新時期應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革研究

1、  新時期應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革研究   新時期應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革研究一、完善心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是一成不變的，它既具有繼承性同時又具有發(fā)展性，我們要用創(chuàng)新性的眼光來看待它。在教學(xué)的過程中學(xué)生不僅獲得了專業(yè)的知識，更為重要的是在實(shí)驗(yàn)的過程中形成了他們自己的思維方式，求知的態(tài)度，以及解決問題的能力，這些還會遷移到學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)中。所以應(yīng)該轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，正確看待心里實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用。我國有些心理學(xué)教育工作者曾經(jīng)提出，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程中與理論學(xué)習(xí)占有同等重要的地位，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程的開展是理論學(xué)習(xí)在實(shí)際問題中的實(shí)際

2、運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施可以讓我們對實(shí)驗(yàn)理論的學(xué)習(xí)有一個更加深刻的理解。所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，同時，在實(shí)際的操作中學(xué)生對理論的理解會更加的簡單、容易。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用心理學(xué)的過程中，除了要學(xué)習(xí)書本中的理論知識以外還要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的技能，理論知識和實(shí)際操作技能同樣重要，二者既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。二、深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評價的改革應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)對人才的培養(yǎng)有特定的目標(biāo)和要求，為了達(dá)到這個目標(biāo)，就要使課程體系的完善落實(shí)到實(shí)處，同時也就必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面進(jìn)行有效的改革。（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有創(chuàng)新性，不能一味地繼承原有的一套。時代在發(fā)展，學(xué)

3、生在變化，我們不能拿不變的內(nèi)容來教育已經(jīng)發(fā)生變化的學(xué)生，應(yīng)該具體問題具體分析，根據(jù)實(shí)際的需要制定出適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)應(yīng)該放在對實(shí)驗(yàn)方法和技能的培養(yǎng)上，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練相互補(bǔ)充，以實(shí)際操作為動力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性。首先，篩選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本能力和實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)如知覺特征、差別閾限的測定等還是非常重要的，對這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時也能夠加深學(xué)生對心理現(xiàn)象和基本規(guī)律的理解。在操作這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的時候，學(xué)生要思考如何控制各類變量，學(xué)會做主試、被試，學(xué)會統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)，學(xué)會規(guī)范地撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

4、。當(dāng)教師在課堂上講解驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的時候，雖然學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于這些實(shí)驗(yàn)的理論知識，但是紙上談兵和學(xué)生自己的實(shí)際操作還是不一樣的，只有讓學(xué)生親自到實(shí)驗(yàn)室去操作這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能夠牢固的掌握所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，所以，對驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作是必不可少的。其次，加強(qiáng)對學(xué)生綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手組織能力和批判性思維能力。如果想要了解學(xué)生對所學(xué)理論掌握的程度，那么可以通過綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，同時也可以檢測出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，可以說是一舉兩得。綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生而言，需要他們開動腦筋自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，理論和實(shí)際相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，同時也能夠激發(fā)學(xué)生

5、對實(shí)驗(yàn)的興趣。最后一點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，具體問題具體分析，讓學(xué)生接觸到更多的開放性實(shí)驗(yàn)。開放性實(shí)驗(yàn)可以是學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問題，比如生活問題、情感問題、學(xué)習(xí)問題以及工作問題。學(xué)生可以利用各種資源以及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，創(chuàng)造條件，進(jìn)行各種開放性的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生不在束縛于書本中理論知識，讓學(xué)生可以接觸到一個更高的平臺，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革教學(xué)方式不應(yīng)該千篇一律，而應(yīng)該遵循因材施教的原則，每屆學(xué)生的特點(diǎn)是不一樣的，教學(xué)方式也應(yīng)該向著多元化的方向發(fā)展，這樣才有可能激發(fā)學(xué)生的

