幼兒園中班科學(xué)案例――水上的小船

1、夏天到了 , 孩子們都很喜歡玩水和沙子 , 當(dāng)老師把一大盆水倒入沙池中時 , 孩子們會興奮地大 叫。隨著水倒入沙中 , 他們會觀察到水滲進沙子中的情況 , 隨著水的下滲會用手拼命向下挖 , 更 會發(fā)出各種疑問并展開熱烈的討論: “水跑到哪里去了呢 ?”“它變沒了。 ”“它跑到沙子下面去了。 ”“它滲下去了。 ”孩子們興奮地說著玩著。過了幾天 , 我?guī)Ш⒆觽兊椒N植園地去給植物澆 水, 他們一桶一桶地提著水 , 將它們倒進土里 , 可是倒完后 , 他們發(fā)現(xiàn)水還積在上面。一個孩子 著急地拉著我問 :“老師, 小植物為什么不喝水 ?”“水還沒滲進土里呢。 ”叮當(dāng)回答他 , 眼睛卻緊 盯著地面的水 ,

2、好像在等待著。 “可是它為什么還不流下去呢 ? 那天我看到把水倒進沙子里面 , 沙子吸水可快了。 ”他小聲地說著。漸漸地 , 水滲下去了 , 孩子們又開始澆水 , 再來觀察土 “喝 水”的情況。一、水還能滲進哪些東西里面回到班里 ,孩子們討論起沙子和土滲水的情況 ,看孩子們對滲水現(xiàn)象這么感興趣我馬上提 出: “水還能滲進什么東西里面?”孩子們猜想到的很,多也在班級里開始尋找水能滲進去的東西。他們找到了餐巾紙、海綿、毛線、積木、畫畫紙、書、面粉、桌布等其他好多東西,差不多每人找到了四到五種?？墒撬麄冋业降倪@些東西是不是真的都會吸水呢 ?我們怎樣來驗證呢 ? 孩子們想出了很多方法 ,豆豆說“我們可

3、以用美工區(qū)的吸管吸一些水滴到軟墊上”, 門門說“我們可以用杯子盛一杯水 ,倒在海綿上” , 叮當(dāng)說“我可以用手沾水然后滴在面粉里” , 拓拓說“杯 子裝水太多了 ,可以用小勺舀一點水倒在毛線上”, 麟麟說“我還可以把積木放到水盆里”孩子們各自講述著自己的方法?！澳窃鯓幽茏屍渌∨笥岩仓滥阏业降臇|西能不能吸水呢?”根據(jù)以前的經(jīng)驗孩子們知道要把實驗的結(jié)果記錄下來 ,并且在最后大家一起分享。說完孩子們動起手來,用自己想出的方法來進行實驗。門門用杯子裝了一些水小心地倒在海綿上,水滲下去了 ,她又倒了三次 ,然后把我拉過來悄悄地演示給我看。“有什么結(jié)果 ?”我微笑著問道 , “它能吸水。”門門得意地笑

4、著說。麟 麟也拿著吸管一滴滴地把水滴到書頁上,觀察了一會 ,他又滴了兩滴 ,然后看著我失望地說: “書不吸水?！薄澳阍趺窗l(fā)現(xiàn)它不吸水的?”“,你水看在這上面半天了 ,總也下不去。”說完 ,他毫不猶豫地在記錄表上“書”的一欄畫上了×。實驗結(jié)束后分享的時候,大家發(fā)現(xiàn)有幾種東西是不吸水的 ,如麟麟找到的書、拓拓找到的毛線、豆豆找到的軟墊、門門找到的積木?？墒沁@些東西 都是吸水的啊 ,為什么孩子們都沒有發(fā)現(xiàn)呢 ?分享后 ,我再一次把孩子們召集到一起討論: “實驗結(jié)束后 ,我們發(fā)現(xiàn)有幾種東西是不能吸水的 ,它真的不能吸水嗎 ?其他小朋友也可以去實驗別人的材 料,看一看你們的實驗結(jié)果是不是一樣的

5、。”我在旁邊靜靜地看著這些小實驗員做實驗,他們的表情那么專注 ,每一個動作都很小心 ,能看得出來他們的大腦也在認真地思考著。玉然第一個走 到積木的旁邊 ,看了看 ,然后拿起它跑向我: “趙老,師積木吸水?！彼@一叫 ,好多小朋友都圍了過來?！盀槭裁??你是怎么發(fā)現(xiàn)它吸水的?”“你看它顏色變了,變深了。”“為什么說顏色變了它就吸水了呢 ?”“因為剛才我把水滴到布上 ,布也變深了。”“趙老師 ,它吸水了 ,你看它都變涼 了?！睆埑谀弥@塊積木 ,用手心手背反復(fù)地感受著積木的溫度?！伴T門你的實驗有錯誤?！?玉然拿起筆在×的后面又畫上了一個。接著其他東西也一個個地更正過來了。接下來然然的 一

