多維復合型外語人才培養(yǎng)模式研究

1、    多維復合型外語人才培養(yǎng)模式研究    摘  要  本文在研究分析國外外語人才培養(yǎng)模式的基礎上，針對現(xiàn)有國內(nèi)外語人才培養(yǎng)體系中存在的問題，結(jié)合新形勢下的人才規(guī)格要求進行反思，提出以能力培養(yǎng)為主導的復合型外語人才模式。關(guān)鍵詞  本科教育  外語人才  復合型  模式研究高等學校英語專業(yè)英語教學大綱將高素質(zhì)、強能力與復合型作為合格外語人才的要求，并提出了外語+專業(yè)知識、外語+專業(yè)方向、外語+專業(yè)、專業(yè)+外語和雙學位等不同的規(guī)格。綜觀全國外語界，比較通行的復合型外語人才培養(yǎng)模式是外語+專業(yè)知識、

2、外語+專業(yè)方向。對照大綱要求，現(xiàn)有培養(yǎng)體系存在以下主要問題：一是現(xiàn)有“復合型”外語人才培養(yǎng)模式下1+1<1，即外語專業(yè)學生畢業(yè)時外語語言技能相對“純外國語言文學專業(yè)”學生較弱、其它專業(yè)知識相對有關(guān)專業(yè)學生較為膚淺。二是學生被動學習、接受現(xiàn)成知識已成慣性，主動學習、探索研究熱情欠缺，邏輯思維能力、創(chuàng)新能力較弱。三是現(xiàn)有培養(yǎng)模式下外語教育中依然“費時低效”，學生在大學學習階段仍然有相當時間在“炒冷飯”，小學、中學外語學習模式到大學并沒有得到明顯改變。四是外語教育中人的主體地位未能得到很好的解決。大學本科外語專業(yè)培養(yǎng)的是社會需要的通才，如何在大學四年內(nèi)將學生培養(yǎng)成熟練掌握、較靈活地運用外語并且

3、初步掌握專業(yè)知識，成為能力強、素質(zhì)好、有較大潛力的多維復合型外語人才，是本文討論的重點。一、國外外語人才培養(yǎng)模式的研究與實踐美國著眼于經(jīng)濟全球化對外語人才能力的需要，教育界和外語界共同制定了21世紀外語學習目標，規(guī)定外語課堂教學內(nèi)容除語言與文化知識外，還應包括交際策略、其他學科知識、思維能力和現(xiàn)代科技。學習目標認為，“進入21世紀的大學生將會在第二語言與文化方面具有較強的能力，他們將在那些語言、文化、文學以及憑借這些能力的其他專業(yè)方面繼續(xù)學習研究。學生們會渴望得到遠遠超過如今課程設置的大量選修課。大學則面臨著一種振奮人心的挑戰(zhàn)：采用新的、創(chuàng)新型的方法重新設計教學大綱?！庇鴦t著眼于社會發(fā)展多樣

4、化的需求，注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，教學內(nèi)容以專業(yè)知識課為主，課程設置也比較靈活。雙主修專業(yè)(joint honors)比較通行，如bristol大學德語專業(yè)中，德語+藝術(shù)史，德語+戲劇，德語+音樂，德語+哲學，德語+政治，德語+另一門外語(捷克語、法語、意大利語、葡萄牙語、俄語、西班牙語)；牛津大學則采用雙學位制，如現(xiàn)代語言+現(xiàn)代史、現(xiàn)代語言+哲學、歐洲語言+中東語言、現(xiàn)代語言+語言學等。日本近年來官、產(chǎn)、學界也達成了共識，開始重視并探討外語特別是英語教育的改革措施，文部省于2000年發(fā)布推進英語指導方法改善懇談會經(jīng)過報告，實行從課程設置到教學方法的系列改革。國內(nèi)從20世紀90年

5、代開始開展外語復合型人才的實踐和研究，成果涉及到多方面，其中有堅持以社會發(fā)展需求為導向，探討經(jīng)濟全球化，特別是我國人世對外語人才的新需求，明確復合型人才培養(yǎng)是必由之路；有將素質(zhì)教育的理念導入對復合型人才培養(yǎng)的探討，強調(diào)將包括學生思維能力、創(chuàng)新能力等的智性培養(yǎng)納入視野；也有關(guān)注復合型外語人才培養(yǎng)中教師的作用及復合型師資隊伍建設問題；當然還有反思現(xiàn)有復合型人才培養(yǎng)模式，探討如何進一步提高復合效果。二、我們的研究目標與培養(yǎng)模式思路在經(jīng)濟全球化的今天，中國外語教學水平已經(jīng)大為提高，外語學習、尤其是英語學習普及化程度達到空前地步，教育部已經(jīng)在非外語專業(yè)大力推進雙語教育?！皡⒓诱{(diào)查的國家部委、國有企業(yè)、外

