“四步教學(xué)法”教學(xué)預(yù)案范例（精）

1、小學(xué)語文：義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊16 *找駱駝一、學(xué)習(xí)目標1 分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2. 理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3. 培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。三、課時安排一課時四、課前準備教師準備：多媒體課件、擬定探究內(nèi)容、制定探究用的表格。學(xué)生準備：搜集名人仔細觀察、認真思考的事例。五、教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)（約10分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生讀準課題。（約1分鐘）師：今天我們學(xué)習(xí)16*找駱駝這一課，請大家齊讀課題。生：齊讀課題。師提醒學(xué)生：“駱駝”的“駝”讀輕聲。生：再讀課題，讀準輕聲。2.引

2、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)略讀課課題的特點。（約1分鐘）師：請大家仔細觀察課題，看看我們今天學(xué)習(xí)的這一課的課題和我們這單元 前幾篇課文的課題有哪些不一樣的地方。生：題目中有個。師：對，這一課的課題里面多了一個，像這樣的課文被稱為“略讀課 文” o3引導(dǎo)學(xué)生明白略讀課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)法指導(dǎo)（約2分鐘）師：這是我們接觸的第四篇略讀課文了，請大家回憶一下，我們前三篇略讀 課文是怎么學(xué)習(xí)的？生作答師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)略讀課文我們一般要完成三件事（1）、 明白課文的主要內(nèi)容是什么？ （2）、解決課文前面提示語里的問題。（3）、能 正確、流利、有感情的朗讀課文。4 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（約6分鐘）（1）整體感知。（

3、約5分鐘）生：自由讀課文前面的提示語。邊讀邊勾畫出其中的問題。師：通過讀這段話我們知道，這篇課文講的故事與老人有關(guān)，與商人有關(guān)， 與駱駝有關(guān)。請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想:課文講了 一件什么事？ 一會兒大家在回答的時候，要用上“老人”、“商人、 “駱駝”這三個詞語。生：自由讀課文。抽學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。師根據(jù)學(xué)生的回答相機引導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究的問題。（1分鐘）師：讓我們再一次回到提示語這段話，導(dǎo)讀里給我們提出了哪幾個問題？ 生：答。師引導(dǎo)學(xué)生明確：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人怎么知道駱駝的這 些特點的？（二）小組合作，探究學(xué)習(xí)（約15分鐘）1老師明確分組情況，落實組長及

4、其職責。讓學(xué)生明確探究任務(wù)。（約2分 鐘）師：現(xiàn)在請各組在組長的組織下自主學(xué)習(xí)，合作完成老師發(fā)給你們的表格。 分發(fā)表格。表格內(nèi)容如下：駱駝的特點老人怎么知道的2 .分組探究。（約10分鐘）組長組織成員通過讀課文探究完成表格。（組內(nèi)交流，組長做好記錄，組員人人參與，人人發(fā)言。教師巡視指導(dǎo)。）3 小組展示。（約3分鐘）教師組織展示探究成果。根據(jù)分組情況抽2-3組在全班交流。師相機板書或 多媒體出示答案。（三）角色朗讀，即時訓(xùn)練（約10分鐘）1. 觀看無聲動畫片。（約2分30秒）師：各小組都學(xué)得非常認真，為了犒勞一下大家，請大家觀看一段動畫片。 （多媒體播放無聲動畫片）生：觀看。師：這動畫片和我們平

5、時看的有什么不一樣？生：沒聲音。師：沒聲音，我們來給他配音。來，我們先把商人的話和老人的話標上不同 的符號。生：在書上標記。2 .交流朗讀體會。（約1分30秒）師：要配好這個音，我們在朗讀的時候應(yīng)該注意些什么？生：交流。師：引導(dǎo)學(xué)生明確讀時應(yīng)注意的地方。舉例指導(dǎo)朗讀：商人后面的話要讀出生氣的語氣，老人的話應(yīng)該讀出不緊不 慢的語氣。師：請大家認真練習(xí)，呆會兒我們來評幾個“金話筒”。3 學(xué)生自由練讀。（約2分30秒）4. 抽學(xué)生分角色朗讀，完成給動畫配音。（2-4組）（約2分30秒）5評“金話筒“獎。（約1分鐘）（四）評點總結(jié)，升華主題（約5分鐘）師：在我們配音的這部動畫片中，有兩個演員，是哪兩個

