《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、透鏡設(shè)計(jì)思想在前面學(xué)習(xí)了光現(xiàn)象，初步地了解光學(xué)的知識(shí)之后，就要引入與光學(xué)有關(guān)的光學(xué)元件：透鏡。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，安排小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成合作的意識(shí)，在小組間又形成適度的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中感受到合作的樂(lè)趣。 教材所處地位和作用本章主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是初中物理光學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。而透鏡安排在第一節(jié)，是使學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本章的知識(shí)起著開(kāi)篇的作用，況且透鏡是照相機(jī)，投影儀，望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分，透鏡對(duì)光的作用是準(zhǔn)確理解透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ)，能否掌握對(duì)光的作用是學(xué)生今

2、后是否能學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵，所以這節(jié)是本章的核心內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。2.了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。二、過(guò)程與方法觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及其對(duì)光的作用。（2）難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論。教學(xué)方法科學(xué)探究法，演示實(shí)驗(yàn)法，啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察，分析，討論，總結(jié)，練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備透鏡一組、光具座、光源、老花鏡

3、、近視鏡、飲料瓶（無(wú)色透明、表面沒(méi)有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、實(shí)物投影儀、激光演示器、手電筒。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課實(shí)物演示提出問(wèn)題引入新課收集各種光學(xué)儀器的圖片資料，集成幻燈片課上播放給學(xué)生看，引出透鏡。給各小組發(fā)放大鏡，觀察書上的字，讓同學(xué)們互傳大家的眼鏡，并讓同學(xué)們觀察老花鏡好多同學(xué)和我一樣都戴上了眼鏡，大家為什么要戴眼鏡？老年人戴的眼鏡和同學(xué)們戴的眼鏡一樣嗎？講小故事：張奶奶家堆柴屋是用塑料膜做頂?shù)?，一個(gè)雨過(guò)天晴的正午，張奶奶家柴屋的柴草突然著火了。幸好被放學(xué)回家的張毅同學(xué)發(fā)現(xiàn)并通知村里人迅速將火撲滅，才使張奶奶家沒(méi)有造成較大損失。事后張毅同學(xué)百思

4、不得其解，是誰(shuí)放的火？你愿意幫小明同學(xué)找到縱火犯嗎？可誰(shuí)是縱火犯呢？讓我們一起走進(jìn)透鏡，找到兇手。 觀察哪些光學(xué)儀器的鏡頭使用了透鏡認(rèn)真觀察后總結(jié)并提出問(wèn)題回答：由于不注意用眼衛(wèi)生，患上近視眼。不一樣，老年人大多數(shù)戴的是遠(yuǎn)視眼鏡。想出其中道理充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望提出問(wèn)題1、透鏡的類型實(shí)物感觸組織討論定義講解畫圖理解原理講解畫圖解釋師生總結(jié)2、透鏡對(duì)光的作用組織實(shí)驗(yàn)師生總結(jié)作圖練習(xí)3、焦點(diǎn)和焦距提出問(wèn)題演示實(shí)驗(yàn)原理解釋組織實(shí)驗(yàn)師生總結(jié)應(yīng)用小結(jié)板書設(shè)計(jì)課后實(shí)踐與思考課后反思這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)透鏡，老師想聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們想有關(guān)透

5、鏡的哪些問(wèn)題呢？同學(xué)們提出的問(wèn)題都非常好，我們將在這章的學(xué)習(xí)中陸續(xù)研究，我們現(xiàn)在重點(diǎn)探究：1、透鏡的類型2、透鏡對(duì)光的作用3、焦點(diǎn)和焦距 現(xiàn)在四位同學(xué)前后桌組成一組，每一組的桌子上都有一盒透鏡，現(xiàn)在請(qǐng)你們觀察一下透鏡，分辨一下它們屬于哪種類型的透鏡呢？接下來(lái)我們一起探討一下這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些透鏡有什么不同？能分幾類？找出它們的特征（注意：光學(xué)儀器不能用手直接觸摸，想用手摸，需要用鏡頭紙）通過(guò)大家的觀察、討論和概括，我們把透鏡分成兩類。中間厚，邊緣薄的這一類，我們叫做凸透鏡；另一類中間薄，邊緣厚叫凹透鏡遠(yuǎn)視鏡的鏡片中間厚，邊緣薄，是凸透鏡（甲）；近視鏡的鏡片中間薄，邊緣厚，是凹透鏡（

6、乙）。我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)凹透鏡和凸透鏡，大家仔細(xì)觀察，鏡片的兩個(gè)表面（或至少一個(gè)表面）是球面的一部分。接下來(lái)我們來(lái)看凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時(shí)常用的兩個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)：主光軸和光心。組成透鏡的兩個(gè)球的球心連線叫主光軸，在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。凸透鏡的鏡片中間厚，邊緣薄，凹透鏡的鏡片中間薄，邊緣厚。1、同學(xué)們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來(lái)回移動(dòng)，觀察有什么現(xiàn)象？2、那你知道亮點(diǎn)是怎么形成的嗎？ “亮點(diǎn)”會(huì)隨著紙的來(lái)回移動(dòng)而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點(diǎn)變亮說(shuō)明它的

