美國博士生學(xué)術(shù)職業(yè)社會化的相關(guān)研究與實踐_2

1、    美國博士生學(xué)術(shù)職業(yè)社會化的相關(guān)研究與實踐    五、結(jié)語美國博士生學(xué)術(shù)職業(yè)社會化相關(guān)研究的產(chǎn)生適應(yīng)了美國博士生教育改革、學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展變遷以及社會化理論自身演變的邏輯，經(jīng)過幾代學(xué)者的努力，形成了日漸成熟的研究體系，其研究視角和視野不斷拓寬，展現(xiàn)了博士生從入學(xué)到就業(yè)過程中個人發(fā)展與學(xué)術(shù)發(fā)展的綜合圖景。社會化理論重在關(guān)注個人接受外部環(huán)境的影響，在博士生學(xué)術(shù)職業(yè)社會化的研究中尤其強調(diào)學(xué)生和教師構(gòu)成學(xué)術(shù)環(huán)境的影響作用，因此作為理解博士生教育的有效工具，對于高校改進實踐、采取有針對性的干預(yù)措施產(chǎn)生了重要影響，其深厚的實踐基礎(chǔ)和良好的概括性，都使其易于得到理

2、解和應(yīng)用。在我國博士生教育快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，關(guān)注博士生社會化對于不斷改進和完善博士生的培養(yǎng)過程，加強博士生的學(xué)術(shù)職業(yè)準備具有重要的借鑒意義。社會化理論鼓勵師生、生生交往，培養(yǎng)機構(gòu)營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，向?qū)W生傳達明確的學(xué)術(shù)期望；強調(diào)家庭、朋友的支持和鼓勵；同時注重專業(yè)協(xié)會聯(lián)系行業(yè)與高校的輔助協(xié)調(diào)作用。這些方面都為我國提高博士生教育質(zhì)量所應(yīng)著手的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供重要的啟發(fā)意義。然而我們也應(yīng)看到，該框架延續(xù)了結(jié)構(gòu)功能主義學(xué)派對于社會結(jié)構(gòu)及功能的關(guān)注，強調(diào)一致的知識、技能、價值觀習(xí)得，過于依賴外部環(huán)境對博士生的塑造，將博士生個體和學(xué)術(shù)組織看成是為整體利益共同發(fā)揮作用的各個組成部分，因此對于發(fā)展和完善學(xué)生個

3、性的目標(biāo)關(guān)注不夠。此外，隨著博士生職業(yè)發(fā)展的多元化趨勢，對于博士生個人發(fā)展以及通用技能發(fā)展的關(guān)注也亟待加強。因此，在美國博士生學(xué)術(shù)職業(yè)社會化的研究成果運用于我國博士生教育的實踐當(dāng)中，應(yīng)注意其在中國教育情境下的適切性；同時在我國博士生教育蓬勃發(fā)展的今天，于豐厚的培養(yǎng)實踐基礎(chǔ)中，也應(yīng)竭力進行本土的理論建構(gòu)，促進中國博士生教育的創(chuàng)新與發(fā)展。注釋：數(shù)據(jù)來源：美國國家教育統(tǒng)計中心（national center for educational statistics）。數(shù)據(jù)來源：schuster j h. the american faculty：the restructuring of academic

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