大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力的培養(yǎng)研究

1、  大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力的培養(yǎng)研究   大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力的培養(yǎng)研究面對海量的數(shù)字資源，信息化社會要求人們不僅僅是被動地接受信息，還要能夠創(chuàng)造性地從豐富的信息資源中去粗取精、去偽存真，積極主動地將自己在實踐工作中的經(jīng)驗積累撰寫成文。論文寫作能力的高低，在一定程度上反映了一名大學(xué)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)技能，甚至決定了他的事業(yè)發(fā)展高度。大學(xué)階段是學(xué)習(xí)的黃金時期，在大學(xué)階段就注重培養(yǎng)大學(xué)生的論文寫作能力，對他們的學(xué)習(xí)工作和將來的事業(yè)發(fā)展都是大有幫助的。一、大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力培養(yǎng)的重要性論文寫作能力是醫(yī)學(xué)類大學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)之一。大學(xué)醫(yī)學(xué)生在校期

2、間需要完成實驗報告、醫(yī)學(xué)綜述、畢業(yè)論文的撰寫，參加工作后需要撰寫大量的病歷，以及完成科研論文，甚至包括與病人、同事的交流能力等都建立在良好的醫(yī)學(xué)論文寫作能力上。醫(yī)學(xué)論文寫作能力的欠缺，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間和就業(yè)之后，不能充分表達醫(yī)學(xué)研究的成果，成為個人發(fā)展、事業(yè)成就的重要障礙。因此，醫(yī)學(xué)論文的寫作是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)大學(xué)生科研能力以適應(yīng)工作需要的一門必修課。通過系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生積極的寫作心理、學(xué)習(xí)必要的寫作技巧并形成良好的寫作文風(fēng)，將會使大學(xué)生終身受益。二、大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因雖然醫(yī)學(xué)論文寫作能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義，但在今天，它并沒有得到眾多醫(yī)學(xué)院校的高度重視，醫(yī)學(xué)論

3、文寫作課程在有的醫(yī)學(xué)院校幾乎是個空白。部分大學(xué)醫(yī)學(xué)生畏懼寫作，教師布置的實習(xí)報告、開題報告和畢業(yè)設(shè)計，被當(dāng)成一件相當(dāng)困難而迫不得已的任務(wù)，常常采取消極應(yīng)付的態(tài)度。當(dāng)他們走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)常常由于論文寫作知識與能力的欠缺而限制個人在醫(yī)學(xué)事業(yè)上的發(fā)展，此時往往又沒有更多的精力和時間來深入學(xué)習(xí)這項技能。造成論文寫作能力培養(yǎng)滯后的原因，是多方面的。一是部分高校教學(xué)理念落后，忽視對大學(xué)生論文寫作能力的培養(yǎng)。二是醫(yī)學(xué)院校采用被動的教學(xué)模式，以知識傳授為主要教學(xué)方法，使大學(xué)生學(xué)習(xí)模式單一、思維方式僵化和創(chuàng)新精神淡薄，跟不上當(dāng)今醫(yī)學(xué)科學(xué)飛速發(fā)展的步伐。三是教材建設(shè)有待優(yōu)化、教師隊伍建設(shè)有待加強，等等。這些綜合

4、因素，導(dǎo)致大學(xué)醫(yī)學(xué)生的論文寫作能力低，創(chuàng)新思維不足。三、大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力培養(yǎng)的方法1. 提高思想認識，建立一個廣泛的支持體系在大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力的培養(yǎng)工作中，首先要做到的就是思想認識上高度重視。一方面，各醫(yī)學(xué)院校和廣大教育工作者應(yīng)該以更嚴肅的態(tài)度來審視大學(xué)生論文寫作能力的培養(yǎng)。它不僅僅是考核大學(xué)生學(xué)業(yè)的一個指標，更應(yīng)該是獲取知識的基本途徑和一項基本的職業(yè)能力。另一方面，教師在教學(xué)過程中要讓大學(xué)生明白論文寫作能力的重要性，由此才能激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)愿望。在此基礎(chǔ)之上，積極進行教育教學(xué)改革，完善相關(guān)服務(wù)配套設(shè)施。要從技術(shù)平臺、資源建設(shè)、服務(wù)模式、人力配置等方面綜合考量，統(tǒng)一規(guī)劃，建立一

