大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的文化導(dǎo)入分析

1、  大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的文化導(dǎo)入分析   大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的文化導(dǎo)入分析文化與語言之間的關(guān)系語言和文化是共生的，并且是相互依賴的，語言和文化之間有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。語言是文化的一種重要的表現(xiàn)方式，是文化的重要組成部分，同時語言也是文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。每一種語言都是在特定的文化環(huán)境中誕生的，文化賦予了語言十分深刻的內(nèi)涵，同時語言的表達(dá)方式也會受到特定文化的影響。因此，無論是語言的“體”還是“用”都被深深地烙上了文化的特征。換言之，每一種語言的獨(dú)特構(gòu)造以及表達(dá)方式都會以特定文化作為依據(jù)。失去了必要的文化環(huán)境，語言也就失去了其存在的根基，這種語言也就失去了生

2、命。語言蘊(yùn)含了一種文化的內(nèi)涵和精髓，但是這并不表明語言是文化的全部。任何一種文化的傳承、傳播和發(fā)展都離不開語言，人們的任何社會性的、歷史性的活動也離不開語言。語言作為一種工具，除了起到交流以及文化傳播等功能，語言自身也反映了文化和不同文化之間的差異。在進(jìn)行翻譯時我們要尊重這種差異，了解語言表達(dá)習(xí)慣是進(jìn)行翻譯的基礎(chǔ)。在英語翻譯教學(xué)的過程中，為了提高教學(xué)效果就需要加強(qiáng)學(xué)生對英語文化的了解，需要在教學(xué)過程中導(dǎo)入文化。文化差異對英語翻譯的影響1.不同文化的語義差異不同生存環(huán)境產(chǎn)生了不同文化，不同文化催生了不同的語言，不同語言體系導(dǎo)致了表達(dá)方式的不同。在對同一事物進(jìn)行表述的過程中，不同的語言會有不同的詞

3、語。由于語言產(chǎn)生的文化環(huán)境和歷史淵源不同，必然會引起不同語言之間出現(xiàn)部分語義對應(yīng)和相互交叉的現(xiàn)象。例如在英美文化中龍被視為一種邪惡的動物，但是在漢語文化中龍被當(dāng)作是預(yù)示吉祥的生物，龍不僅充滿了神圣的力量，同時也表示一個人前程遠(yuǎn)大。在漢語語言體系和英語語言體系當(dāng)中，也有部分表達(dá)方式十分相近，但是兩種語言所表達(dá)的具體內(nèi)涵卻存在巨大差異的現(xiàn)象。在英語教學(xué)中根據(jù)漢語的表達(dá)習(xí)慣以及語言所表達(dá)的內(nèi)涵，對英語進(jìn)行翻譯，往往會導(dǎo)致翻譯結(jié)果難以達(dá)意。因此，只有對兩種文化體系都有深刻的了解，才能使翻譯結(jié)果符合兩種文化的表達(dá)方式。2.文化差異導(dǎo)致了語言意蘊(yùn)的不同由于漢語和英語產(chǎn)生于不同的文化環(huán)境，導(dǎo)致了不同民族對同

4、一事物有著不同的看法，表現(xiàn)在不同的語言上則具體體現(xiàn)為同一事物在不同的語言中具有不同的意蘊(yùn)。例如在漢語文化語境中蟋蟀往往會使人們聯(lián)想到秋葉飄落的凄涼意境。但是，在英語文化意境當(dāng)中蟋蟀帶給人更多的是寧靜、舒適以及幸福的感覺。這充分說明了在不同的語言環(huán)境下，相同的事物可能存在著截然不同的意蘊(yùn)。又如一個美國人一次和他的中國朋友一起欣賞香港音樂，其中有一句這樣的歌詞：雖然已是百花開，路旁的野花你不要采。由于美國人生活在英語文化環(huán)境中，對中國文化缺乏深入了解，對“野花”一詞的意蘊(yùn)不了解。因此，其很難理解丈夫出門與路邊的“野花”究竟有什么關(guān)聯(lián)。表現(xiàn)在漢語文化與英語文化之中，則體現(xiàn)在漢語文化中“花”代指女性，

5、歌詞是在規(guī)勸丈夫出門在外不要“拈花弄草”，而在英語文化中“flower”沒有相同的指代，因此，其對歌詞的了解也僅限于表面，無法參透隱含在歌詞中的文化內(nèi)涵。3.文化差異造成“詞匯空缺”不同的文化對語言有十分深刻的影響，并形成了獨(dú)特的語言詞匯。漢語中的某些詞匯，在英語中沒有相對應(yīng)的詞匯，翻譯時經(jīng)常會遇到這種對應(yīng)詞匯空缺的現(xiàn)象。例如在英語語言中沒有青色的概念和詞匯，因此在翻譯的過程中會將青色翻譯成英語中的green。同時，我國漫長的歷史發(fā)展過程形成了比較完善的宗法制度，親戚稱謂也十分豐富，但是相對而言西方的稱謂則比較簡單，采取直譯的方式往往無法找到對應(yīng)的翻譯詞匯。在不同的文化中針對比較重要的事物往往

