高中生物實驗專題復習

1、第三節(jié)第三節(jié) 高考實驗能力要求與回顧高考實驗能力要求與回顧一、高考實驗能力要求及解讀一、高考實驗能力要求及解讀 1 1、 能獨立完成能獨立完成“生物知識內(nèi)容表生物知識內(nèi)容表”所列實驗、實習，包括理所列實驗、實習，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗、解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗、實習涉及的方法和技能進行綜合的運用。實習涉及的方法和技能進行綜合的運用。 2 2、具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。行解釋、分析和處理。 依據(jù)實驗的原理、操

2、作及相關知識，分析預期實驗的結果并得出結論；依據(jù)實驗依據(jù)實驗的原理、操作及相關知識，分析預期實驗的結果并得出結論；依據(jù)實驗的結果分析其原因或得出結論等，是本條能力要求的兩種基本表現(xiàn)形式。的結果分析其原因或得出結論等，是本條能力要求的兩種基本表現(xiàn)形式。 根據(jù)實驗的結果分析產(chǎn)生的原因或說明的問題，是常見的實驗題型之一。對于根據(jù)實驗的結果分析產(chǎn)生的原因或說明的問題，是常見的實驗題型之一。對于實驗現(xiàn)象的解釋，實驗現(xiàn)象的解釋，其知識的落腳點一般是在教材上的其知識的落腳點一般是在教材上的，學生是已知的。，學生是已知的。但但如果是如果是要求從實驗結果推演所能說明的問題，要求從實驗結果推演所能說明的問題，則則

3、結論可以是學生已知的，也可能是未知結論可以是學生已知的，也可能是未知的，甚至可以是與學生的已知相悖的。所要說明的問題可能是對學生已有知識的的，甚至可以是與學生的已知相悖的。所要說明的問題可能是對學生已有知識的修正和補充修正和補充。 3 3、具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。判斷等。 本條目的要求中，包含本條目的要求中，包含除字面直接表達的要求外除字面直接表達的要求外，其實還隱含著一些要求：，其實還隱

4、含著一些要求：如如根據(jù)所給材料提出所要研究的課題，設計表格用于記錄實驗的數(shù)據(jù)，運用包括數(shù)根據(jù)所給材料提出所要研究的課題，設計表格用于記錄實驗的數(shù)據(jù)，運用包括數(shù)學模型在內(nèi)的各種方法處理實驗的數(shù)據(jù)等等。用數(shù)學方法如坐標曲線圖、直方圖學模型在內(nèi)的各種方法處理實驗的數(shù)據(jù)等等。用數(shù)學方法如坐標曲線圖、直方圖等處理實驗結果應引起我們的高度重視。等處理實驗結果應引起我們的高度重視。 4、能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修訂。對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修訂。二、高考實驗題型二、高考實驗題型1、常規(guī)實驗的考查、常規(guī)實驗的考查 （1）、對實驗原理、實驗材料和實驗試劑的分析和解釋）、對實驗原理、實驗

5、材料和實驗試劑的分析和解釋（2）、對實驗步驟及實驗順序的分析和解釋）、對實驗步驟及實驗順序的分析和解釋（3）、對實驗設計中對照實驗的分析和解釋）、對實驗設計中對照實驗的分析和解釋（4）、對實驗結果的分析和解釋）、對實驗結果的分析和解釋（5）、基本實驗操作儀器的使用（例如顯微鏡）、基本實驗操作儀器的使用（例如顯微鏡）2、拓展類四大題型拓展類四大題型（1） 、實驗分析題型、實驗分析題型 根據(jù)提供的實驗方案，分析其中的根據(jù)提供的實驗方案，分析其中的步驟、現(xiàn)象、結果，作出解答；根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷、推導實步驟、現(xiàn)象、結果，作出解答；根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷、推導實驗結論；分析、解析實驗現(xiàn)象、實驗原理驗結論；分