5、個從學(xué)校到各部院系到個人，從形式到內(nèi)容都相輔相成的比較完善的服務(wù)體系，為大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力培養(yǎng)工作搭建一個良好的平臺。2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維在我國，絕大多數(shù)院校的主要教學(xué)方法是傳統(tǒng)的講授法，即便是實踐性較強的醫(yī)學(xué)科學(xué)教育也是如此。這種方法培養(yǎng)出來的大學(xué)生，習(xí)慣于死記硬背，創(chuàng)新性思維能力不足。而醫(yī)學(xué)論文的寫作基本要求之一就是要具有創(chuàng)新性。因此，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，是在大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力培養(yǎng)過程中需要審慎思量的問題。在這方面，歐美國家有許多值得學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗。比如，美國的醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)活動中十分重視大學(xué)生的主體地位，主張個性發(fā)展，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)

6、的積極性、主動性和創(chuàng)造性，自我教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)以及標準化病人模擬教學(xué)、臨床實習(xí)大學(xué)生互評等教學(xué)方法得到廣泛應(yīng)用。在這種教學(xué)過程中，大學(xué)生是主動參與者，具有更高的學(xué)習(xí)熱情，自己對學(xué)習(xí)負責(zé)，這有利于培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維能力、交流能力、信息管理能力、解決問題能力以及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠有效提高大學(xué)生的醫(yī)學(xué)論文寫作能力。3. 開設(shè)論文寫作必修課程調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多大學(xué)醫(yī)學(xué)生基本不了解論文的基本寫作方法、寫作規(guī)范，文字表達能力差，尤其是不能正確使用醫(yī)學(xué)術(shù)語，不能熟練運用醫(yī)學(xué)文獻檢索工具。這主要是由于大學(xué)醫(yī)學(xué)生在校期間缺乏論文寫作方面的系統(tǒng)教育。將論文寫作設(shè)為

7、必修課程，有助于所有大學(xué)生通過此課程的學(xué)習(xí)，使整體論文寫作水平得到普遍提高，為以后更深層次更高水平的科技論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。相應(yīng)地，課程內(nèi)容的設(shè)置、教材的編寫與選擇、師資隊伍的建設(shè)、成績的考核等等都需要加強建設(shè)與管理，努力提高課程的教學(xué)質(zhì)量。4. 撰寫醫(yī)學(xué)綜述論文寫作能力的鍛煉，應(yīng)該是一個從綜述、摘譯再到論著性文章寫作的循序漸進的訓(xùn)練過程。結(jié)合教學(xué)開展綜述性論文的書寫，是培養(yǎng)大學(xué)醫(yī)學(xué)生寫作能力最有效也是切實可行的途徑。綜述其實也就是你對某一方面的相關(guān)文獻復(fù)習(xí)一段時間之后，綜合整理出來的二次文獻。說白了，就是將你的讀書筆記條理化、系統(tǒng)化。所以說，寫綜述就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)。綜述寫作可以將各個學(xué)科的

