公開(kāi)課觀摩心得體會(huì)

1、公開(kāi)課觀摩心得體會(huì)前天，我參加了在靈武二中舉辦的寧夏特崗教師公開(kāi)課競(jìng)賽觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自寧夏各 地優(yōu)秀特崗教師的不同年級(jí)， 不同篇章的課,不僅學(xué)習(xí)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)， 也感受到了自 己與優(yōu)秀教師的差距，收獲良多。下面棧就談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。教學(xué)導(dǎo)入。好的教學(xué)導(dǎo)入就像投入河中的石子，能激起無(wú)數(shù)的浪花。這次活動(dòng)中，每 位教師都很注重教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，有的甚至在課前就已經(jīng)開(kāi)始一系列的活動(dòng)。雖然活動(dòng)安 排很緊湊但是觀摩老師總能被參賽教師精彩的導(dǎo)入所吸引不是想起熱烈的掌聲和歡笑聲， 更別提那些活潑充滿好奇心的學(xué)生了。比如：XX老師在講星星的新朋友的時(shí)候，就 先播放了一段關(guān)于各種人造衛(wèi)星在太空工作的視頻

2、，引起了學(xué)生的好奇心，激起了大家進(jìn) 一步學(xué)習(xí)課文的欲望。而XX老師則是抓住了學(xué)生爰玩的天性，利用請(qǐng)你像我這樣做的一 個(gè)游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課題落花生的手語(yǔ)，不僅讓學(xué)生在游戲中記住了課題，更讓大家明 白了做人要懂得謙虛。其他老師則是用了講故事，背詩(shī)文，自我介紹等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo) 入，我本身好多次也不知不覺(jué)中成為了學(xué)生中的一員，跟著動(dòng)起來(lái)。好的教學(xué)導(dǎo)入可以起 到事半功倍的效果，但是也不能宣兵奪主，因?yàn)榻虒W(xué)才是主要任務(wù)。不管怎么樣，教學(xué)導(dǎo) 入都是是為教學(xué)本身來(lái)服務(wù)的。二. 教師的個(gè)人魅力。一位教師，站在講臺(tái)上首先展現(xiàn)給大家的就是她的個(gè)人精神面貌這 也包括在她的教態(tài)中，這對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)更為重要。有些老

3、師一上來(lái)，還沒(méi)開(kāi)口就給人感覺(jué)很親切，很干練，但親切中又不失教師 的威嚴(yán)，讓學(xué)生不自覺(jué)中就對(duì)他產(chǎn)生了信服感。這次活動(dòng)中老師們雖然只給學(xué)生上了一節(jié) 課，但很多學(xué)生已經(jīng)喜歡上了那些老師。其次就是教師的語(yǔ)言魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課 時(shí)，早已被她們帶入到了課文中，心理不禁贊嘆她們的語(yǔ)盲竟有如此魅力，讓人已然忘記 了這是在比賽中。有的老師在教學(xué)中，讓學(xué)生一邊想象，一邊聽(tīng)老師的介紹，深情并茂額 語(yǔ)盲勾起了大家的思緒。從XX（葉盛小學(xué)）老師的描述中我們仿佛回到了唐朝，親眼見(jiàn) 證了李白黃鶴樓送別的場(chǎng)景；在XX（矛盾）老師的帶領(lǐng)下，我們重溫了與母親的美好回 憶；從XX（長(zhǎng)慶）老師的的范讀將我們引出了狹小的課堂，來(lái)

4、到了搭石現(xiàn)場(chǎng)。教學(xué)語(yǔ)言 是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹好，就能抓住學(xué)生的心，這也包含了精彩，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)。這 次活動(dòng)中，老師們吸人眼球的教態(tài)，扣人心弦的語(yǔ)盲，營(yíng)造了課堂軟圍，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興 趣，為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)三. 課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。這次活動(dòng)中，很多先進(jìn)的課堂教學(xué)方式讓我耳目一新。 首先是讀中感悟，開(kāi)放引導(dǎo)的課堂令人眼前一亮。開(kāi)始我只知道這種教學(xué)方式很好，但并 不知道它所蘊(yùn)含的理論依據(jù)。在隨后馬蘭老師和仇千記老師的教學(xué)點(diǎn)評(píng)與講座中我才知道, 在新課標(biāo)中，以學(xué)生的自讀感悟?yàn)槭?，教師的引?dǎo)調(diào)控為輔，既然這么多優(yōu)秀的的老師都 在采用，那么這種方式的激勵(lì)效果自然是不盲而喻的。其次是師生角色的