6、？在這兩個演員中, 你佩服誰，為什么？抽生全班交流自己的見解。師小結(jié)：對，老人的用心觀察，認真思考值得我們欽佩。其實，許多偉大的 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開用心觀察，認真思考。比如魯班觀察帶齒的葉子發(fā)明了鋸子; 牛頓觀察落地的蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力。（課件出示： （誰）通過觀察（什么）發(fā)明（或發(fā)現(xiàn)）了（什么）。老師課前請大家收集了這方面的資料，請各組在組長的組織下進行交流。全班交流。師總結(jié)：是呀，只要我們用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，祝大家在以 后都能成為一個用心觀察、認真思考的人。六、板書設(shè)計16找駱駝用心觀察，認真思考駱駝的特點老人怎么知道的左腳有點跛駱駝的腳印，右邊深，左邊淺。左邊馱著蜜，右邊馱

7、著米路的左邊有蜜，右邊有米。缺了一顆牙樹葉上留下的牙印。七、教學(xué)反思本設(shè)計突顯了略讀課的教學(xué)模式。教學(xué)目標落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，重、 難點突出，學(xué)法指導(dǎo)到位：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了略讀課到底該學(xué)些什 么。尤其是“給無聲動畫配音”、“評金話筒獎”兩教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，符合 小學(xué)三年級學(xué)生的年齡特點，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的導(dǎo)也張馳有 度：放手讓學(xué)生讀課文合作完成表格，尊重了學(xué)生的主體地位（對表格的設(shè)計, 教師在教學(xué)時，還可以充分利用“達標訓(xùn)練”，讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，切實 減輕學(xué)生課外作業(yè)負擔。）；對“即時訓(xùn)練”中有感情朗讀的指導(dǎo)又不失教師的 作用（在具體運用時，教師還可以根據(jù)不

8、同的學(xué)情和教學(xué)條件，發(fā)揮教師范讀的示范作用，必要情況下，教師還可以教讀，以確保朗讀指導(dǎo)的實效。）。小學(xué)數(shù)學(xué):單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊第七單元第一課時基礎(chǔ)知識：舊知：已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和 條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果。新知：認識一種新的統(tǒng)計圖一一單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點：1 可以表示數(shù)量的多少。2表示數(shù)量的增減變化情況。后續(xù)知識：為復(fù)式折線統(tǒng)計圖做準備?；炯寄埽鹤鲌D、統(tǒng)計分析?；緮?shù)學(xué)思想方法：1.統(tǒng)計思想方法有統(tǒng)計意識、選擇合理的統(tǒng)計方法。2. 辨證統(tǒng)一思想一一折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和聯(lián)系（折線統(tǒng)計圖的制圖 原理與條形統(tǒng)計圖是一

9、樣：都是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，不同的是條形 統(tǒng)計圖是用直條的長度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點的位置的高低來表 示數(shù)量的大小，而且還把各點用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量 增減變化的情況）。3符號思想一一用圖（點、線、圖形）、數(shù)反映數(shù)學(xué)現(xiàn)象?；净顒咏?jīng)驗：觀察記錄、制作統(tǒng)計圖、分工合作、交流傾聽、分析總結(jié) 教學(xué)目標：1 理解折線統(tǒng)計圖的特征和作用，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)折線統(tǒng) 計圖中的數(shù)據(jù)、圖像得出信息、判斷、推測問題結(jié)果或趨勢。2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識、分析、繪制折線統(tǒng)計圖的過程，逐步加深對折線統(tǒng)計 圖特征的理解，滲透統(tǒng)計思想方法、符號思想等，積累一些基本的活動

10、經(jīng)驗。培 養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力。3通過提供富有現(xiàn)實意義的素材，激發(fā)學(xué)生興趣，體會統(tǒng)計在實際生活中的 應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)與社會生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：經(jīng)歷認識、分析、繪制折線統(tǒng)計圖的過程，逐步加深對折線統(tǒng)計 圖特征的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力。教學(xué)難點：繪制單式折線統(tǒng)計圖。理解折線統(tǒng)計圖的特征，根據(jù)數(shù)量增減變 化情況合理預(yù)測。教具準備：多媒體課件、圖紙。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、提出問題，自主學(xué)習(xí)1. 情景引入：課件出示超市圖片，了解綠豆的銷售情況，引出銷售量，超 市老板分析最近幾個月綠豆的銷售量作了統(tǒng)計，分析后就作出了決定。想知道老 板是怎么做出決定的嗎？這節(jié)課我們就一起來