6、析、解析實驗現(xiàn)象、實驗原理（2）、實驗方案的糾錯或完善型）、實驗方案的糾錯或完善型對實驗方案中的錯誤或對實驗方案中的錯誤或不完善處，進行改正、補充，使實驗方案趨于完善。不完善處，進行改正、補充，使實驗方案趨于完善。（3） 、實驗設計題型（驗證性實驗、探究性實驗）實驗設計題型（驗證性實驗、探究性實驗）根據(jù)根據(jù)題目提供的條件，自行設計實驗方案。題目提供的條件，自行設計實驗方案。（4） 、綜合類題型、綜合類題型以實驗為背景，主要涉及代謝、遺傳以實驗為背景，主要涉及代謝、遺傳和生態(tài)等相關知識。和生態(tài)等相關知識。 第四節(jié)第四節(jié) 實驗設計實驗設計 生生物物實實驗驗的的一一般般程程序序1、實驗名稱、目的、題

7、目、實驗名稱、目的、題目（什么實驗？要解決什么問題？）（什么實驗？要解決什么問題？）2、提出假設：、提出假設：（是可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，并對可見現(xiàn)象提出一是可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，并對可見現(xiàn)象提出一種種可檢測可檢測的的解釋。具體為：解釋。具體為：提出假設提出假設尋找證據(jù)尋找證據(jù)符合事實符合事實假設成立假設成立不不符合事實符合事實假設假設不不成立成立3、預期：、預期：在提出假設以前，先提出一個假定的結果，若預期在提出假設以前，先提出一個假定的結果，若預期沒有實現(xiàn)，則說明假設不成立，否則成立沒有實現(xiàn)，則說明假設不成立，否則成立。4、設計實驗方案：、設計實驗方案：5、進行實驗操作：、進行實驗操作：6、觀察和收

8、集數(shù)據(jù)：、觀察和收集數(shù)據(jù)：客觀如實地觀察、記錄實驗現(xiàn)象和結果客觀如實地觀察、記錄實驗現(xiàn)象和結果7、分析推論：、分析推論：對記錄的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、結果進行整理分析，通過對記錄的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、結果進行整理分析，通過推導得出結論推導得出結論生物實驗設計的解題方法思路生物實驗設計的解題方法思路生物實驗設計生物實驗設計“六依托六依托” 即細心審題、原理分析、材料分析、變量分析、即細心審題、原理分析、材料分析、變量分析、結果分析和正確表達。結果分析和正確表達。(一一)、解題模式、解題模式1.審題審題瀏覽試題瀏覽試題 明確要求明確要求 挖掘條件挖掘條件類型分析類型分析驗證性實驗題驗證性實驗題探究性實驗題探究性實驗

9、題實驗目的實驗目的試題中已知，用線畫出試題中已知，用線畫出即可即可把題目中提出的問題變?yōu)榘杨}目中提出的問題變?yōu)殛愂鼍潢愂鼍鋵嶒灱僭O實驗假設不需要假設不需要假設對探究問題提出一種可能對探究問題提出一種可能2. 原理原理分析分析實驗原理即實驗所依據(jù)的科學道理，涉及生物學及相關學科中的實驗原理即實驗所依據(jù)的科學道理，涉及生物學及相關學科中的許多方法和原理。要結合課本所學知識，并充分利用題中給出的許多方法和原理。要結合課本所學知識，并充分利用題中給出的實驗條件來確定實驗原理實驗條件來確定實驗原理,同時確定實驗思路同時確定實驗思路(探究性實驗的實驗探究性實驗的實驗原理中一般都包含了實驗假設和預期結果原理

10、中一般都包含了實驗假設和預期結果)4.變量變量分析分析(設計設計步驟步驟)步驟步驟1分析獲取實驗中的單一變量，分析獲取實驗中的單一變量，將材料用具用將材料用具用1、2、3 3進行分進行分組標號（組標號（注意題中是否已經(jīng)給編號是否可接著用是否需要區(qū)別！）注意題中是否已經(jīng)給編號是否可接著用是否需要區(qū)別?。┎襟E步驟2（必須遵必須遵循對照原循對照原則）則）怎樣對不同（或相同）對象施以相同的（或不同的）處理怎樣對不同（或相同）對象施以相同的（或不同的）處理操作操作不施加實驗變量（自然條件或模擬自然條件），設為對照組；不施加實驗變量（自然條件或模擬自然條件），設為對照組；施加實驗變量，設為實驗組（也可能是