6、句話使我又有了新的想法: “這些東西都能吸水的,為什么你們剛才都沒有發(fā)現(xiàn)呢?”這些東西都有吸水的特性 ,只是吸水快慢不同而已 ,那孩子們了解這一點嗎 ?于是 ,物質(zhì)吸水快慢的特性成為 我們接下來深入研究的一個方面。二、了解物質(zhì)吸水快慢的不同“水上的小船” 我發(fā)現(xiàn)孩子們最近很喜歡把各種東西放到水里,當(dāng)他們把自己折的小船放到水中后 ,會經(jīng)常有人舉著不能漂浮的小船給我看: “,它看軟了 ,不能走了?！庇谑?,他們還會在活動區(qū)中找各種各樣的紙來疊小船 ,紛紛把它們放到水中。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船會長時間漂在水面,有的小船則迅速沉入水里 ,我設(shè)計了系列活動 ,幫助幼兒了解由于紙吸水快慢的不同,

7、而導(dǎo)致結(jié)果不同的道理。首先 ,我們需要先認識身邊常見的幾種紙。孩子們找來了他們常見的九種紙:報紙、宣紙、畫畫紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、手揉紙、卡紙、彩色紙。他們通過觸摸、觀察,大概了解了各種紙的特征 ,然后 ,通過自己動手嘗試 ,了解到這些紙都有吸水的特性。我們先選出了三種紙 報紙、宣紙、畫畫紙 ,讓孩子猜想 ,這三種紙哪種吸水最快。孩子們前期的大膽猜想是激發(fā)下一 步進行驗證的基礎(chǔ)。孩子們提議把紙疊成小船然后一起放到水中,但他們都認為放到水中后不會同時吸水 ,于是 ,他們把自己認為的變化的順序用各自的方式記錄了下來。實驗開始了,他們把小船同時放入水中 ,觀察它們的變化。“趙老師 ,快看 ,宣

8、紙做的小船吸水了?！薄澳阍趺窗l(fā)現(xiàn)它 吸水的 ?”“看它的顏色變深了?！薄八厦嬗幸粭l水印?！薄澳撬窃鯓游?”“它就是順著印兒一點點地往上吸?！薄笆锹膯?”“不是 ,是吸得特別快。”第一組小朋友觀察到了宣紙吸水的過程?！澳銈兘M有什么情況發(fā)生嗎?”“宣紙做的小船沉到水下面去了?！薄盀槭裁此鼤恋剿旅嫒チ四?”“因為它濕了?！薄盀槭裁磿衲?”“因為紙吸水了?！薄澳憧吹搅藛??它是怎么吸的 ?”“它吸得特別快,一會船兒就沉下去了?！薄靶埑料氯?了,那報紙和畫畫紙有什么變化嗎?”“報紙有點濕,畫了畫紙沒有變化。”觀察到第二組時,所有組的宣紙船已經(jīng)全部沉下去了。等我走到珊珊這一組時,我看

9、到她正在用力把報紙船捏成一團, “你在做什么 ?”“報紙做的小船都沉了,它吸了太多的水 ,我把水都擠出來 ,它就還能在水上 漂。”我沒有說話 ,靜靜地看著她所做的一切。直到她認為擠不出水為止,停了下來 ,想要把小船展開,可是怎么也不行了 ,索性 ,她把紙團撕爛了?！霸趺戳?”“紙里肯定還有水,擠不出來了 ,紙吸水后太軟了 ,小船回不去了。”“趙老師 ,看 ,用畫畫紙折的小船還沒濕呢?！边@組的另一個小 朋友把自己的發(fā)現(xiàn)指給我看?！澳亲C明哪種紙做的小船在水面上堅持的時間最長呢?”“當(dāng)然是畫畫紙做的。”“為什么?”“因為它吸水,慢好長時間都不會濕?！闭麄€實驗及記錄過程用去了十五分鐘。分享的時刻到了

10、,最讓我驚訝的是其中然然的記錄 ,她沒有按照常規(guī)的記錄方法 ,而是自己設(shè)計 了一種記錄。她把第一個沉下去的宣紙船記錄成了一條橫線（水面 ）下面有一只小船 ,表明它已經(jīng)沉到了水底 ;吸水第二快的報紙船她在船的中間畫上一條線,并在船身上畫上了好多水紋 ,表示它也吸了很多水 ,但沒有沉下去 ;在畫畫紙船一欄中她畫了一條橫線 （水面 ）上面有一只小船 ,船身上 有兩條水紋 ,分享時她說 , “畫畫紙折的小船到最后還是沒有沉下去 ,只是吸了一點點水?！焙⒆?們活躍的思維讓我感到驚訝?；顒舆M行到這里 ,他們對目標(biāo)理解得怎么樣呢 ?我又把生活中常會出現(xiàn)的問題遷移到這里,來檢驗孩子們的掌握情況: “地板上灑了好多水,旁邊沒有抹布 ,只有報紙、宣紙和畫畫紙這三團廢紙,我們用哪種紙能把水最快吸干凈 ?為什么 ?”孩子們都能很快地回答出是宣紙 ,也知道因為宣紙的 吸水能力最強?；氐桨嗉壓?,孩子們還常常會拿各種紙疊小船放到水中玩,但這一次他們是有目的性的 ,他們也逐漸地對比出哪種紙比宣