7、光進(jìn)入我們眼睛中的變多?，F(xiàn)在，請(qǐng)你動(dòng)手，讓光斑變得最小，最亮。并測(cè)量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來(lái)，換另一個(gè)凸透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)。3、再換一個(gè)凹透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說(shuō)明了什么？用凹透鏡無(wú)論如何移動(dòng)，都得不到很小、很亮的光斑。這些現(xiàn)象說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線有不同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對(duì)這個(gè)問(wèn)題作進(jìn)一步的研究，我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。做法1：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對(duì)照過(guò)去，移動(dòng)光屏，有亮點(diǎn)。再換凹透鏡重做，將怎么移動(dòng)光屏都沒(méi)亮點(diǎn)。做法2：將無(wú)色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透

8、鏡，這就形成一個(gè)“煙室”，用手電筒對(duì)準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對(duì)光的作用，看到通過(guò)凸透鏡的光線相互靠攏，通過(guò)凹透鏡的光線相互遠(yuǎn)離?？偨Y(jié)：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用同學(xué)們能不能根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)分別做出凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用的光路圖和凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用的光路圖呢？患近視眼的人戴的眼鏡是否都一樣，有沒(méi)有差別？請(qǐng)同學(xué)們思考一下，度數(shù)高低不同的眼鏡有什么區(qū)別。？讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流平行于主光軸的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚在主光軸上一點(diǎn)。從而介紹焦點(diǎn)和焦距。射到地面的太陽(yáng)光是相互平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)，用“F”字母表示，焦點(diǎn)到

9、光心的距離叫做焦距。用“f”字母表示。凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒(méi)有實(shí)焦點(diǎn)，但通過(guò)凹透鏡的光反向延長(zhǎng)也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)畫出三條特殊光線，即（1）平行于主光軸的光線，經(jīng)透鏡折射后通過(guò)焦點(diǎn)，（2）通過(guò)光心的光線，經(jīng)透鏡折射后方向不變，（3）通過(guò)焦點(diǎn)的光線，經(jīng)透鏡折射后平行于主光軸。拿一兩個(gè)凸透鏡試一試，怎樣可以測(cè)得凸透鏡的焦距。 方法（1）：拿一個(gè)凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，讓光通過(guò)凸透鏡照到白紙上，移動(dòng)凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。方法（2）：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動(dòng)光源和光屏，找到光屏上很小很亮的點(diǎn)，用刻度尺測(cè)出光屏與凸透鏡的距

10、離。焦距的長(zhǎng)短反映了凸透鏡會(huì)聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會(huì)聚作用強(qiáng)。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長(zhǎng)短：表面越凸，焦距越短，每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的。解釋誰(shuí)是縱火犯？1.我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上。凸透鏡能產(chǎn)生平行光。但是，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。第五章第一節(jié) 透鏡一、分類1、凸透鏡：中間厚，邊緣薄凹透鏡:中間薄，邊緣厚。2、示意圖（做作圖）二、透鏡對(duì)光的作用（作圖）1、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用2、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用三、焦點(diǎn)和焦距（作圖）焦點(diǎn)：F焦距：f（1）讓學(xué)生課后制作水膜透鏡:將鉛絲緊繞在透鏡的金屬柄上,繞成一個(gè)封閉

11、的小圈。把小圈浸入水中,取出后小圈上形成一個(gè)水膜透鏡。用此透鏡觀察字的變化，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究其中的規(guī)律。（2）學(xué)生制作冰透鏡。什么叫透鏡？透鏡由什么材質(zhì)制成呢？透鏡有哪些種類？近視眼和老花鏡有什么區(qū)別？學(xué)生們?cè)谧屑?xì)觀察、討論并進(jìn)行比較各小組代表上臺(tái)展示各小組的分類方法學(xué)生邊聽(tīng)老師的講解，邊觀察手中的透鏡學(xué)生思考找出透鏡的表面的特點(diǎn)，通過(guò)老師講解和自己觀察，認(rèn)識(shí)主光軸、光心。學(xué)生跟老師畫光路圖學(xué)生跟著老師一起總結(jié)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并觀察回答學(xué)生根據(jù)老師的要求做實(shí)驗(yàn)。多動(dòng)手，多思考學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。觀察實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)出現(xiàn)學(xué)生和老師一起總結(jié)吃這個(gè)結(jié)論，老師起著輔助的作用，學(xué)生才是

12、主體。理解會(huì)聚和發(fā)散的真實(shí)含義。讓學(xué)生上臺(tái)做圖學(xué)生回答不一樣，有的人戴的眼鏡的度數(shù)高，有的人戴的眼鏡的度數(shù)低有的認(rèn)為是透鏡的厚度不同，有的認(rèn)為是彎曲程度不同。學(xué)生要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察度數(shù)不同的透鏡對(duì)光線的折射效果到底有怎樣的差異。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生邊聽(tīng)老師講解邊跟著老師畫圖學(xué)生根據(jù)老師的要求做實(shí)驗(yàn)學(xué)生和老師一起總結(jié)吃這個(gè)結(jié)論，老師起著輔助的作用，學(xué)生才是主體學(xué)生回答學(xué)生跟老師一起總結(jié)鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題的能力讓同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生觀察和概括的能力讓學(xué)生會(huì)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫光路圖，并鞏固有關(guān)透鏡的小知識(shí)。能夠讓學(xué)生更好地鞏固知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生從觀察的實(shí)驗(yàn)出發(fā)的出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。讓學(xué)生更進(jìn)一步了解凸