11、相互對照）；施加實驗變量，設為實驗組（也可能是相互對照）；控制無控制無關變量，即其他條件相同（考慮可操作性原則和重復性原則）關變量，即其他條件相同（考慮可操作性原則和重復性原則）步驟步驟3根據(jù)反應變量，反應或培養(yǎng)一段相同時間后，尋找具有可操作性根據(jù)反應變量，反應或培養(yǎng)一段相同時間后，尋找具有可操作性的觀察指標（特異顏色變化、沉淀反應；形態(tài)結構、生理特征變的觀察指標（特異顏色變化、沉淀反應；形態(tài)結構、生理特征變化等），或測定指標（生長發(fā)育速度、生化反應速度等）、記錄化等），或測定指標（生長發(fā)育速度、生化反應速度等）、記錄數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)在頭腦中搜尋教材上或曾做過的實驗模型，初步形成大致方案，實驗在頭腦中

12、搜尋教材上或曾做過的實驗模型，初步形成大致方案，實驗設計大多與單因子變量和對照實驗有關。設計大多與單因子變量和對照實驗有關。3.材料材料用具用具分析分析 (1)試題一般會給出材料用具（原則：不要少用也不要多用）試題一般會給出材料用具（原則：不要少用也不要多用）,明確每明確每一材料用具在該實驗中怎樣利用一材料用具在該實驗中怎樣利用,在什么時候和什么位置利用在什么時候和什么位置利用.(2)完全開放性試題要求根據(jù)實驗目的，自主選擇實驗材料和用具完全開放性試題要求根據(jù)實驗目的，自主選擇實驗材料和用具.(選選擇最能體現(xiàn)此生物學事實的具體對象擇最能體現(xiàn)此生物學事實的具體對象.（材料是否需要制取或處理）材料

13、是否需要制取或處理）步驟步驟1 選材選材：選材應保持條件相同（：選材應保持條件相同（大小、物種類、形態(tài)、葉片數(shù)等大小、物種類、形態(tài)、葉片數(shù)等）5.結果結果分析分析及及實實驗結驗結論論驗證性實驗驗證性實驗探究性實驗探究性實驗根據(jù)實驗原理確定已知實驗根據(jù)實驗原理確定已知實驗結果，并對實驗結果進行準結果，并對實驗結果進行準確描述確描述對應假設，分類討論：對應假設，分類討論：實驗組和對照實驗組和對照組無顯著差異，實驗變量無影響；結論組無顯著差異，實驗變量無影響；結論實驗組比對照組好，實驗變量有利；實驗組比對照組好，實驗變量有利；結論結論實驗組比對照組差，實驗變量不實驗組比對照組差，實驗變量不利；結論利

14、；結論實驗結論：對實驗目的做出實驗結論：對實驗目的做出肯定結論肯定結論最好用書上的理論或者題目已給出的理論下結論最好用書上的理論或者題目已給出的理論下結論6.表達表達將實驗分析的結果用語言、文字、圖表曲將實驗分析的結果用語言、文字、圖表曲線予以正確表達線予以正確表達根據(jù)實驗觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分析、計算、圖表、推理等處根據(jù)實驗觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分析、計算、圖表、推理等處理，歸納出一般概括性判斷，并用理，歸納出一般概括性判斷，并用文字、圖表、繪圖等方法作一個簡明文字、圖表、繪圖等方法作一個簡明的總結的總結。通過對實驗結果、現(xiàn)象深入細致的分析，從中得出實驗結論。通過對實驗結果、現(xiàn)

15、象深入細致的分析，從中得出實驗結論。在文字表述上要有技巧，如在文字表述上要有技巧，如表述的語言要精練、應盡量使用題目中出現(xiàn)表述的語言要精練、應盡量使用題目中出現(xiàn)過的比較規(guī)范的表述、在使用器皿時用標記號（甲燒杯、過的比較規(guī)范的表述、在使用器皿時用標記號（甲燒杯、A試管、試管、1號培號培養(yǎng)皿養(yǎng)皿）來輔助，）來輔助，這樣在表達時一方面清晰明了，另一方面可以節(jié)省這樣在表達時一方面清晰明了，另一方面可以節(jié)省篇幅、節(jié)省時間。篇幅、節(jié)省時間。 7.檢查檢查檢查實驗設計及語言表達有沒有科學性錯誤檢查實驗設計及語言表達有沒有科學性錯誤實驗完畢后如果時間容許，還應該從以下方面來回顧檢驗實驗完畢后如果時間容許，還應

