(五四制)滬教版語(yǔ)文六下千張?zhí)羌坧pt課件

1、一千張?zhí)羌堃磺執(zhí)羌堣F凝鐵凝祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1982年發(fā)表短篇小說(shuō)哦，香雪;同年，中篇小說(shuō)沒(méi)有紐扣的紅襯衫獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng).1984年六月的話題獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。麥秸垛獲19861987年中篇小說(shuō)選刊優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。早期作品描寫生活中普通的人與事，特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。預(yù)習(xí)檢測(cè)匱匱 乏乏 皺褶皺褶藐藐 視視 齁齁犄犄 角旮角旮 旯旯 迫不及待迫不及待 名堂名堂 梆梆ku zh ku zh mio humio huj g lj g l tang bng tang bng整體感知概括課文大意: “我“和世香攢了”一

2、千張?zhí)羌垺暗墓适缕鹨颍浩鹨颍航?jīng)過(guò)：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：結(jié)果：表姑允諾：一千張?zhí)羌埧梢該Q一只表姑允諾：一千張?zhí)羌埧梢該Q一只電動(dòng)狗。電動(dòng)狗。千方百計(jì)攢糖紙。千方百計(jì)攢糖紙。允諾不實(shí)現(xiàn)，表姑騙了允諾不實(shí)現(xiàn)，表姑騙了“我們我們”。整體感知 作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？ （用文中的語(yǔ)言來(lái)回答） “孩子是可以批評(píng)的，孩子是可以責(zé)怪孩子是可以批評(píng)的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙本是最深的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙本是最深重的傷害。重的傷害?！?品讀賞析這兩句話矛盾嗎？反襯受到被欺騙的反襯受到被欺騙的傷害傷害品讀賞析不累：不累：快樂(lè)暑假不知累：快樂(lè)暑假不知累：(第二節(jié)第二節(jié)) 跳皮筋、玩抓子兒、

3、梆棗兒、比賽跳皮筋、玩抓子兒、梆棗兒、比賽唱歌（外婆家不得安寧）唱歌（外婆家不得安寧）積攢糖紙不怕累：（第七、八、九節(jié)）積攢糖紙不怕累：（第七、八、九節(jié)）搜集：買糖、吃糖；尋找、追隨；等待拾起；搜集：買糖、吃糖；尋找、追隨；等待拾起； 盼望盼望整理：泡、貼、揭整理：泡、貼、揭品讀賞析累：累：受到欺騙懂得累受到欺騙懂得累 ：表姑：表姑： 笑起來(lái)，笑得沒(méi)完沒(méi)了，上氣笑起來(lái)，笑得沒(méi)完沒(méi)了，上氣不接下不接下 氣。待她笑得不笑了，才擦氣。待她笑得不笑了，才擦著笑出的淚花說(shuō)著笑出的淚花說(shuō)我們：悲憤和絕望的眼神我們：悲憤和絕望的眼神 對(duì)表姑的藐視對(duì)表姑的藐視 感到心靈沉重感到心靈沉重 把精心把精心“打扮打扮

4、”過(guò)的那過(guò)的那1000張?zhí)羌垙執(zhí)羌埲酉蛱炜杖酉蛱炜掌纷x賞析 為什么要將一千張?zhí)羌埲酉蛱炜漳?？又為什么說(shuō)它們像彩蝶一樣隨風(fēng)飄去呢？ “我我”和世香費(fèi)了九牛二虎之力收集和世香費(fèi)了九牛二虎之力收集了了1000千糖紙，結(jié)果卻被告之是千糖紙，結(jié)果卻被告之是“表姑逗表姑逗著你們玩哪著你們玩哪”，“我我”和世香的希望頓時(shí)和世香的希望頓時(shí)破滅，熱情變成悲憤，所以把糖紙扔向天破滅，熱情變成悲憤，所以把糖紙扔向天空以此來(lái)發(fā)泄心中的憤恨。希望破滅就像空以此來(lái)發(fā)泄心中的憤恨。希望破滅就像彩蝶隨風(fēng)飄去一樣，有一種凄慘的美。彩蝶隨風(fēng)飄去一樣，有一種凄慘的美。 品讀賞析 為什么 “在我長(zhǎng)大，讀了許多書識(shí)了許多字之后，每逢看

5、見(jiàn)欺騙這個(gè)詞，總是馬上聯(lián)想起表姑”？ 從作者的描寫可見(jiàn)，童年時(shí)表姑的欺騙對(duì)作者的影響之深，以至于以后每次看到“欺騙”就聯(lián)想到表姑，在“表姑”和“欺騙”之間建立了一種關(guān)聯(lián)。 深化拓展 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“孩子是可以批評(píng)的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙本是最深重的傷害?！边@句話的理解？ 批評(píng)和責(zé)怪都是在教育孩子，批評(píng)和責(zé)怪都是在教育孩子，而欺騙孩子則會(huì)使孩子最真切的而欺騙孩子則會(huì)使孩子最真切的期盼變成最深切的失望，傷害孩期盼變成最深切的失望，傷害孩子一顆純真的心，給孩子的心理、子一顆純真的心，給孩子的心理、行為表現(xiàn)、甚至是將來(lái)都會(huì)帶來(lái)行為表現(xiàn)、甚至是將來(lái)都會(huì)帶來(lái)最深重的傷害。最深重的傷害。深化拓展 朗讀課文最后三節(jié)，思考：這三節(jié)能否刪去？它們?cè)谡n文中起到什么作用？ 不可以。因?yàn)檫@三段是寫不可以。因?yàn)檫@三段是寫“我我”由這由這個(gè)故事引發(fā)的議論，闡明了一個(gè)道理，呼個(gè)故事引發(fā)的議論，闡明了一個(gè)道理，呼吁大人要尊重孩子。吁大人要尊重孩子。 文章敘述順序表姑允諾：表姑允諾：一千張?zhí)且磺執(zhí)羌埧梢該Q紙可以換一只電動(dòng)一只電動(dòng)狗。狗。允諾不實(shí)允諾不實(shí)現(xiàn)，表姑現(xiàn)，表姑騙了騙了“我我們們”。千方百計(jì)千方百計(jì)攢糖紙。攢糖紙。拋灑糖紙拋灑糖紙發(fā)泄憤怒發(fā)泄憤怒小結(jié) 在敘述中插入抒情、議論的作用 表述對(duì)某一事、某句話、某一現(xiàn)象看法的評(píng)論，直接或間接地點(diǎn)出主題。 如果將這種寫法用到我