11、看看吧。2. 自主學(xué)習(xí)：（學(xué)生獨立思考，獲取信息）（1）出示一幅條形統(tǒng)計圖，看一看這是什么統(tǒng)計圖？從圖中你能獲得哪些 信息？思考：條形統(tǒng)計圖的特征（2）出示（折線）統(tǒng)計圖（直條變點）：有什么變化？哪些沒變？思考：這種（折線）統(tǒng)計圖的特征。二、合作探究交流1. 交流（條形統(tǒng)計圖）：哪個月的銷售量最多？哪個月的銷售量最少？你 怎么看出哪個月多哪個月少的？小結(jié)：從直條的長短很容易比較數(shù)量的多少（這就是條形統(tǒng)計圖的特點）2. 認識折線統(tǒng)計圖（師生合作探究）（1 ）觀察折線統(tǒng)計圖（直條變點）：有什么變化？哪些沒變？（小組合作、 集體交流）（2 ）得出信息，初步認識折線統(tǒng)計圖的特征（先獨立思考，再集體交流

12、）【師：從這些點我們也很容易看出數(shù)量的多少，都同意嗎？（小結(jié)并板書： 數(shù)量的多少）】（3）通過連線，進一步體會折線統(tǒng)計圖的特征：下降，數(shù)量減少；上升， 數(shù)量增加；（師生合作探究）小結(jié)：從折線的上升和下降就能看出數(shù)量增加和減少，也就是數(shù)量的增減變 化。（小結(jié)并板書）這樣的統(tǒng)計圖就叫折線統(tǒng)計圖（板書：折線統(tǒng)計圖）。3比較兩種統(tǒng)計圖（1）（課件出示比較圖）你發(fā)現(xiàn)這兩種統(tǒng)計圖有哪些相同點和不同點呢？（同桌交流、集體交流）。（2）（需要時課件出示總結(jié)表）。折線統(tǒng)計圖的特點是什么？（板書：特點）4.繪制折線統(tǒng)計圖（1 ）討論畫法（獨立思考、小組討論、集體交流）折線統(tǒng)計圖應(yīng)該怎么畫？先畫什么？再畫什么？最后

13、干什么？需要注意些 什么？把你的想法跟你的同桌說一說。師生合作：教我畫一畫：（課件出示畫的過程），邊畫邊引導(dǎo)繪制方法：描 點、標數(shù)、連線（順次）。（2）嘗試畫圖根據(jù)表中的數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖：“x x小學(xué)一至六年級喜歡看科普讀物人 數(shù)統(tǒng)計圖”。完成后展示部分作品。三、即時訓(xùn)練、運用拓展1. 分析“x x小學(xué)一至六年級喜歡看科普讀物人數(shù)統(tǒng)計圖”（畫、說）2. 分析“某地2004年的月平均氣溫變化情況統(tǒng)計圖”（1）回憶：折線統(tǒng)計圖最重要的一個特點是什么？（折線統(tǒng)計圖在日常生 活中用得非常廣泛。）（2）這幅折線統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么？什么叫“月平均氣溫”？這個地方 2010年的月平均氣溫是怎么變化的？有規(guī)

14、律嗎？（課件出示問題）（3）你覺得下一個月的月平均氣溫會上升還是會下降？說說你的理由。3. 分析“病人體溫記錄折線圖”（1）一年的氣溫變化是有規(guī)律的。但是在某一段時間，比如春夏之交，氣 溫變化卻可能會沒規(guī)律，所以呀在這樣的天氣里就一定要注意身體（情感教育）。 這不，就在四月初，一位小朋友生病了，他來到了醫(yī)院，醫(yī)生為了方便了解他的 體溫變體情況，畫了一幅統(tǒng)計圖（出示“病人體溫記錄折線圖”）。（2）這幅統(tǒng)計圖是什么統(tǒng)計圖？統(tǒng)計了什么？（3）解決問題（出示問題）：小組討論。（然后反饋。注意理解紅虛線的 含義）四、評點總結(jié)梳理1、老板是怎么做出決定的？你有哪些收獲和感想？2、這節(jié)課我們認識了折線統(tǒng)計圖