16、該從以下方面來回顧檢驗實驗原理及方法是否符合題目要求（正確性）；實驗原理及方法是否符合題目要求（正確性）；實驗步驟是否科學，有無少做了步驟或順序顛倒的現(xiàn)象；實驗步驟是否科學，有無少做了步驟或順序顛倒的現(xiàn)象；有無充分利用實驗條件或超出題目給的實驗條件；有無充分利用實驗條件或超出題目給的實驗條件；有無設置對照（參照系）或可能造成誤差；有無設置對照（參照系）或可能造成誤差；有無更為簡單的實驗方案有無更為簡單的實驗方案創(chuàng)新實驗得分；創(chuàng)新實驗得分；實驗是否具有偶然性實驗是否具有偶然性是否符合可重復性原則；是否符合可重復性原則；實驗能否順利完成；實驗能否順利完成；實驗的安全性如何。實驗的安全性如何。(二）

17、、實例分析二）、實例分析例、以下為生物學家格里菲斯在小鼠身上進行的肺炎雙球菌轉化的幾個實驗：將無毒性的R型活細菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡；將有毒性的S型活細菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠死亡；將加熱殺死的S型細菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡；將無毒性的R型活細菌和加熱殺死的S型細菌混合注射入小鼠體內(nèi)，小鼠死亡，并在小鼠體內(nèi)發(fā)現(xiàn)活的S型細菌，分析回答：（1）實驗說明_對小鼠無毒害作用；實驗說明_（2）該實驗可以得出這樣一個結論：在加熱殺死的S型細菌型中，很可能含有促成這一轉化的遺傳物質(zhì)，但這種物質(zhì)究竟是什么還不能被證明請你在上述實驗基礎上再設計一個實驗方案加以證明（寫出主要步驟、預期結果和結論） (1)

18、 細心審題是關鍵細心審題是關鍵 （表（表2）審題審題程序程序具體內(nèi)容具體內(nèi)容瀏覽瀏覽試題試題要瀏覽一下整個試題要瀏覽一下整個試題,注意試題每小題分數(shù)的分配情況及實驗題注意試題每小題分數(shù)的分配情況及實驗題類型類型,做到心中有數(shù)。例第（做到心中有數(shù)。例第（1）小題屬于實驗分析題型；第（）小題屬于實驗分析題型；第（2）小題屬于實驗設計題型小題屬于實驗設計題型明確目明確目的要求的要求要確實弄清楚每小題的題意，搞清楚題目所給予的問題，明確題要確實弄清楚每小題的題意，搞清楚題目所給予的問題，明確題目的要求目的要求。第（。第（1）小題給出實驗步驟和結果，要求分析相關問）小題給出實驗步驟和結果，要求分析相關問

19、題；第（題；第（2）小題僅給出實驗目的，要求設計實驗）小題僅給出實驗目的，要求設計實驗挖掘挖掘條件條件一般情況下，條件隱蔽的問題難度較大，必須看清有關的線索，一般情況下，條件隱蔽的問題難度較大，必須看清有關的線索，找出隱蔽條件找出隱蔽條件，問題才能迎刃而解。第（，問題才能迎刃而解。第（1）小題的第一空格答）小題的第一空格答案來源于題干；第二空格可以通過案來源于題干；第二空格可以通過4組實驗對比分析得出結論。組實驗對比分析得出結論。第（第（2）小題出現(xiàn)）小題出現(xiàn)“遺傳物質(zhì)是什么還不清楚遺傳物質(zhì)是什么還不清楚”等條件，說明本等條件，說明本實驗屬于探究性試驗；出現(xiàn)實驗屬于探究性試驗；出現(xiàn)“再上述實驗