6、都有十分具體的名稱，而對于在一種文化中不是特別重要的事物命名則比較一般，這些都是需要在翻譯的過程中需要格外注意的。在翻譯的過程中，如果出現(xiàn)對應(yīng)詞匯空缺的現(xiàn)象時，就需要翻譯者對兩種文化都有深刻的了解，這樣才能進(jìn)行有針對性的翻譯。英語翻譯教學(xué)中文化導(dǎo)入的策略1.文化導(dǎo)入要堅(jiān)持中西文化并重的原則在翻譯教學(xué)中提高學(xué)生對文化的了解是提高學(xué)生翻譯水平的重要基礎(chǔ)。這里指出的學(xué)生對文化的了解不僅指學(xué)生對英語文化的了解，同時也指的是學(xué)生對中國文化的了解。但是，在翻譯實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是西方文化，而對我國文化的傳授缺乏足夠的重視。許多學(xué)生在長期英語學(xué)習(xí)的過程中，由于長期模仿和浸透在英語文化中，導(dǎo)致對母語文化積

7、淀嚴(yán)重不足，長此以往，導(dǎo)致了學(xué)生對英語文化的認(rèn)同超過了對本土文化的熱愛。因此，在進(jìn)行英語文化教學(xué)時，教師應(yīng)該結(jié)合中西方文化的關(guān)聯(lián)性，合理調(diào)節(jié)中西方文化在教學(xué)中的比例，加深學(xué)生對中西方文化差異性的認(rèn)識。同時，在教學(xué)素材的選擇上，要選擇中西文化結(jié)合比較緊密的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時也能夠接觸到母語文化，加深對二者之間差異性的認(rèn)識。除此之外，在教材的選擇方面，要注重中西方文化并重，適當(dāng)增加母語文化的比例，加強(qiáng)學(xué)生母語文化的積累。2.構(gòu)建文化環(huán)境在翻譯教學(xué)中導(dǎo)入中西方文化教學(xué)，需要注意文化環(huán)境的構(gòu)建。隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段層出不窮，在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以在課堂之內(nèi)構(gòu)建相應(yīng)

8、的文化環(huán)境，使課堂充滿濃厚的教學(xué)氛圍。利用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段，可以在翻譯課堂內(nèi)設(shè)置一定的文化氛圍，或者在教學(xué)中利用投影儀營造出特定文化環(huán)境，讓學(xué)生在特定的英語文化環(huán)境中進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要積極為學(xué)生創(chuàng)造虛擬的文化環(huán)境，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語文化的獨(dú)特內(nèi)涵。根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)出不同的英語文化環(huán)境，幫助學(xué)生理解英語語言和英語文化的關(guān)系以及漢語文化與英語文化之間的巨大差異。如此，一方面可以鞏固學(xué)生的英語文化知識，提高英語文化水平；另一方面加強(qiáng)學(xué)生對英語文化的認(rèn)識，有助于使學(xué)生在直譯的同時加強(qiáng)學(xué)生的意譯能力。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育手段，利用視頻、音頻、圖片等為學(xué)生營造

9、豐富的文化氛圍，使學(xué)生能夠更加深刻地了解英美文化。3.提高學(xué)生的文化移情能力文化移情具體指的是，在交往中交往主體能夠自覺地轉(zhuǎn)換文化立場，擺脫本土文化的束縛，擺脫自身文化對主體的約束，在另一種文化模型下進(jìn)行交流，對另一種文化如實(shí)地進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和理解。在跨文化進(jìn)行交際時，文化移情指的是連接交際主體和交際客體的語言、文化以及情感的橋梁和紐帶，這是進(jìn)行有效溝通的技巧、藝術(shù)以及能力。文化移情能力的培養(yǎng)和英語翻譯教學(xué)有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)過程中應(yīng)該使學(xué)生充分了解中西方文化之間的差異，避免在進(jìn)行英語翻譯的過程中因?yàn)槲幕町惗鴮?dǎo)致的誤解。例如中國人講究謙虛、含蓄，在被人贊揚(yáng)時往往會謙虛地說：“哪里哪里?！钡菍τ谟⒚绹业娜藖碚f，面對來自于他人的贊譽(yù)，往往會坦然受之并會表示感謝，因此在進(jìn)行翻譯的過程中應(yīng)該根據(jù)文化特征適當(dāng)?shù)丶右哉{(diào)整。結(jié)語通過文中的分析我們可以