《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》試題及答案

1、?小學(xué)教育教學(xué)知識與能力?試題題及答案一、單項選擇題 (本大題共 20題，每題 2分，共 40分)1. 兒童身心開展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。A. 循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異【解析】 B 。身心開展的個別差異性要求因材施教2. “庶與“富是“教的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是 ( )。A.孔子 B.孟子 C.荀子D.墨子【解析】 A。 孔子提出了 “庶、富、教 的觀點，認(rèn)為人口、財富和教育是立國的三個要素。 他認(rèn)為“庶與“富是前提，是實施教育的先決條件。3. 法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。 這反映了教

2、師勞動具有 ( )。A.復(fù)雜性 B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性【解析】 B。 教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時期，還會影響到 學(xué)生畢業(yè)以后。4. 在小學(xué)生品德開展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。A.學(xué)校 B.少年宮 C.同學(xué)D.社會【解析】 A。 學(xué)校教育在小學(xué)生品的開展中起主導(dǎo)作用、5. 以下屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是 ()。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)罝【解析】 A。 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定 各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。6. 小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的

3、措施是給學(xué)生( )。A.揉搓受傷手指B.吃止痛消炎藥 C.冷敷受傷手指D.熱敷受傷手指【解析】C。手指受傷應(yīng)先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞， 也會加速血液流動滲出。 24 小時之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。7. 教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,開掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是 ( )。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法解析】 D。 題目是敘事研究的定義8. 關(guān)于兒童“最近開展區(qū) 的觀點，不正確的選項是 ( )。A. 開展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)B. 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有開展水平C. 教

4、學(xué)要走在開展的前面，以更好的促進(jìn)開展D. 教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有開展水平和所能到達(dá)的水平【解析】 A。教學(xué)要走在開展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知開展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。9. 小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于 ( )。A.生理需要B.平安需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要【解析】 C。 學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的表達(dá)。10. “笨鳥先飛 、“勤能補拙 說明( )。A.需要對能力有影響B(tài).動機對能力有影響C.性格對能力有影響C.氣質(zhì)對能力有影響【解析】 C。 勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的表達(dá)。11. 小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績

5、總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)， 這種心理反響屬于 ( )。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認(rèn)知功能障礙【解析】 B。 習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素， 放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心 .12根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決 “7X 8=5這個問題的兒童屬于()。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段【解析】 D。小學(xué)生能夠解決這個問題，小學(xué)生處于具體運算。13小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于()。 國家課程地方課程必修課程選修課程A. B.C.D.【解析】 A。 綜合實踐活動是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中

6、設(shè)置綜合實踐 活動并作為必修課程。14. 林老師教學(xué)?借生日?時，先板書 “生日 ，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天 ?又是怎樣過 生日的?接著又板書“借，并提出問題 “每個人都有自己的生日，為什么要借生日 ?生“日能借 嗎?這種導(dǎo)入方法是 ( )。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入【解析】 C。 題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借嗎?進(jìn)行設(shè)疑，制造懸念，以引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。15. 在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是( )。A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級教學(xué)【解析】 A。 古代采用個別教學(xué)組織形式。到了 17 世紀(jì)初才產(chǎn)生班級授課制。1

7、6. 根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求， 在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作， 將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是 ()。A.實驗法B.演示法C.讀書指導(dǎo)法D.實習(xí)作業(yè)法【解析 D。 實習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的 實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習(xí) 作業(yè)法。17. 曹老師教學(xué)?圓的周長?時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢 獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原那么是 ( )。A.啟發(fā)性原那么B.穩(wěn)固性原那么C.因材施教原那么D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原那么【解析】 D。 題干中的自豪感，也是教