20、基礎上再上述實驗基礎上”等條件，說明等條件，說明可以借鑒第（可以借鑒第（1）小題的實驗材料等，還可以借鑒課本相關原理。）小題的實驗材料等，還可以借鑒課本相關原理。(2)4種分析是核心種分析是核心 分析類型分析類型探究性實驗題以第（探究性實驗題以第（2）小題為例）小題為例 原理分析原理分析（實驗假（實驗假設）設）借用課本轉化實驗的原理：借用課本轉化實驗的原理：R型細菌型細菌+S型細菌中的轉化因子型細菌中的轉化因子 S型細菌型細菌+R型細菌型細菌R型細菌型細菌+S型細菌中的非轉化因子型細菌中的非轉化因子 R型細菌型細菌假設假設S型細菌中型細菌中DNA是轉化因子（也可以假設是轉化因子（也可以假設S型

21、細菌中蛋白型細菌中蛋白質(zhì)是轉化因子）質(zhì)是轉化因子）材料分析材料分析生物材料：生物材料：R型細菌、型細菌、S型細菌；其他材料用具；培養(yǎng)皿、接型細菌；其他材料用具；培養(yǎng)皿、接種環(huán)等微生物鑒定和菌體成分分離所必需的材料和用具（種環(huán)等微生物鑒定和菌體成分分離所必需的材料和用具（通常通常要求具體化要求具體化）變量分析變量分析(步步驟設計驟設計)根據(jù)實驗目的可以判定，本實驗的實驗根據(jù)實驗目的可以判定，本實驗的實驗變量是變量是什么物質(zhì)作為轉什么物質(zhì)作為轉化因子，可能是化因子，可能是DNA、蛋白質(zhì)、糖類、脂類中的某一種物質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類、脂類中的某一種物質(zhì)結果分析結果分析先確定一個具有先確定一個具有可操作性的

22、觀察指標可操作性的觀察指標；4個培養(yǎng)皿中菌落的類個培養(yǎng)皿中菌落的類型，然后根據(jù)觀察指標，型，然后根據(jù)觀察指標，預測預測實驗結果：實驗結果：1號培養(yǎng)皿中觀察到號培養(yǎng)皿中觀察到R型細菌和型細菌和S型細菌的菌落，其他型細菌的菌落，其他3個培養(yǎng)個培養(yǎng)皿中只觀察到皿中只觀察到R型細菌的菌落；型細菌的菌落；2號培養(yǎng)皿中觀察到號培養(yǎng)皿中觀察到R型細菌和型細菌和S型細菌的菌落，其他型細菌的菌落，其他3個培養(yǎng)皿中只觀察到個培養(yǎng)皿中只觀察到R型細菌的菌落；型細菌的菌落；3號和號和4號培養(yǎng)皿與此類似號培養(yǎng)皿與此類似步驟設計答案步驟設計答案取取4個培養(yǎng)皿編號為個培養(yǎng)皿編號為1、2、3、4.將加熱殺死的將加熱殺死的S型

23、細菌分離，得到蛋白質(zhì)、型細菌分離，得到蛋白質(zhì)、DNA、糖、糖類、脂類，制成分別含有以上成分的類、脂類，制成分別含有以上成分的4種培養(yǎng)基，取等種培養(yǎng)基，取等量分裝到量分裝到4個培養(yǎng)皿中。個培養(yǎng)皿中。將無毒性的將無毒性的R型活細菌分別接種到四個培養(yǎng)皿中，其型活細菌分別接種到四個培養(yǎng)皿中，其他培養(yǎng)條件相同，培養(yǎng)一段時間。他培養(yǎng)條件相同，培養(yǎng)一段時間。觀察菌落生長情況。觀察菌落生長情況。(3)正確表達是保障正確表達是保障語言表達能力的欠缺在解答實驗題過程中表現(xiàn)出一語言表達能力的欠缺在解答實驗題過程中表現(xiàn)出一定的普遍性定的普遍性.實驗分組編號使實驗設計有條不紊。一實驗分組編號使實驗設計有條不紊。一般在時