5、轉(zhuǎn)變:很多老師 由教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者；而學(xué)生也由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn) 變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)伙伴等方面的權(quán)力。我印象深刻的是在XX教師的課上, 她的課件將課文內(nèi)容分成了很多部分，學(xué)生提到哪部分就出示講解哪部分，完全按照學(xué)生 的思維去教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性。但是也有個(gè)別老師只是根據(jù)先前的教學(xué)設(shè)計(jì)按部就班， 如果有學(xué)生的回答與她預(yù)設(shè)的不同，她就只是想辦法讓學(xué)生一味以她的想法為主。這次，讓我體會(huì)最深的就是老師們?cè)趯W(xué)習(xí)方式，匯報(bào)形式的創(chuàng)新上。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程, 學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。整堂課中，以各種匯報(bào)形式將學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程0

6、其中自學(xué)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要方式，教師指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué) 習(xí)的關(guān)鍵條件?；顒?dòng)中大部分課堂教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，小組分 工，結(jié)合圖示音樂(lè)查閱資料，先組內(nèi)發(fā)言后全班展示等多樣的匯報(bào)形式，進(jìn)行師與生，生 與生交流對(duì)話共同探究的過(guò)程。這種方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng) 新，運(yùn)用知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際等方面的能力。尤其是XX老師在鯨一課的教學(xué)中不僅是讓 學(xué)生分組學(xué)習(xí)，而且讓毎組學(xué)生以角色扮演的方式理解課文內(nèi)容。最后讓每組成員以朗讀 家，講解家，畫家的身份朗讀，講解，圖解課文內(nèi)容在全班展示。形式新穎，既激發(fā)了學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，又有效發(fā)揮了一些學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。真正做到了語(yǔ)文教學(xué)中讀

7、，說(shuō)，寫，理 解，運(yùn)用的有效結(jié)合。四. 學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中的灌輸。俗話說(shuō)授之以魚，不如授之以漁觀摩了+幾位老師的課 之后，我深刻體會(huì)到。教師在教學(xué)中不僅要幫公開(kāi)課觀摩心得體會(huì)全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看助學(xué)生理解課文，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。仇千記老師也提到：課堂教學(xué) 中細(xì)碎的課文理解不能放太多時(shí)間，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文表達(dá)順序，文章的寫法，體會(huì)作者 感情。比如在這是一節(jié)課中，幾平都涉及到了對(duì)課文只要內(nèi)容的歸納，但是針對(duì)這一個(gè)問(wèn) 題，這些老師展示了多種不同的歸納方法。有段意串講-法，據(jù)詞串文法，回答問(wèn)題法， 原句摘錄法，抓重點(diǎn)句段法，六要素連接法筈。讓我大開(kāi)眼界。

8、掌握這些方法之后，學(xué)生 就能根據(jù)不同文章，獨(dú)立概括文章主要內(nèi)容。再者就是不同體裁的寫作特點(diǎn)，寫作方法的 學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如：在黃鶴樓送別一課中，老師就通過(guò)以文解詩(shī)，吟詩(shī)抒情的講解讓 學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)這種文包師德寫作方式，最后又通過(guò)仿寫的形式讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用這種方法。 又如在一課中教師將說(shuō)明文中常見(jiàn)的列數(shù)宇，舉例子，打比方，作比較等寫作方式貫 穿于整堂課的敎學(xué)中。真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。五. 語(yǔ)文敎學(xué)中的德育教育。雖然說(shuō)語(yǔ)文課不能上成思想課，科學(xué)課 但是有時(shí)候適時(shí)適 當(dāng)適度的做人的教育不僅不妨礙正常語(yǔ)文教學(xué)的完成，還能讓學(xué)生從自身出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際 與作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到更好的理解課文，體會(huì)情感，升華主題的作

9、用。有一句教育名盲說(shuō) 得好：“什么是敦育？那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記之后剩下的東西?！边@次活動(dòng) 中也有老師將做人的教育巧妙自然的穿插在課文教學(xué)中，并且效果顯著。例如：在蒲公 英的夢(mèng)這一課中，教師就通過(guò)問(wèn)題:“蒲公英遭遇了哪些污染？為什么會(huì)遭遇這些污誹？ 蒲公英美好的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)?的設(shè)計(jì)，以及課堂小練筆的配合讓學(xué)生樹(shù) 立了環(huán)保意識(shí)。在落花生一課中教師也是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道，做人要做對(duì) 別人有好處的人?？梢?jiàn)育人也是語(yǔ)文課必須要承擔(dān)的責(zé)任，只是要把握度，結(jié)合具體的語(yǔ) 文教學(xué)。六.多媒體的使用。這次活動(dòng)中，讓我發(fā)現(xiàn)差距的不只是在敎學(xué)方法上的差距。更多更明 顯的差距體現(xiàn)在多媒體和各種課堂

