微時(shí)代下思想政治教育微傳播的應(yīng)用探究

1、    微時(shí)代下思想政治教育微傳播的應(yīng)用探究    摘要：在微時(shí)代，高校思想政治教育面臨教育內(nèi)容的吸引力、影響力減弱，教育載體的親和力、作用力變小，教育主體的適應(yīng)力、引導(dǎo)力下降等多重現(xiàn)實(shí)困境。大學(xué)生群體出現(xiàn)價(jià)值取向多元化、責(zé)任意識(shí)淡漠化、理論實(shí)踐背離化、思想意識(shí)浮躁化等問題。輔導(dǎo)員在實(shí)施思想政治教育時(shí)，信息主導(dǎo)、學(xué)生引導(dǎo)、教育實(shí)踐、信息處理等方面均面臨較大挑戰(zhàn)。微時(shí)代高校思想政治教育的載體應(yīng)用要堅(jiān)持黨性原則和教育原則，以搭建微平臺(tái)、縮小微距離、創(chuàng)新微活動(dòng)等具體措施提升高校思想政治教育工作的有效性。關(guān)鍵詞：新媒體，高校，微信平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育近幾年，隨

2、著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深入發(fā)展，尤其是2013年以來智能手機(jī)和移動(dòng)高速互聯(lián)網(wǎng)的普及以及微信、微博在青年學(xué)生團(tuán)體中的廣泛應(yīng)用，思想政治教育工作者、宣傳工作者對(duì)于微信等新媒體給思想政治教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)高度重視，論述頗豐，但是缺乏系統(tǒng)化研究。就新媒體研究的整體而言，理論領(lǐng)域出現(xiàn)了“微時(shí)代”的概念，但是微時(shí)代的內(nèi)涵和外延如何界定，學(xué)界缺乏統(tǒng)一的觀點(diǎn)。如何在微時(shí)代的視域下，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，尚需系統(tǒng)化、實(shí)踐性的研究。一、對(duì)于微時(shí)代的認(rèn)知微時(shí)代的論述集中出現(xiàn)在思想政治教育專業(yè)研究生的碩士論文中。這突出了一個(gè)問題，那就是高校和青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)充分感受到微時(shí)代的氛圍，享受到微時(shí)代的福

3、利，但是我們思想政治教育工作者還沒有意識(shí)到微時(shí)代的重要性，也缺乏微時(shí)代視域下思想政治教育工作發(fā)展和創(chuàng)新的思考。我們從三個(gè)維度分析微時(shí)代視域下的思想政治教育工作，進(jìn)而得出“微時(shí)代”的基本內(nèi)涵。第一個(gè)維度是基礎(chǔ)理論層面，微時(shí)代下思想政治教育更注重互動(dòng)性的教育、宣傳和傳播。20世紀(jì)70年代，在弱連接的優(yōu)勢(shì)一書中，社會(huì)學(xué)家格蘭諾維特就提出了弱連接社交方式的運(yùn)用問題，那時(shí)還沒有互聯(lián)網(wǎng)，但是其弱連接理論頗有可借鑒之處?；ヂ?lián)網(wǎng)視野下的思想政治教育就是一種典型的弱連接，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，頻繁的線下思想政治教育已經(jīng)不被高校青年學(xué)生所喜聞樂見，這種強(qiáng)連接的教育方法使用不當(dāng)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感?；ヂ?lián)網(wǎng)教育和新媒體方式

4、的介入，以弱連接方式提高思想政治教育的引導(dǎo)、宣傳和傳播效果。第二個(gè)維度是實(shí)踐應(yīng)用層面，即新媒體時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)關(guān)于新媒體時(shí)代和思想政治教育工作的研究在20082013年間達(dá)到一個(gè)井噴期，王虹、劉智教授的新媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究是這一時(shí)期理論爭(zhēng)鳴的集大成者，該書認(rèn)為新媒體時(shí)代的開放性和靈活性以及新媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用為思想政治教育工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而微傳播正是新媒體時(shí)代的最新表征。第三個(gè)維度是基本內(nèi)涵層面，在微時(shí)代視域下提出思想政治教育的新路徑和新方法。在前兩個(gè)維度的基礎(chǔ)上，總結(jié)出思想政治教育視角的微時(shí)代的基本內(nèi)涵：微時(shí)代是傳播人廣泛利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基于自身