24、間、溫度、物質(zhì)的量上難以做到明確的般在時間、溫度、物質(zhì)的量上難以做到明確的量化量化描述，盡可能用描述，盡可能用“定性定性”的語言表達。如的語言表達。如“一段時一段時間間”“”“適宜的溫度適宜的溫度”“”“適量的適量的”“”“一定量的一定量的”等等。實驗設計中適時出現(xiàn)實驗設計中適時出現(xiàn)“其他培養(yǎng)條件相同其他培養(yǎng)條件相同”“”“培養(yǎng)培養(yǎng)一段相同時間后一段相同時間后”等都是很好的得分點。等都是很好的得分點。來！回味來！回味06年的實驗設計題年的實驗設計題30題：為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請用題：為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請用所提供的實驗

25、材料和用具，在給出的實驗步驟和預測實驗結果的基礎上，繼續(xù)所提供的實驗材料和用具，在給出的實驗步驟和預測實驗結果的基礎上，繼續(xù)完成實驗步驟的設計和預測實驗結果，并對你的預測結果進行分析。完成實驗步驟的設計和預測實驗結果，并對你的預測結果進行分析。 實驗材料與用具：實驗材料與用具：煙草幼苗煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈、（實驗過程中光照和溫度等合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈、（實驗過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中條件適宜，空氣中O2和和CO2在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計）。在水中的溶解量

26、及無氧呼吸忽略不計）。實驗步驟和預測實驗結果實驗步驟和預測實驗結果：（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時，葉片均浮在葉面上稀溶液的兩支試管中。此時，葉片均浮在葉面上。（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后，敞開）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（3）（4）分析預測的結果分析預測的結果答答案案解題思路：解題思路：1、先看本實驗要驗證什么？、先看本實驗要驗證什么？葉片在葉片

27、在光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用過程中有氣體的過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗產(chǎn)生和消耗2、看分組、變量、對照，看看題中的實驗做到哪一步看分組、變量、對照，看看題中的實驗做到哪一步？蒸餾水蒸餾水NaHCO3稀溶液稀溶液（1）（2）真空泵抽去兩支試管內(nèi)真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細胞間液體中和葉肉細胞間隙中的氣體隙中的氣體后后 ， 葉片均下沉葉片均下沉蒸餾水蒸餾水NaHCO3稀溶液稀溶液思考：思考：下沉與否是與葉肉細胞間隙的氣體多少有關下沉與否是與葉肉細胞間隙的氣體多少有關 如何能增加葉肉細胞間的氣體？（光合作如何能增加葉肉細胞間的氣體？（光合作 用、呼吸作用）題中給的試驗用具如何用？用、呼吸

28、作用）題中給的試驗用具如何用？ABAB（3）光合作用需要？光合作用需要？ 光、原料（光、原料（CO2和水）和水）暗培養(yǎng)箱、日光燈暗培養(yǎng)箱、日光燈如何用？如何用？本實驗的變量？本實驗的變量？蒸餾水蒸餾水NaHCO3稀溶液稀溶液日光燈日光燈結果：結果：NaHCO3稀溶液中的葉稀溶液中的葉片浮起，在蒸餾水中的葉片仍在片浮起，在蒸餾水中的葉片仍在底部底部（這只是證實了光合作用產(chǎn)氣體）（這只是證實了光合作用產(chǎn)氣體）光合大于呼吸，使葉片細胞間隙充滿氣體光合大于呼吸，使葉片細胞間隙充滿氣體蒸餾水中無蒸餾水中無O2、CO2影影響呼吸和光合，無氣體響呼吸和光合，無氣體產(chǎn)生產(chǎn)生蒸餾水蒸餾水NaHCO3稀溶液稀溶液

29、暗箱培養(yǎng)暗箱培養(yǎng)NaHCO3稀溶液稀溶液結果：結果：NaHCO3稀溶液中的葉片稀溶液中的葉片下沉，在蒸餾水中的葉片仍在底下沉，在蒸餾水中的葉片仍在底部部（4）ABAB看題看題分析分析預測結果：預測結果：（第三步為什么一個上浮一個不上??？）（第三步為什么一個上浮一個不上浮？）（1）光照下光照下， NaHCO3稀溶液中的葉片進行稀溶液中的葉片進行光合作用光合作用，釋放出的氧氣多于，釋放出的氧氣多于呼吸消耗的氧氣，葉肉細胞間隙中的呼吸消耗的氧氣，葉肉細胞間隙中的O2增加，葉片上浮。增加，葉片上浮。 而而光照下光照下，蒸餾水中缺乏，蒸餾水中缺乏CO2 和和O2，葉片不能進行光合作用和有氧呼吸，葉片不能