6、實(shí)驗(yàn)興趣，才有可能提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，針對不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取了不同的方式、方法，具體問題具體分析，總的來講，主要有第一，課前自學(xué)和課中精講。在做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的時候用到這種方法的比較多。有些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、方法對于學(xué)生來說理解起來還是有一定困難的，這就要求學(xué)生在老師上課之前對老師今天要講的內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，遇到難理解的問題時做一下標(biāo)注，等到上課的時候認(rèn)真聽老師的講解，學(xué)生帶著問題去聽這樣更有針對性。教師在講解時，對于學(xué)生易于理解的內(nèi)容要簡單的講解，要把課堂的時間用在學(xué)生不易于明白的知識點(diǎn)上，做到有的放矢，課堂講解具有概括性和針對性，比如說教師在課堂上可以重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)設(shè)

7、計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)中變量控制和實(shí)驗(yàn)操作程序等，根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以知道哪些內(nèi)容是學(xué)生不易于掌握的，再根據(jù)學(xué)生的具體情況確定重難點(diǎn)。第二，分組討論。這種方法一般適用于經(jīng)典演示性實(shí)驗(yàn)的操作及對其滲透的設(shè)計(jì)理論與操作技術(shù)的反思。要求學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的時候能夠提出問題，當(dāng)時實(shí)驗(yàn)的條件和現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的 條件不同在哪里？為什么自己得出的研究結(jié)果和前人的研究結(jié)果不同？在研究的過程中有哪些研究變量沒有控制好？通過小組內(nèi)成員的討論以及反思，可以熟悉經(jīng)典演示性實(shí)驗(yàn)的操作，同時也能夠加深對應(yīng)用心理學(xué)原理的理解。第三，小組合作探究。此方法適用于綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，大家完成一個共同的課題，在這個過程中學(xué)生可

8、以對實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題進(jìn)行討論和交流，并且最終能夠得出一個大家都能夠接受的答案。第四，研究性學(xué)習(xí)。此方法適用于開放性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇一個課題或者實(shí)驗(yàn)，通過開放的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)的參考文獻(xiàn)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得一切可以利用的實(shí)驗(yàn)資源。研究性學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本的理論中，而是走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的興趣。（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價的改革應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行發(fā)展性和綜合性評價，注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)際操作能力和基本研究能力的培養(yǎng)，按照嚴(yán)格的創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制作實(shí)驗(yàn)材料

9、、控制實(shí)驗(yàn)過程、分析和統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。第一，加大平時成績在總成績中的比重。平時成績包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果、實(shí)驗(yàn)出勤率等方面，由教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評分。第二，突出實(shí)驗(yàn)技能考核的比重。實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況在眾多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)適合自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作。老師可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中是否合理、規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析是否得當(dāng)進(jìn)行評分。第三，側(cè)重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考核。主要考查學(xué)生運(yùn)用心理實(shí)驗(yàn)的理論知識解決實(shí)際問題的能力。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)或者教師制定實(shí)驗(yàn)課題，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的水平計(jì)分。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)

10、伍建設(shè)應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的關(guān)鍵是教師，高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系完善，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要保證。一些普通的本科院校沒有專職的心理實(shí)驗(yàn)教師，心理實(shí)驗(yàn)教師都是由理論教學(xué)教師擔(dān)任的，由于缺乏扎實(shí)的、系統(tǒng)的心理實(shí)驗(yàn)知識和技能培訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上存在著思想上輕視、實(shí)踐上也力不從心的狀態(tài)。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)該采用“引進(jìn)來”和“走出去”的做法，從外部不斷的引進(jìn)心理實(shí)驗(yàn)教師，同時對學(xué)校內(nèi)部的理論教學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們提高自己的實(shí)踐能力，雙管齊下，不斷提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，壯大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力量，此外還可以對本校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，積極參加心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討會，吸納和汲取新信息，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。四、小結(jié)針對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和社會對人才需求情況，不同課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法與手段也應(yīng)該不斷進(jìn)行調(diào)整，學(xué)校在心理學(xué)課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)體系等方面不斷使其朝著合理化的方向發(fā)展，為培養(yǎng)心理學(xué)專