15、。那么生活中哪些地方會用到折線統(tǒng)計圖呢？板書設(shè)計：折線統(tǒng)計圖特點：數(shù)量的多少數(shù)量的增減變化繪制方法：描點、標數(shù)、連線（順次）初中物理:第一節(jié)壓強教學(xué)目標：一、知識與技能目標：（一）知識目標1. 了解壓力的概念。2. 了解壓強的概念。3. 了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號。4. 理解壓強的大小跟什么因素有關(guān)。5. 理解壓強的物理意義。（二）技能目標：1. 能掌握增大或減小壓強的主要方法2. 能用壓強公式進行簡單的計算（三）能力目標1. 觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解“對比”這種物理思維的基本 方法2. 探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究 實驗，觀察實驗

16、現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使 用控制變量法二、情感態(tài)度與價值觀1. 經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀事實、實事求是的 科學(xué)態(tài)度。2. 通過親身的體驗和感悟，獲得對壓強基本知識理解的感性認識，為深入 理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。3. 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動的 興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。4. 感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)器材：圖釘、鉛筆、氣球、小桌、海綿、袪碼或鉤碼、木板、水、礦泉水瓶、裝有 沙的容器、學(xué)生自備器材等。導(dǎo)學(xué)過程：一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：1、怎樣比較物體運動的快慢？談?wù)勀愕恼J識過程。2、速度是如

17、何定義的？這樣定義有什么好處？回憶它的表達式、單位及物 理意義。3、什么是彈力？力的作用效果有哪些？怎么畫力的示意圖？4、什么是壓力？壓力的作用效果有哪些？5、看教材76頁的圖14.1-1、圖14. 1-2,至少提出一個問題。6、自己動手做實驗：把一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在沙面上，記錄磚對 沙的作用效果。7、動腦筋想一想，再設(shè)計出一些與以上類似的實驗。并用你身邊的器材親 自動手做一做，仔細觀察現(xiàn)象，準備將你的實驗向大家展示和交流。二、合作探究（一）、交流預(yù)習(xí)情況1、展示預(yù)習(xí)成果：交流你的思考和做實驗的情況。2、討論：通過預(yù)習(xí)你想了解哪些知識：（二）、根據(jù)我們的預(yù)習(xí)，讓我們來共同深入探究一些問

18、題，深化課前的學(xué) 習(xí)。1、壓力的方向如何？通過哪些事實來說明這一點？2、壓力的作用效果可以通過、等體現(xiàn)出來。在你感受過的壓力作用效果的事例中，哪些事例能說明作用效果不同？例如：紅軍過草地時，很多戰(zhàn)士因陷入泥潭而犧牲。事例1： ；事例2: ；事例3: ；3、根據(jù)壓力的作用效果，觀察書上76頁圖14. 1-1、圖14.1-2,及做書上77 頁圖14.1-3的實驗得到的體會，你一定能初步感知到壓力的作用效果與哪些因素 有關(guān)。4、根據(jù)你的感知猜想壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。猜想1 ： ；猜想2: ；猜想3: ；5、根據(jù)以上的感知及猜想設(shè)計實驗，進行實驗。%1 要研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)應(yīng)采用

19、的研究方法是。%1 實驗器材（寫出選擇這些器材的理由）：%1 實驗步驟（寫出步驟中要注意的地方）：%1 實驗現(xiàn)象（設(shè)計表格說明）：%1 實驗結(jié)論（通過互相交流得出結(jié)論）：壓力的作用效果與 和有關(guān)。6、你在課前的研究中，還有哪些實驗支持上述結(jié)論？大家互相交流并展示實驗，教師點評。（注意實驗的科學(xué)性和可操作性）7、如果壓力不同受力面積也不同的情況下，怎么比較壓力的作用效果？（提示：與比較物體運動快慢的方法類比）三、即時訓(xùn)練（一）、通過剛才的體驗、探究和類比引導(dǎo)出一個新的物理量一一壓強。1、壓強的定義：。2、計算壓強的公式：文字表示：；字母表示3、壓強的單位：4、壓強的物理意義:例如：報紙對桌面的壓

