德育教學案例

1、德育教學案例鐘祥三中一、學生的情況姓名：金劍性別：男年齡： 17 歲二、問題及行為表現1、缺乏自制力，經常借故遲到、曠課，聰明但不愛多動腦, 有惰性。2、學習缺乏主動性。經常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。三、其他調查資料該同學是獨生子女、留守學生，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、享受攀比的性格。學習缺乏自覺性，沒有毅力和耐心。進入高中，初高中知識沒有很好銜接，致使基礎打得不牢，老師布置的作業(yè)完不成，學習成績差，逆反心理強，對學習厭煩。四、個案分析1、這個孩子是獨生子女、留守學生?，F在跟著奶奶，由于是隔代教育， 存在代溝， 祖輩們只能一味地弱愛、袒護、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們

2、卻無能為力。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨尊的性格， 自律性較差。 另外，他的父母長年在外打工，平時很少回家，更談不上給他父愛母愛。鑒于其奶奶和父母對他的溺愛驕縱，使他缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其懶散無紀律，做事隨心所欲，不計后果。2、在班級里，由于學習成績靠后，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢, 產生厭學情緒。五、采取的方法和實施的過程1、轉變觀念，用愛撫慰學生的心靈他的不良習慣主要原因除了他本身外，與教育方法、生活環(huán)境也是分不開的。對待這樣的學生必須要改變教育策略，“對癥下藥 。”教育的本質是愛

3、。 若仍以教師的威嚴對待他，把教師的地位凌駕于學生之上， 動輒批評、 見家長、趕回家，就更容易使他產生逆反心理。必須要改變教師的角色。我們轉變了以往對他的教育方式。一方面我們積極打造師生溝通“綠色通道” ，各科任教師撇下面子，俯下身子，經常找機會接近該生，與他聊天，有針對性地與他交流，傾聽他在想什么、做什么、愛什么，給予他足夠的尊重和訴說的機會。讓學生覺得你值得信任，才會接受你的道理；一方面努力撲捉他身上的閃光點， 如他會唱歌， 體育也不錯， 還樂于助人，我們讓他擔任班上的文體委員，讓他組織班級活動，在活動中讓他感到成功的喜悅。同時，讓同學們多找他交流，讓他體會到班級的溫暖和快樂。一段時間下來

4、，我們注意到該生對老師不再那么敵視，對班級的事情越來越熱心，和同學也能融在一起， 是教育方式的轉變，是愛讓這名學生有了進步。2、循序漸進，用愛打開理想的心扉對于他的厭學， 我們則采取文火慢工的方法， 從基礎著手，多鼓勵，多表揚，使他對學習逐漸產生樂趣。根據實際情況，為他制定階段性目標，逐步實現。同時，針對他的若科英語， 讓他加入班級英語學習小組， “一幫一” 幫學幫練，幫他樹立信心。平時，我們更強化他的學習習慣，督促他養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。這一切，讓金劍同學有了質的變化。六、教育效果經過近一年的了解及教育，到學期結束的時候，金劍同學有了一定的進步，現在，他對教師尊重，對學習目的有了明確的認識，能

5、堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱。我想我們對于他今后的教育仍是長期的，我們希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。七、德育心得：教育的本質是愛。教師應給學生更多的情感關懷，用愛去滋潤學生的心田：1多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。2多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心， 能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。3多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會