雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)及感受

1、雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)及感受在xx東部的苗族地方，這里聚居約六十多萬(wàn)的苗族人, 他們一向以勤勞、樸實(shí)、豪放、好客，和勇敢而著稱，特 別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡；男有能上刀山，下火 海的勇敢豪情。他們有獨(dú)特的服飾和語(yǔ)言等等，他們是世 界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一。在xx苗族自治縣的苗族就達(dá)30萬(wàn)人以上，絕大多數(shù) 的人在日常生活中都是用苗語(yǔ)交流。由于居于xx的東部， 所以這系苗語(yǔ)被專家和學(xué)稱之為東方語(yǔ)言。這里的苗族人 祖祖輩輩的母語(yǔ)就是東方語(yǔ)言了。許多小孩剛上學(xué)是聽 不懂漢語(yǔ)的，更不要說(shuō)普通話了，何況還要去學(xué)什么字、 詞、句等等。可見(jiàn)老師教學(xué)生難，學(xué)生學(xué)習(xí)更艱難。我從 小就是這樣的，聽不懂漢語(yǔ)

2、，那個(gè)時(shí)候，我們八、九歲才 讀一年級(jí)，記得我們的老師先用漢語(yǔ)講一次，再用苗語(yǔ)解 釋一遍，就這樣讓我們逐漸由不懂到懂一點(diǎn)點(diǎn)，再懂一 些直到上三年級(jí)時(shí)才基本聽懂漢語(yǔ)。如今身為老師的 我，看著這些可愛(ài)又天真的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，又何嘗不類 似孩童時(shí)的我呢？隨著我國(guó)的發(fā)展，在這個(gè)社會(huì)主義民族大家庭里，各 民族和諧相處，共同繁榮發(fā)展，受到黨和國(guó)家的重視和大 力支持，悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文 化一一苗語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)及感受。我們要去好好傳 承，去探究，更沒(méi)有理由拋棄它。20 xx年x月26日，我有幸被安排去參加苗漢雙語(yǔ)培 訓(xùn)，而且培訓(xùn)地點(diǎn)在省府貴陽(yáng)民族學(xué)院，我又激動(dòng)又高興。 當(dāng)我們一行100

3、多人來(lái)到xx民族學(xué)院，眼前的校園讓我們 倍感大學(xué)生的氣息，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天 奔波的疲倦。在培訓(xùn)前，縣教育局吳局長(zhǎng)和教育廳黃燕處長(zhǎng)的重要 講話，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史，明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的 愿望和囑予的重托。我暗暗下決心，一定要和好學(xué)習(xí)，不 要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，只有這樣，才能把知識(shí)更好傳授給 我這些天真、可愛(ài)的小弟妹們雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)及感受。在培訓(xùn)期間，龍智先老師教我們苗族東部方言語(yǔ)言文 字概述，讓我明白了苗語(yǔ)的創(chuàng)建歷盡艱辛，接著教我們生 母、韻母，以及聲調(diào)。學(xué)員們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，練習(xí)讀，練 習(xí)拼寫。我感到特別的高興，以前我只能說(shuō)而不會(huì)寫，如 今我又多了一種技能了。特別是苗語(yǔ)中的

4、聲調(diào)，與漢語(yǔ)拼 音有很大的差異，它們的區(qū)別有以下幾處：一。漢語(yǔ)聲調(diào) 有4個(gè)，而苗語(yǔ)是6個(gè)；二。聲調(diào)的表示形式不同，漢語(yǔ) 用一段直線表示，而苗文聲調(diào)用b、x、d、1、t、s表示； 三。漢語(yǔ)拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方，而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最 后面雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)及感受。在聲母和韻母，苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同。苗愈的 發(fā)音大多聲母比漢語(yǔ)聲母讀法多有啊音；韻母苗文比漢 語(yǔ)韻母要多的：如"ea、n h、nb、np、nd、nt"等等，許多 韻母讀法也不同的。之后又騰繼承等老師教的詞匯，也讓我們學(xué)到了不少 的苗語(yǔ)知識(shí)。隨著苗文瑯瑯的讀書聲，喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里 流淌與飛揚(yáng)，讓我們這些學(xué)員感