5、的目的和想法進(jìn)行信息分享與傳遞的時(shí)代，就思想政治教育而言，則是以微博、微信這一類信息分享平臺(tái)為媒介的一種廣播方式的內(nèi)容聚合。二、微時(shí)代的核心特征以微傳播為特征的思想政治教育應(yīng)當(dāng)有廣義和狹義之分。狹義上的思想政治教育微傳播應(yīng)當(dāng)就是微博和微信這一類輕社交媒體在思想政治教育中的使用；廣義上的微傳播應(yīng)當(dāng)是一種多級(jí)的裂變碎片化信息，這種信息的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“細(xì)微”。一張圖片，一篇文章，一段小視頻都能成為思想政治教育的主要內(nèi)容即內(nèi)容之微；不特定的朋友圈、微博好友是主要的受眾即受眾之微；簡(jiǎn)單的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、贊賞即動(dòng)作之微。廣義的思想政治教育微傳播的使用應(yīng)當(dāng)包括快手、斗魚等非直播視頻、攝影軟件。簡(jiǎn)單來說，思想

6、政治教育微傳播實(shí)質(zhì)上是一種低成本、輕體驗(yàn)、高效率的新興思想政治教育形式。三、微時(shí)代下思想政治教育微傳播方法的研究是微時(shí)代視域下思想政治教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但是如何促使微時(shí)代下思想政治教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，則是我們尤其需要注重和考慮的問題以及最終要達(dá)成的目標(biāo)。（一）堅(jiān)持內(nèi)容為王的原則無(wú)論是會(huì)議教育、報(bào)紙教育、電視教育還是當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)教育，其本質(zhì)和內(nèi)涵都是沒有變的，思想政治教育的政治性、教育性以及凝聚性是一切傳播路徑的基礎(chǔ)。要保證思想政治教育在微時(shí)代背景下創(chuàng)新開展，首先要保證內(nèi)容的正確性、時(shí)代性以及喜聞樂見性，要利用好思想政治教育課堂教育主渠道，通過微時(shí)代的廣泛傳播方式，如微信微博等進(jìn)行擴(kuò)散傳播，主動(dòng)接受微觀

7、眾的意見和建議，讓傳統(tǒng)教室和互聯(lián)網(wǎng)課堂相融合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育課堂，多校聯(lián)合建立互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)微時(shí)代下的微思政、微教育、微宣傳的大格局。（二）增強(qiáng)微傳播媒介的用戶粘性在微時(shí)代下，贏得了互聯(lián)網(wǎng)，就贏得了青年學(xué)生。如何增強(qiáng)高校思想政治教育新媒介的用戶群和使用粘性，需要我們進(jìn)一步思考。筆者認(rèn)為主要有兩種方法：第一是增加傳播內(nèi)容的靈活性，充分利用時(shí)下的熱點(diǎn)，進(jìn)行思想政治教育，比如2016年的熱點(diǎn)漫畫作品那年那兔那些事，共青團(tuán)中央就成功用該漫畫以及視頻吸引了一批青年學(xué)生的廣泛關(guān)注，并且培育出一批愛黨愛國(guó)的青年粉絲；在2017年上半年我們就可以充分運(yùn)用人民的名義

8、這一熱點(diǎn)，結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)用戶的聚集，讓學(xué)生從內(nèi)心里真正喜歡上思想政治教育。第二是增強(qiáng)微傳播平臺(tái)本身的可拓展性和粘性，微信公眾平臺(tái)即是這一工作的重點(diǎn)。通過微信公眾平臺(tái)的拓展功能，滿足學(xué)生查天氣、查成績(jī)、查論文的需要，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的意見信箱功能，搭建學(xué)生工作微信圈，整合高校育人資源，發(fā)揮自媒體來源優(yōu)勢(shì)，讓青年學(xué)生真正聚集在平臺(tái)上，這樣的教育效果可能要比強(qiáng)制簽到的傳統(tǒng)教育效果好得多。比如一些高校的學(xué)工公眾號(hào)就通過運(yùn)用微校平臺(tái)以及微信平臺(tái)本身的擴(kuò)展功能，實(shí)現(xiàn)校、院兩級(jí)微信資源聯(lián)動(dòng)，通過自助服務(wù)、個(gè)性咨詢、趣味調(diào)研、活動(dòng)報(bào)名、活動(dòng)留言板等模塊的接入，在建立之初就吸引了全校學(xué)子進(jìn)行關(guān)注并積極點(diǎn)贊，