20、強是0. 5pa,表示 ；5、練一練：（請兩位同學(xué)上黑板演算）一邊長為05米的正方體木箱，重100n,放在10平方米的水平地面上，問：1木箱對地面的壓力是多大？2. 木箱與地面的接觸面積是多大？3. 木箱對地面的壓強是多大？討論：兩位同學(xué)的解法正確嗎？他們的解題過程誰表達的更好？為什么？ 受力面積和物體的底面積一定是相同的嗎？舉例說明。四、評點總結(jié)：五、課后拓展探究1、估測：自己的體重為n,自己鞋底的面積為m2,估算自己對地面的壓強為pa o2、利用體重計和方格紙測量人站立時對地面的壓強。（參考課本79頁圖14. 1 -7）實驗器材：實驗步驟：實驗數(shù)據(jù)：（自己設(shè)計表格填寫）實驗結(jié)論：思考1：對

21、照實測結(jié)果與你的估測，你的估測準確嗎？思考2：與其他同學(xué)交流并思考：是否體重越大壓強就越大？為什么？六、課后反思本節(jié)課我的收獲和疑難：你估計在全班的同學(xué)中，哪一位同學(xué)雙腳站立時對 地面的壓強最大？你這樣判斷的依據(jù)是什么？初中語文在山的那邊導(dǎo)學(xué)案（新授課）學(xué)習(xí)目標：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達到 熟讀成誦；2、理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；體會“山”和“?！钡牟?同含義；體會詩歌蘊含的人生哲理。3、品味詩歌凝練而含蓄的語言。教育目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗 的情懷。學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究教學(xué)

22、準備：投影儀、錄音機、會飛的蒲公英原文教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時一、新課導(dǎo)入：發(fā)資料，生讀文章會飛的蒲公英，思考：在文中，母親從小就為我埋下 了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子一一希望的種子）在我們即將學(xué)習(xí)的詩歌中，“我”的母親也為我埋下了一顆希望的種子，下 面，我們來學(xué)習(xí)這首詩歌在山的那邊，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生 根、發(fā)芽、結(jié)果的。二、自主學(xué)習(xí)：1. 師出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：流暢地朗讀課文；初步感知課文內(nèi)容； 體會“山”、“?！钡暮x。2. 生自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)：%1 、查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。癡（）想隱秘（）凝（）成喧（）騰一瞬（） 間%1 、

23、查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上, 可仿照示例，仿寫句子。例：山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。 海對山說， , , 。（你高聳挺拔，穩(wěn)重堅強，是值得我信賴的朋友）%1 、請學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī) 范、力求美觀。3. 用“/”劃出詩句的朗讀節(jié)奏。于是，懷著/一種隱秘的想望 有一天/我/終于爬上了/那個山頂是的，我曾/一次又一次地/失望過 當我爬上/那一座座/誘惑著我的山 頂因為/我聽到/海依然在遠方/為我喧騰是一個/全新的世界在一瞬間/照亮/你的眼睛做完練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：4. 學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者

24、相關(guān)知識，寫下來。人、王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)丹江口市）。作品有詩集紀念、 游動懸崖等。b、該詩寫于1979年，當時作者是剛從邊遠山區(qū)到大學(xué)校園的學(xué)生。作者 生活在湖北西北部山區(qū)的武當山下，父母都是教師，作者從小隨父母的工作調(diào)動, 在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。本詩就起源于他童年的生活 體驗?！拔母铩焙?，詩人來到大學(xué)，懷著對同齡人的深切理解，寫下該詩，以此 激勵自己與同時代的人。三、合作探究（一）詩歌朗讀：1. 教師提出朗讀要求：讀準字音、讀出節(jié)奏、有感情。學(xué)生2人一組，讀給對方聽，每人讀2遍。請生朗讀，師、生評議。聽朗讀錄音。2. 練讀重點語句：%1 是的，我曾一次