5、慨萬(wàn)千。我們一定要傳承 好我們苗族文化，把它發(fā)揚(yáng)拓寬，我們深信，將來(lái)我們的 苗、漢雙語(yǔ)教學(xué)一定取得重大成效，教育事業(yè)將得到前所 未有的迅猛發(fā)展。1 2345x月5日，大家還沉浸在節(jié)日的氣氛之中，我們 就乘坐大巴車趕往了千里之外的安徽。從早上七點(diǎn)到晚上 九點(diǎn)到達(dá)下塌賓館，帶著滿身的疲憊，帶著滿滿的期 待在這短暫的學(xué)習(xí)中，確實(shí)收獲滿滿： 文化氛圍：充實(shí)比“美麗”更重要走進(jìn)銅都雙語(yǔ)學(xué)校的每一間教室，眼睛所及的每個(gè)角 落都都廣泛的利用。但布置形式相對(duì)較簡(jiǎn)單，在所布置的 墻面貼一張白紙，然后學(xué)生所有的內(nèi)容都貼在這張白紙上, 這樣可根據(jù)主題隨意更換，方便簡(jiǎn)單。教室里的每一個(gè)空 間都是流動(dòng)的，可以根據(jù)近期工

6、作安排以及教學(xué)內(nèi)容需要 隨時(shí)更換。省掉了費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的布置形式，內(nèi)容也更真實(shí)。導(dǎo)學(xué)案編寫：方法比問(wèn)題更實(shí)用導(dǎo)學(xué)案的編寫是高效課堂的三大因素之一，是課改的 主要抓手。銅都雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)道已經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐、修改, 已不是我們所看到的這么簡(jiǎn)單雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)及感 受。結(jié)合我們所仿寫的導(dǎo)學(xué)案，談我的幾點(diǎn)看法：晨讀課：一般預(yù)時(shí)在15-20分鐘之間。這是要嚴(yán)格落 實(shí)在課前的，為課上學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)中，一般要提 出朗讀要求：讀什么；怎樣讀;讀成什么效果都要體現(xiàn)。預(yù)習(xí)課：預(yù)時(shí)20分鐘，這就是提前布置給學(xué)生的預(yù)習(xí) 任務(wù)，這是在上課前一天必須完成的。預(yù)習(xí)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題 必須有實(shí)效性，是合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，完成好預(yù)

7、習(xí)課， 才能上展示課。展示課：首先要確定“學(xué)習(xí)主題”，也就是我們所說(shuō)的 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在展示課前，先關(guān)注學(xué)習(xí)主題，花一、 兩分鐘讓學(xué)生去讀，做到心中有底，再進(jìn)行展示課雙語(yǔ)教 學(xué)的心得體會(huì)及感受。接下來(lái)表格中的四大板塊：自學(xué)指導(dǎo)、互動(dòng)策略、展 示預(yù)案、隨堂筆記。自學(xué)指導(dǎo)，也就是自研自探環(huán)節(jié)，重在方法指導(dǎo)，要 給出學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及解決任務(wù)的方法手段，讓 學(xué)生知道怎樣通過(guò)導(dǎo)學(xué)案來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而這一部分的 學(xué)習(xí)效果要通過(guò)隨堂筆記來(lái)反饋。隨堂筆記中要設(shè)計(jì)相關(guān) 重點(diǎn)的問(wèn)題來(lái)檢測(cè)反饋。學(xué)生的獨(dú)學(xué)情況，老師可通過(guò)隨 堂筆記來(lái)掌握，并在獨(dú)學(xué)過(guò)程中確立指導(dǎo)對(duì)象互動(dòng)策略，重在策略，解決問(wèn)題的策略雙語(yǔ)教學(xué)

8、的心 得體會(huì)及感受。兩人小對(duì)子學(xué)習(xí)中，要給出具體的任務(wù)， 對(duì)子間檢查自研成果。對(duì)子，有學(xué)習(xí)對(duì)子和幫扶對(duì)子。學(xué) 習(xí)對(duì)子解決不了的問(wèn)題，幫扶對(duì)子就要介入。小組活動(dòng)設(shè) 計(jì)時(shí)，要預(yù)設(shè)自研過(guò)程中可能解決不了的問(wèn)題，或是為展 示活動(dòng)做鋪墊的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行小組討論。12345組內(nèi)預(yù)演要充分發(fā)揮組長(zhǎng)作用，組長(zhǎng)要合理分工，黑 板上的展示方案要條理、美觀。引導(dǎo)學(xué)生用“三色筆”，并 注意要合理布置，哪些內(nèi)容是需要寫的，并且如何寫等方 面都要指導(dǎo)。展示預(yù)案：要注意內(nèi)容精煉，不要過(guò)多而導(dǎo)致展示不 完。展示單元的設(shè)計(jì)要建立在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上。要將前 面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成展示單元，讓學(xué)生綜合展示。并且要 給岀展示要求或