10、教具的使用上。這種差距不僅存在于農(nóng)村教師與城里教 師上，也體現(xiàn)在不同市區(qū)乃至不同城市之間。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)和各種電子教 具的使用成為必然趨勢(shì)。農(nóng)村教師由于處在硬件條件相對(duì)較差的學(xué)校，所以對(duì)于多媒體和 各種先進(jìn)教具的使用能力可能不如城里教師。但是這不能成為農(nóng)村教師落后的理由，因?yàn)?現(xiàn)在隨著電腦的普及各種信息都能公平接收到，雖然沒(méi)有實(shí)物的學(xué)習(xí)難度大一些，但也能 一定程度縮小差距0以上就是我參加這次觀摩活動(dòng)的一些個(gè)人心得體會(huì)。通過(guò)參加這次活動(dòng)，不僅讓我接觸到 了一些先進(jìn)有效的教學(xué)中方式方法，也讓我看到了自己與這些優(yōu)秀特崗教師之間的差距。 更加使我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工作，今后我

11、要不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的 教學(xué)水平，昂農(nóng)村的孩子也能辜受到這些先進(jìn)的教學(xué)方式方法所帶來(lái)的好處。外出觀摩歷史公開(kāi)課心得體會(huì)2017-03-31 10:07 | #2樓2017年9月14-16 B,本人有幸參加了威海市骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)期間聆聽(tīng)了幾為教 師的公開(kāi)課，聽(tīng)候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個(gè)教師在和各區(qū)縣教研員有意無(wú)意的閑聊 中，我們聊起了如何聽(tīng)課的問(wèn)題，眼見(jiàn)我們這班年輕人茫然的表悄及渴求的眼神，戚海市 教科所懂主任將他多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)概括成4個(gè)環(huán)節(jié)授與我們。雖然盲簡(jiǎn)意賅，但卻是金玉良 言，我默默記在心里，并按照這幾個(gè)環(huán)節(jié)去思考接下來(lái)的課一、 挑戰(zhàn)引入懂主任說(shuō)：“一節(jié)課開(kāi)始五分鐘，我便能聽(tīng)出好

12、壞?！泵は轮猱?dāng)然是指引入壞節(jié)的重要性, 突然想起一句話：“良好的開(kāi)端是成功的一半”引入環(huán)節(jié)能否巧設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以興趣是 至關(guān)重要的。有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)基礎(chǔ)無(wú)法解決問(wèn)題, 產(chǎn)生認(rèn)知沖突，有了學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便激發(fā)出來(lái)，可以說(shuō)這節(jié)課已經(jīng)成功了一 半。二、 自主探索懂主任在談話中提到新課標(biāo)的提出使整個(gè)教育界沸沸騰騰，但是不管教學(xué)形式如何變化， 最關(guān)鍵是看學(xué)生是否能主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，歷史學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)為自主探究解決模式，因此在教學(xué)地過(guò)程中學(xué)生必須發(fā)揮自主、分析等 多方面的能力，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，才能理解解決問(wèn)題的

13、過(guò)程，并形成學(xué)習(xí)方法，并靈活運(yùn) 用方法解決類似的問(wèn)題。因此教師教學(xué)的過(guò)程要設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，使學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口親自體驗(yàn)知識(shí)的形 成過(guò)程。各個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的要明確，活動(dòng)前的指導(dǎo)要具體，活動(dòng)后對(duì)于學(xué)生的反思活動(dòng) 也要重視，并且善于總結(jié)，使學(xué)生明確通過(guò)這一活動(dòng)要學(xué)到什么知識(shí)，學(xué)會(huì)什么能力，不 能只停留在為活動(dòng)而活動(dòng)的層次，而要體現(xiàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)味?；顒?dòng)知識(shí)一個(gè)手段，不是最 終的目的。三、點(diǎn)撥提升古話說(shuō)：授人以魚，不如授人以漁，:，因此教學(xué)不能提留在傳授知識(shí)，而應(yīng)在學(xué)法的提升， 只有掌握了方法，學(xué)生以后才能靈活運(yùn)用、推理、遷移。懂主任還提出“水泵引水原理，他認(rèn)為做為老師是否有“一桶水”去教給學(xué)生，還不如給學(xué) 生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來(lái)得重要所以做為教師給學(xué)生的應(yīng)該是解 決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三；更高層次則是在點(diǎn)撥提升時(shí)引發(fā)學(xué)生探究的欲望， 學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們向知識(shí)的更深層次探究。四、鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎(chǔ)題，還要有提高題，拓展題，使學(xué)生學(xué) 習(xí)新知后，能遷移新知解決基礎(chǔ)題；靈活運(yùn)用新知解決提高題；綜合運(yùn)用知識(shí)，結(jié)合多種 能力解決拓展題。在層層遞進(jìn)的題目中，學(xué)生從多個(gè)層面再次思考新知識(shí)，將新知與舊知 建立聯(lián)系，建構(gòu)自身的知識(shí)系統(tǒng)，不同的學(xué)生學(xué)到不同的歷史。該壞節(jié)特別能看出一名老師的功底，因?yàn)樗仨殢牟?/p>