30、進行光合作用和有氧呼吸，葉肉細胞間隙缺乏氣體，因此，葉片仍位于試管底部。葉肉細胞間隙缺乏氣體，因此，葉片仍位于試管底部。（2）在黑暗中，在黑暗中， NaHCO3稀溶液中的葉片進行稀溶液中的葉片進行呼吸作用呼吸作用，消耗了葉肉細胞，消耗了葉肉細胞間隙中的間隙中的O2，放出的，放出的CO2溶于溶于NaHCO3稀溶液中，葉肉細胞間隙缺乏氣體，稀溶液中，葉肉細胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。葉片下沉。 在黑暗中的在黑暗中的蒸餾水中蒸餾水中缺乏缺乏O2，葉片不能進行有氧呼吸，葉片不能進行有氧呼吸，葉肉細葉肉細胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。（第四步為什么兩只

31、試管葉片均不上?。浚ǖ谒牟綖槭裁磧芍辉嚬苋~片均不上??？）看題看題看看高考題中同學們的失誤吧！第30題：滿分22分，均分：6.14分 關于實驗步驟的失誤： 對照不明確： A對照不全或缺乏對照 只有一個對照： H2O管 NaHCO3管 三步 暗 光 四步 光 暗 或： 三步 光 暗 四步 暗 光 正確的對照應該是： H2O管 NaHCO3管 三步 光 光 四步 暗 暗 B.只取一個試管只取一個試管:（先光后暗，或先暗后光）（先光后暗，或先暗后光）C.只有第三步只有第三步（光照），無第四步（暗處理），或者只（光照），無第四步（暗處理），或者只 暗處理，無光處理。暗處理，無光處理。指代不明確指代不明

32、確: 沒有試管標示（沒有試管標示（A、B），而用一支、另一支表示），而用一支、另一支表示 審題有誤審題有誤：很多學生拋開題目中的第一步、第二步，另外取很多學生拋開題目中的第一步、第二步，另外取2支試管，從頭開支試管，從頭開始設計。不明確注釋的真正含義。隨意添加實驗條件（器材、用具）：如，通始設計。不明確注釋的真正含義。隨意添加實驗條件（器材、用具）：如，通O2、CO2、HCl、使用、使用pH值試紙、衛(wèi)生香、小白鼠等。值試紙、衛(wèi)生香、小白鼠等。 如果仔細分析，如果仔細分析，提提供的器材中只有暗培養(yǎng)箱、日光燈沒有用到供的器材中只有暗培養(yǎng)箱、日光燈沒有用到，很容易想，很容易想到光處理和暗處理。到光處

33、理和暗處理。實驗器材功能模糊：不知道暗培養(yǎng)箱的功能。實驗器材功能模糊：不知道暗培養(yǎng)箱的功能。關于實驗結果（現(xiàn)象）關于實驗結果（現(xiàn)象）觀察指標不明確：觀察指標不明確：由題意可知觀察的指標是：由題意可知觀察的指標是：“葉片的沉浮葉片的沉浮 ”，很多同學自設觀察，很多同學自設觀察指標，如指標，如:稱葉片重量、測氣體的體積稱葉片重量、測氣體的體積 、把氣體通入石灰水、液面的、把氣體通入石灰水、液面的上升和下降。上升和下降。實驗結果回答不全或漏掉：實驗結果回答不全或漏掉：實驗結果應該是回答兩個試管的實驗結果，很多學生漏掉了其中一支試管的結果，實驗結果應該是回答兩個試管的實驗結果，很多學生漏掉了其中一支試管的結果，造成不必要的失分。造成不必要的失分?；煜龑嶒灲Y果和實驗結論混淆實驗結果和實驗結論：在驗證性實驗中，實驗結果應是肯定的或否定的，學生常用在驗證性實驗中，實驗結果應是肯定的或否定的，學生常用“如果如果就就”來表達實驗結果?；煜藖肀磉_實驗結果?；煜恕膀炞C性實驗驗證性實驗”和和“探究性