傳統(tǒng)文化在小學科學教學中的滲透發(fā)揚

1、傳統(tǒng)文化在小學科學教學中的滲透發(fā)揚（摘要）通過傳統(tǒng)文化的教學能夠為小學科學教育提供更加科學明確的目標，為 課堂教學提供多樣化的形式與內(nèi)容，促進小學牛的道德和素質(zhì)的提高。要做好傳 統(tǒng)文化的教學工作，必須解決當前存在的一些問題，重視傳統(tǒng)文化教學方式的選 取，利用網(wǎng)絡資源來豐富學習內(nèi)容，同時還要通過實踐活動來提高小學牛對傳統(tǒng) 文化的興趣和了解。（關鍵詞）傳統(tǒng)文化小學科學教學滲透發(fā)揚1在小學教育中實施傳統(tǒng)文化教學的必要性首先，通過傳統(tǒng)文化的教學，小 學教育能夠具有更加科學明確的目標。在市場經(jīng)濟發(fā)展的大浪潮和現(xiàn)代教育改革 的洪流中，我國小學教育存在著發(fā)展目標不明確，教育適應性不強的問題。我國 的傳統(tǒng)文化

2、中包含有眾多的優(yōu)秀美德，育人是傳統(tǒng)文化對教育的核心要求。在小 學教育中增強美德教育能夠提高學校和社會對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重視程度，增強我 國教師在教育中的使命感和自豪感。尤其對于當前小學教育的發(fā)展方向來說，傳 統(tǒng)文化教學能夠提供科學的育人目標和培養(yǎng)路線，使小學各方面的教育工作都能 夠圍繞科學的目標來進行，提高教育的質(zhì)量和效率。其次，在小學教育中引入傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容能夠為課堂教學提供多樣化的形 式與內(nèi)容。小學生在該年齡階段具有獨特的學習特點，他們求知欲很強，對周圍 的事物充滿好奇心，但是我國的教育現(xiàn)實往往并不能滿足他們探索事物的心理需 求。最后，我國的傳統(tǒng)文化能夠有效促進小學牛的道德和素質(zhì)的提高。禮

3、儀是我 國傳統(tǒng)文化核心的思想，我國自古奉行“知書達理”的教育理念，這對于現(xiàn)代教 育來說仍然具有重要意義。通過對小學牛進行傳統(tǒng)文化教育，能夠使他們學習我 國傳統(tǒng)禮儀，提高人文素養(yǎng)，幫助改善日常行為和習慣。2增強小學教育中傳統(tǒng)文化教學實踐效果的途徑2.1在小學教育中要重視 傳統(tǒng)文化的教學方式。在小學階段進行傳統(tǒng)文化教學是啟蒙教育的重要部分，在 這一階段做好經(jīng)典文化的培養(yǎng)工作具有重要意義。同吋，這一階段的傳統(tǒng)文化教 育需要以小學生的心理特點和認知特點為依據(jù)，注重教學方式的選取，避免盲目 的灌輸式教學。首先，傳統(tǒng)文化教學需要教師在熟知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上進行 精細的篩選和備課工作，選取我國傳統(tǒng)文化中具

4、有代表性的經(jīng)典名篇，同時通過 科學的教學計劃和步驟使小學生能夠迅速掌握其中的基本精神。其次，傳統(tǒng)文化 的教學需要應用多樣化的方式方法，使課堂更加豐富多彩，提高小學生對傳統(tǒng)文 化的興趣。教師可以在課堂上采取講授和討論的方式進行互動式的教學，同吋可 以創(chuàng)新講授方法，利用生動的圖片和動畫吸引小學生的注意力，使他們能夠全身 心融入到傳統(tǒng)文化教學中。2.2進行傳統(tǒng)文化教學需要利用網(wǎng)絡資源來豐富小學生的學習內(nèi)容。我國網(wǎng) 絡技術在不斷發(fā)展，人們可以通過網(wǎng)絡快捷便利地搜索到海量的學習資源。網(wǎng)絡 上的傳統(tǒng)文化信息十分豐富，既有大量的文本資料，也有豐富的咅視頻資料，小 學生可以在家長的指導下自主在網(wǎng)絡上查找相關感

5、興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過豐 富的知識來完善自身對傳統(tǒng)文化的認知。2.3要講究實效性。教師要具有“扎實”的教學基本功和豐富的自然科學知 識。小學科學課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復雜，教師必須具備淵博的自然科學 知識，滿足學生的求知欲學生好奇心強，求知欲強，他們心中的一個個謎 團需要教師去解決。教師只有扎扎實實地掌握知識，才能踏踏實實地教育學生, 才不至于想當然主觀臆斷地去解釋自然現(xiàn)象和學生提岀的問題，才能將自己的教 學建立在嚴謹?shù)目茖W基礎，才能傳授給學生真知?？茖W課堂教學要“實際”。在教學活動中要盡可能向?qū)W生展示實物，出示直 觀教具。小學生的心理特征是直觀形象思維能力較強，抽象思維能力較差。由于農(nóng)

6、村 小學生年齡小，生活閱歷有限，視野較狹窄，對許多自然界生物和一些科學現(xiàn)象 不曾見到，從而對教學內(nèi)容產(chǎn)生距離感和陌生感。為了激發(fā)學生的學習興趣，增 強學生的感性認識，教師要盡量創(chuàng)造條件，向?qū)W生展示或再現(xiàn)實物、如學習“巖 石’時，可以通過讓學生觀看巖石標本，加深第一感官印象?？茖W教學演示實驗要“落實”，教師要認真做好實驗操作。一方面，要通過 演示實驗，引導學生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘，認識自然規(guī)律。同吋， 也通過實驗操作來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知興奮點，把注入式的教學變?yōu)?啟發(fā)式的教學，把學生被動式的學習變?yōu)橹鲃尤ヌ剿?，從而培養(yǎng)學生良好的思維 品質(zhì)。另一方面，教師

7、要認真組織好學生的分組實驗，讓學生自己去動手，滿足 他們的好奇心和求知欲，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。2.4培養(yǎng)學生“聽說”能力。在日常的科學課教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂 上有這樣的現(xiàn)象：教師布置了一個研究課題后，讓學生各自觀察，接著再讓同一 小組的學生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，學生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，隨后老師請同學 在全班進行交流。學生舉著手高喊：“我！我！”叫聲響冋響在整個教室，唯恐別 人搶了先。學生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎，可站起來的學生 乙竟說了與學生甲相同的發(fā)現(xiàn)。若同學說得不夠正確，老師會問：“你們對這位 同學的冋答有什么想法？ ”可隨后站起來的學生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn)，與老師 的發(fā)問毫無關系。教室里亂作一團，老師終于發(fā)脾氣了：“安靜！我看誰聽得最 認真！”并指名讓學生復述剛才的提問。此吋，未能發(fā)言的學生在嘆息聲中一個 個垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn)；有的干脆做起 與課堂無關的事；有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā)?？傊?，科學教學在小學生發(fā)展過程中有著非常重要的作用，合理地進行小學 科學教學，可以使小學生增強創(chuàng)新能力，這就需要教師應用一