6、經(jīng)貿(mào)公司、部隊和教育部門對單一外語類畢業(yè)生的需求量已降至零”針對這種大趨勢，繼續(xù)討論是否要將外語專業(yè)學生培養(yǎng)成復合型人才已經(jīng)失去了意義，我們應該研究確立復合型外語人才培養(yǎng)目標、明晰培養(yǎng)思路。建立一個以提高素養(yǎng)、培養(yǎng)能力為宗旨的外語教育模式，應該成為我們當前的研究目標。理工科院校外語+專業(yè)的平面結(jié)合的培養(yǎng)模式在突破傳統(tǒng)的純語言文學培養(yǎng)模式過程中，確實起過一定的作用。但如何真正從現(xiàn)有的這種平面結(jié)合模式走向以外語學習、專業(yè)學習為載體，切實進行能力、素質(zhì)培養(yǎng)的立體多維復合人才培養(yǎng)，如何在現(xiàn)階段培養(yǎng)模式的基礎上，建立起思路比較清晰、方法較為科學完善、效果比較明顯、操作性較強的新培養(yǎng)模式，應當成為外語界的

7、研究重點。經(jīng)過一個階段的實踐與研究，我們認為，在學生入?？傮w外語水平較之改革開放前有了大幅提高的情況下，在仍然強調(diào)外語聽說讀寫譯技能訓練的前提下，我們必須轉(zhuǎn)變思路，將學生的能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)提到一個重要的高度。我們以此為出發(fā)點，設計出的培養(yǎng)模式以能力培養(yǎng)為前提，以內(nèi)容教學為中心，以專業(yè)知識學習帶動語言學習為途徑，為學生提供充分的信息源，教會學生學習研究的方法，提高學生的研究興趣，局部實施效果較好。主要思路如下：1確立多維復合的指導思想，突破一般的“知識與知識”復合的模式，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃，強調(diào)在課程教學中加強學生研究能力的培養(yǎng)，確定以能力培養(yǎng)為主導的復合型外語人才模式。2確定以內(nèi)容為中心的

8、教學方法，即樹立以專業(yè)知識(如國際貿(mào)易、民航業(yè)務等)學習帶動外語語言學習的思想，為學生提供充分的背景知識、信息源；改變目前依然盛行的教師講解為主的方式，根據(jù)實際需要，采用講解與研究、實踐相結(jié)合的方法，結(jié)合課題研究，布置學生讀書、查閱資料，開展seminar等做法，提高學生的學習興趣、研究探索興趣。3建立網(wǎng)上外語專業(yè)教學平臺，將文學、國際貿(mào)易、相關(guān)專業(yè)業(yè)務、報刊資料選讀、翻譯等課程內(nèi)容搬上局域網(wǎng)，制作有關(guān)軟件，培養(yǎng)學生自主學習能力與使用技術(shù)的能力。4變革教學測試方法，加大課程論文寫作的比重，調(diào)整教學評估體系。改變主干課程主要采用筆試考查的傳統(tǒng)做法，采用平時短小論文寫作與學期結(jié)束課程論文加筆試的方

9、法，評估學習成績可采用30(小論文)+30(課程論文)+ 40(筆試)的模式，合理利用成績杠桿來改變學生的學習習慣。事實證明，我們的實踐與研究具有一定的參考價值。因為，首先，建立多維復合型外語人才培養(yǎng)模式拓寬了現(xiàn)有外語人才培養(yǎng)的思路，改變現(xiàn)有模式下普遍存在的1+1<1的狀況，突破“知識+知識”的簡單復合現(xiàn)狀，提高外語教學的效率，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，培養(yǎng)出適應經(jīng)濟文化全球化需要、適應我國“入世”后經(jīng)濟文化社會發(fā)展需要的新型外語人才。其次，針對目前外語界對外語教學宏觀討論多、操作性和技術(shù)性研究少的情況，經(jīng)過本課題的探索研究后建立的培養(yǎng)模式，將會給復合型外語人才培養(yǎng)提供實用性較強的框架，具

10、有較強的可操作性。另外，通過進行系統(tǒng)思考，對整個外語教學流程實行再造，充分利用各種資源，真正發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，實現(xiàn)從外語教學到外語教育的根本轉(zhuǎn)變，解決外語教育中人的全面發(fā)展問題。多維復合型外語人才培養(yǎng)模式研究不僅希望為外語教學實踐提供有價值的參考，而且希望能夠充實外語教學理論。因為它通過調(diào)查研究與教改實驗，為外語教學理論的發(fā)展與完善提供實證依據(jù)；將終身教育的理念引入了外語教育領域；它確立外語教育在素質(zhì)教育中的作用；解決外語與其它學科的關(guān)聯(lián)問題。    參考文獻    1standards for foreign language learning：preparing for the 21 st century m allen press inc.，kansas，usa，1999     2王培范改革外語教學，培養(yǎng)市場需要的復合型外語人才j西安外國語學院學報，2000，(2)     3丁