25、又一次失望過枯干的心靈。%1 是的！人們啊照亮你的眼睛。3. 自由朗讀；全班齊讀。（二）感知詩歌大意。1. 學(xué)生四人一組合作探討：%1 、詩歌的第一節(jié)、第二節(jié)各寫了哪兩個時期？主要內(nèi)容是什么？從不同角 度歸納。%1 、“山”和“海”蘊含了什么意思？這首詩蘊含了怎樣的哲理？可用不同 的方式來說。2. 班上交流，師生訂正、歸納板書。（見后）3生再次朗讀詩歌，加深理解。四、即時訓(xùn)練：1、生獨立完成練習(xí)，師巡視督查。、想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？ “山”與“?！痹谠娭谐酥缸匀唤?的山與海外，還有別的含義嗎？第一節(jié)詩寫了童年時候我的向往和困惑，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山” 和“海”；第二節(jié)詩，寫了

26、我長大后的拼搏和奮斗?！吧健毕笳髁死щy，“?！?象征了理想。、這首詩采用手法，用大海比喻,用群山比喻,用爬山比喻,從而揭示出詩中所蘊含的哲理，即本詩的主題;通往理想的人生之路是漫長的，曲折的，但只要堅持不懈、百折 不撓地去奮斗，理想最終會實現(xiàn)。我明白了，象征就是借助某一具體的事物來表現(xiàn)某種抽象的理念、思想或感%1 、詩歌的主題表現(xiàn)了對人生信念的執(zhí)著追求，你還知道哪些表現(xiàn)古人執(zhí)著 追求的故事？請寫出三個以上。（女娟補天、夸父逐日、愚公移山、精衛(wèi)填海、大禹治水、勾踐臥薪嘗 膽、祖逖聞雞起舞）這些故事感動著我們。也許我們的人生并不會絢爛如 花，但對生命的追求卻是不可或缺的，有了執(zhí)著追求的生命歷程，才

27、是不悔的人 生。%1 、下面各句朗讀停頓不正確的一項是（）a. 一顆從小飄來的/種子b. 卻/在我的心中/扎下了深根c. 是的/我曾一次/又一次/地失望過d. 在不停地翻/過無數(shù)座山后%1 、孩童時代，誰都有過美好而朦朧的“夢” 一一夢想（幻想、理想），相 信你也不例外，請用一段話大膽地寫出來?？鬃肿笥?。2、交流、質(zhì)疑，師生共同釋疑。3、教師小結(jié)。五、課堂小結(jié)。作者堅信，人生存在著更高的境界，歷經(jīng)磨難后，那“最終的?！?，終會照 亮我們的眼睛與心靈。法國作家左拉也告訴我們：“要前進，永遠前進，跟隨永 不停息的生活前進?！蓖瑢W(xué)們，相信你也能戰(zhàn)勝前進路上的困難，實現(xiàn)你的理想!附：板書設(shè)計：童年：向往

28、、困惑自然界的海在山的那邊海<i成年：感悟、堅信信念凝成的海困難失敗 理想成功啟示：要實現(xiàn)理想，必須百折不撓，堅持奮斗教學(xué)反思：第二課時一、導(dǎo)入一一學(xué)生背誦自己喜歡的詩句，看誰背得多、準。二、自主學(xué)習(xí)：1、學(xué)生自主探究課后練習(xí)二的問題，不能解答的提出來，師生共同解答。2、生自讀課文，思考：這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，將問題歸類，生答或師點撥）o三、合作探究：1、教師將學(xué)生提出的問題歸納整理，分組討論解決，每小組負責1 2個 問題。2、小組匯報；師生共同評議。示例：為什么說是“隱秘的想望”？討論并歸納：因為“我”小時候想望山那邊的海

29、，爬山是為了望見大海，而 這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。（2） “我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義？ 討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山 外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追 求新的世界。為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？討論并歸納：“鐵青”不是寫遠山的顏色，而是“我”心情沮喪時的主觀感 覺?！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮 喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。（4）“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？討論并歸納：“我”原以為一座

30、山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所 謂“零分”就是說幻想全然落空。（5）“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？ 討論并歸納：“種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念一一山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄 來的。（6）“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T 惑力的”？討論并歸納：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣 富有誘惑力?！耙驗槲衣犚姾Ｒ廊辉谶h方為我暄騰漫濕了我枯干的心靈”這 句話什么意思？討論并歸納：詩人確信遠方有海一一理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心 中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞?的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就