9、在實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)的同時(shí)，促進(jìn)了微時(shí)代下的思想政治教育路徑創(chuàng)新。（三）對(duì)于微媒體的不斷深入應(yīng)用和創(chuàng)新我們五年前講新媒體，可能主要是微博；現(xiàn)在講新媒體，毋庸置疑主要是微信。那么五年之后呢，微傳播的媒介是不是會(huì)發(fā)生新的變化。十年前，通過開通qq空間和學(xué)生們進(jìn)行深入的交流，產(chǎn)生了很好的效果，那么現(xiàn)在呢，其恐怕難以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生們解決困惑的功能了。微時(shí)代下的思想政治教育不是一成不變的，思想政治教育途徑在不斷創(chuàng)新，微傳播的媒介也應(yīng)該進(jìn)行不斷的探索和擴(kuò)展。筆者認(rèn)為除微信與微博之外，快手、斗魚等網(wǎng)絡(luò)直播、錄播平臺(tái)也逐漸成為青年學(xué)子的新寵。在斗魚直播，搜索老師，搜索結(jié)果顯示目前共有主播不足150個(gè)，而斗魚目前

10、共有主播37萬(wàn)個(gè)，斗魚目前關(guān)注人數(shù)最多的主播“五五開”每日在線觀看直播的人數(shù)達(dá)到250萬(wàn)以上，這些觀眾主要是大學(xué)生，而類似的平臺(tái)還有熊貓、全民、虎牙等六七個(gè)之多。但遺憾的是我國(guó)微時(shí)代的研究對(duì)于直播和錄播領(lǐng)域的微傳播，缺乏關(guān)注。直播作為當(dāng)前最為火爆的娛樂方式，正在井噴式發(fā)展，但是其作為一種視頻共享的平臺(tái)，并沒有發(fā)揮出微傳播應(yīng)有的作用。思想政治教育在微信等新媒體的運(yùn)用上起步較晚，如何利用直播平臺(tái)實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，這是我們應(yīng)當(dāng)考慮的主要問題。四、新媒體時(shí)代下思政工作創(chuàng)新路徑從高校方面而言，要積極引導(dǎo)思想政治教育工作者入駐斗魚等直播平臺(tái)的教育頻道，思想政治教育的日常工作可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上直播教

11、育的方式進(jìn)行，通過直播平臺(tái)，思想政治教育也可以擴(kuò)大受眾群體，使高校思想政治教育不再止步于本校的學(xué)生，最大地發(fā)揮高校思想政治教育的資源利用效率，但著重需要解決的是部分教育內(nèi)容的保密性，以及直播平臺(tái)送禮物的行為。從思想政治教育工作者來看，應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，豐富思想政治教育的內(nèi)容，在保證嚴(yán)肅性的同時(shí)，加強(qiáng)趣味性和吸引力，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑的思想政治教育氣氛，強(qiáng)化思想政治教育效果。就傳播渠道本身的創(chuàng)新而言，思想政治教育微傳播要更加重視移動(dòng)端，目前互聯(lián)網(wǎng)的主要流量已經(jīng)呈現(xiàn)從電腦端向移動(dòng)端轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，智能手機(jī)已經(jīng)成為思想政治教育的新媒體，雖然在直播平臺(tái)方面，其與手機(jī)直播平臺(tái)存在很大的差距，但是其具有很大的發(fā)展空間，而且內(nèi)容沒有pc直播平臺(tái)那么復(fù)雜，更適合教育類直播的開展，思想政治教育工作直播應(yīng)該多選取這樣的平臺(tái)。另外快手作為一種新的視頻分享app，已經(jīng)呈現(xiàn)超越微信的趨勢(shì)，無(wú)論是從活躍人數(shù)還是流量上，都占據(jù)了青年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的前沿，而且發(fā)展空間很大，可以著力探索這一類視頻分享平臺(tái)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。參考文獻(xiàn)：1李程龍.高校思政教育與微信創(chuàng)新結(jié)合策略研究j.高教探索，2017，（s1）.2李小蘭，黃龍.校園微信公眾平臺(tái)在高職院校學(xué)生思政教育中的應(yīng)用研究j.教育現(xiàn)代化，2017，（32）.3王郁.基于微信平臺(tái)