8、知識綜合起來，使大學(xué)醫(yī)學(xué)生進一步了解該題目、該學(xué)科的前沿性知識。所以，寫綜述也是做科研的前奏。只有將你所關(guān)注的情況了解全面，你才能做到有的放矢，才能知道你自己該選什么課題，然后才有可能進行課題的設(shè)計和準備。綜述寫作可以在不具備實驗條件的情況下實施，對每個大學(xué)醫(yī)學(xué)生來講，都有條件完成綜述性論文的寫作。因此，撰寫醫(yī)學(xué)綜述是提高大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力的一條重要而有效的途徑。5. 撰寫個案報道大學(xué)醫(yī)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與臨床實踐過程中，常會遇到一些個體變異、少見罕見病例。大學(xué)生通過觀察、分析、歸納、總結(jié)和查閱文獻資料等過程，完成個案報道的撰寫，不僅鍛煉了大學(xué)生的論文寫作能力、文獻檢索能力、創(chuàng)新性思維能力等綜

9、合素質(zhì)，同時對相關(guān)的臨床知識還有了一個比較全面的把握和學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該鼓勵大學(xué)醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個案，并給予指導(dǎo)，將其撰寫成個案報道，達到訓(xùn)練大學(xué)生論文寫作能力的目的。6. 發(fā)揮學(xué)報的教育作用高校學(xué)報作為學(xué)術(shù)信息的前沿陣地，不僅使大學(xué)生從中學(xué)習(xí)到了論文寫作發(fā)表的相關(guān)知識，而且能使大學(xué)生了解到自己所學(xué)專業(yè)的研究和發(fā)展概況，據(jù)此確定自己科研的主攻方向，開啟學(xué)術(shù)探索之路。學(xué)報編輯肩負有辦刊和育人的雙重任務(wù)，除了辦出更高質(zhì)量的學(xué)報，讓它影響越來越多的人，學(xué)報編輯還可以通過各種方式發(fā)揮對大學(xué)生論文寫作能力的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)報編輯可以走進課堂，開設(shè)論文寫作課，普及論文寫作知識；通過有效方式提高

10、大學(xué)生論文寫作積極性，開啟大學(xué)生論文寫作之路；組織大學(xué)生到學(xué)報編輯部參加實習(xí)，為大學(xué)生提供了解科技期刊出版工作的機會，讓大學(xué)生協(xié)助編輯部工作人員完成期刊的編輯出版工作，在日常編輯校對中學(xué)習(xí)論文寫作知識；還可以為大學(xué)生提供發(fā)表學(xué)術(shù)研究文章的園地，激發(fā)他們的科研熱情和論文寫作積極性。事實證明，在大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力的培養(yǎng)方面，高校學(xué)報具有不可替代的特殊作用，高校職能部門及廣大學(xué)報編輯可以有更廣闊的探索空間，做出更多的努力。7. 提高大學(xué)生寫作積極性通過逐步引導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵但不強制大學(xué)生在校期間發(fā)表論文，能夠最大限度地激勵大學(xué)生論文寫作積極性，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并由此形成良性的內(nèi)在動力和

11、自我激勵策略。在大學(xué)生撰寫及發(fā)表論文過程中，高校應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。調(diào)查結(jié)果表明，安排優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，提供相關(guān)的學(xué)術(shù)資料，同時提供論文寫作、投稿方面的相關(guān)指導(dǎo)，給予發(fā)表論文以經(jīng)濟資助等因素，是大學(xué)生在論文發(fā)表過程中所渴望得到的幫助。因此，為了鼓勵大學(xué)生在校期間發(fā)表論文，高校應(yīng)在課程設(shè)置、教師指導(dǎo)、圖書館文獻檢索系統(tǒng)等各個方面，建立一個完善的服務(wù)體系。只有這樣，才能為大學(xué)生參與科研活動及公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文創(chuàng)建一個平臺，以激勵其撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提高其科研創(chuàng)新能力。四、結(jié)束語綜上所述，醫(yī)學(xué)論文寫作能力是目前大學(xué)醫(yī)學(xué)生亟待提高的一項重要能力。如何有針對性地提出一些具體辦法，培養(yǎng)大學(xué)醫(yī)學(xué)生論文寫作能力呢？通過匯集諸多觀點，認為應(yīng)該首先建立一個上下一致、從形式到內(nèi)