔底 含鹽量高 浮力大5、我躺在波浪

11、上讀書保持平衡 舒服聽讀欣賞春筍教學(xué)要求：1. 學(xué)習(xí)和發(fā)揚春筍那種“你追我趕，競爭向上的精神。2. 體會課文用詞的準確，形象地寫出了春筍生長的過程。3. 能有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：1. 了解春筍的生長過程并發(fā)揚春筍那種頑強向上的精神2. 有感情地朗讀課文。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)準備：投影、錄音磁帶 教學(xué)過程：書：春筍也一. 談話揭題 春天到了，萬物復(fù)蘇，柳樹發(fā)芽了，百花爭艷了，就連我們的小春筍 按奈不住，破土而出了。這節(jié)課我們一同走進竹林，去看看那“春筍 。 板書：聽讀欣賞你知道“春筍嗎？向大家介紹介紹。二.聽全文錄音，了解大意1. 聽錄音，邊聽邊思：你聽到什么了？看到什么了 ?2.

12、交流同學(xué)們聽得很認真 , 文章用了擬人的手法，生動的語句， 描寫了春 筍的生長過程。3. 師小結(jié) :4. 自由讀，讀準生字的音，把文章讀通順，讀流利°5. 檢查朗讀請一組同學(xué)向大家匯報、展示。三?閱讀重點段，了解生長過程，體會春筍品質(zhì)：1 . 聽 3 5 節(jié)錄音，找一找 哪些句子直接描寫春筍生長過程？2. 生答復(fù)，師逐句出示課后練習(xí) 2 中三句句子3. 指名分別讀一讀三句句子，想想：句中哪些詞語用得好？為什么？4. 逐句理解、朗讀、背誦 ( 結(jié)合板書：頑強向上 )5. 朗讀三句話所在的小節(jié)(1) 看看這三節(jié)，在朗讀時要注意些什么？(2) 自己試讀，讀給同桌聽聽(3) 指名讀(4) 師引讀6. 小結(jié)：通過朗讀，也許同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了這三小節(jié)都采用了先概括， 后 具體的方法， 寫出了春筍活生生的生長過程。讀了這些句子，我們 的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅春筍 的生長圖，既形象又具體。7. 有感情地朗讀 3-5 小節(jié)四.感情