9、提示建議，讓學(xué)生明白從哪些方面進(jìn)行展小組展示時(shí)，不要每節(jié)課都組組展示，要采用抽簽的 方式輪流展示，抽到的小組展示，其余的小組質(zhì)疑、補(bǔ)充 雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)及感受。另外還要培養(yǎng)學(xué)生展示的能 力，包括如何結(jié)合板書進(jìn)行展示；如何進(jìn)行各個(gè)展示單元之 間的銜接過(guò)渡;如何對(duì)展示小組進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。訓(xùn)練課分為“課時(shí)訓(xùn)練”與“單元訓(xùn)練”。具體我們的 課堂中，課時(shí)訓(xùn)練可與“課時(shí)練”相結(jié)合，進(jìn)行適度整合。 雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文課堂教學(xué)：規(guī)范流程比知識(shí)要點(diǎn)更重要我們課堂上總在考慮，學(xué)生總結(jié)不準(zhǔn)確，文中的一些 重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)展示到，所以就要停下腳步來(lái)，給學(xué)生 補(bǔ)充雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)及感受。我想我們現(xiàn)階段應(yīng)該在

10、流程規(guī)范上再下些功夫，讓學(xué)生對(duì)每一環(huán)節(jié)，每一過(guò)程都 熟練掌握，這樣在流程上就會(huì)節(jié)省很多的時(shí)間，就會(huì)有更 多的時(shí)間讓學(xué)生更充分的與文本對(duì)話，在熟悉文本的基礎(chǔ) 上，才會(huì)有更多的生成。要通過(guò)規(guī)范流程培養(yǎng)學(xué)生的一種 學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有了能力，其余就會(huì)迎刃而解。評(píng)價(jià)機(jī)制：長(zhǎng)效比花樣更重要我們一直在思考我們的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，一直思考，一 直變革，學(xué)生在初期也很感興趣，但時(shí)間一長(zhǎng)，我們發(fā)現(xiàn) 孩子們慢慢都變得漠然，不管你怎樣，學(xué)生就是動(dòng)不起 來(lái)。在銅都雙語(yǔ)學(xué)校，看到學(xué)生下課的第一件事就是到外 面把自己小組所得的星統(tǒng)計(jì)出來(lái)由此可看出學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的 重視程度雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)及感受。他們?cè)诘脡蛞欢ǖ?星之后，會(huì)用星來(lái)?yè)Q

11、模擬幣，積累夠一定數(shù)量的模擬幣接 著再向上兌換。這樣，長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生一直前進(jìn),一直保持著新鮮感。教師成長(zhǎng)：信仰比制度更崇高又一次聆聽了汪興益校長(zhǎng)的講話，“做有尊嚴(yán)的教師,做有信仰的教師”，確實(shí)有了更深的理解。學(xué)校的凝聚力不靠制度，也不靠情感，而靠一種共同的信仰，對(duì)教育的 信仰，只有有共同信仰的人，才會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的力量，才 會(huì)做出有尊嚴(yán)的教育。1 2345課改初期，我們每一位教師都萬(wàn)分擔(dān)心，萬(wàn)分 緊張。甚至害怕進(jìn)教室。其實(shí)，我們的想法不可以改變世 界，但我們的想法可以改變自己的心情雙語(yǔ)教學(xué)的心得體 會(huì)及感受。何不懷抱著美麗的心情投入到這項(xiàng)工作中呢?我有幸參加了貴州省苗漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn)，為期

12、雖然不長(zhǎng)，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源 已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性，在我們少數(shù)民族地區(qū) 教育的重要性以及開展苗漢雙語(yǔ)教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ) 言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性，因地制宜，苗漢結(jié)合，促 進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng) 和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語(yǔ)言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就 本次培訓(xùn)，我的收獲如下：一、苗族東部方言區(qū)語(yǔ)言與文字的歷史了解。通過(guò)學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下, 我知曉了我們苗族在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都 有過(guò)不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教 士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造 的苗文讀本，

13、解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨 苗文等，它們都沒(méi)有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前， 東部方言才得以真正的統(tǒng)一，雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)及感受。 可見(jiàn)，苗語(yǔ)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的 規(guī)范。二、苗語(yǔ)文字書面表達(dá)的完善和魅力一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的 語(yǔ)言，語(yǔ)言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn) 步的，語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不 例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言，并 得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大 小能語(yǔ)，而完善后的苗語(yǔ)培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位 教授的精心教誨下，從教20余年來(lái)的我方才恍然，它的書 面表達(dá)是由 d ebshob48 個(gè)，nedshob33 個(gè),shobxinb6 個(gè)制 成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語(yǔ)26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完 全不同，女口："青蛙，”苗文為debgud ;"白馬，”苗文為m elghueubo“你”苗文為myl （在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”）等雙語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)及感受。雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂 為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的 “雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。三、意義深遠(yuǎn)1234 5百年大計(jì)，教育