8、師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，表達(dá)的是思 想性。18. 在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是 ( )。A.結(jié)果與過程的關(guān)系B.整體與局部的關(guān)系C. 目標(biāo)與手段的關(guān)系 D.內(nèi)容與方法的關(guān)系【解析】 B。 教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體 和局部的關(guān)系。19. 通常所說的備課要 “備，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括( )。A.研究學(xué)生B.設(shè)計作業(yè)C.設(shè)計評價D.指導(dǎo)學(xué)法【解析】A20. 學(xué)生在小組或團(tuán)隊中， 通過任務(wù)分解， 責(zé)任分工， 協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù) 這種學(xué)習(xí)方式屬于 ()。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【解析】 B。 題干

9、中的關(guān)鍵詞 “共同任“務(wù)分解 表達(dá)了合作學(xué)習(xí)。二、簡答題(本大題共 3小題，每題 10分，共 30分)21. 依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí) ?【 參考答案】(1) 明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性(2) 理解學(xué)習(xí)材料的意義(3) 對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解(4) 運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料(5) 運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量(6) 重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘 復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有： 及時復(fù)習(xí)。識記后，遺忘很快就發(fā)生。 合理分配復(fù)習(xí)時間。制定復(fù)習(xí)方案，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。 分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。 復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)

10、習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復(fù)習(xí)的效果。 因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，方法要靈活多樣。 運用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時應(yīng)盡 量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。 嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時了 解到識記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機。22. 簡述文化對教育的制約作用?！緟⒖即鸢浮?1) 文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。(2) 文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。 首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、

11、崇尚德行、關(guān)注整體 ;西方文化模式的核心是追求征服、 崇尚理性、關(guān)注個性。沿著這兩種不同的文化模式開展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容 與方式等各個方面都有明顯差異。(3) 文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。23. 簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的本卷須知?！緟⒖即鸢浮?1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評語是老 師對學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了 解自己存在的優(yōu)勢和缺乏，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)缺乏。因此，班主任在寫學(xué)生評語時應(yīng) 注意不要給學(xué)生下定義或分等級，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。(2)評價主要注重的是學(xué)

12、生的開展過程，這就要求班主任平時要注意細(xì)心觀察，為期末評 語的撰寫積累素材。要在學(xué)生的日常生活中開掘?qū)W生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學(xué) 生的優(yōu)點 “喝彩 。然而學(xué)生的閃光點并不是每時每刻都能表現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。 這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語 的素材 ;要正確評價一個學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要 注重他未來的開展。三、材料分析24. 材料沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說： “頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高 興，建議他

13、多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢。 沈老師停頓一 下，接著說： “可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎 ?沈老師正要 去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了 他的“得意之作 。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品?悟?被選為參加全國美術(shù)展 的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題： (1)評析沈老師對 “漫畫事件 的處理。 (10分) 【參考答案】沈老師的處理方式很恰當(dāng)。第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點，并進(jìn)行了贊揚，同時也使學(xué)生認(rèn)識到了

14、自己的錯誤。第二，教師運用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)說明，教師如果對學(xué)生有期 待，并能鼓勵指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會取得很大的成就。第三，教師注重教學(xué)的教育性原那么， 在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)， 能夠做到學(xué)生的自我感悟。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的本卷須知。 (10 分【參考答案】教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，一般可概括為以 下幾種：1. 忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。2. 非言語警示或停頓。3. 適時表揚正確行為。4. 言語提醒、反復(fù)提醒。5. 直接提問。6. 執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評與懲罰。25. 材料劉老師教學(xué)?第一場雪?時，運用各種方式鼓勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子 ! 學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說： “老師仿佛罝身于雪景中，心中無比 輕松愉悅。 大家齊讀得好 大家讀得不好時，她首先肯定 “讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。 問題： (1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。 (10 分)【參考答案】 第一，劉老師做到了教學(xué)評價的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評價是適宜的。 第二，劉老師做到了教學(xué)評價的指導(dǎo)性，通過教師的評價，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個 方向努力。第三，劉老師做到了教學(xué)評價的科學(xué)性，劉老師在對學(xué)生