走遍天下書為侶教學(xué)反思

1、走遍天下書為侶教學(xué)反思為大家整合了走遍天下書為侶教學(xué)反思范文，希望 大家喜歡。走遍天下書為侶教學(xué)反思一： 教完走遍天下書為侶一文后，我感觸頗深。走遍天下書為侶是一篇散文，用比較的手法向我們 闡明了作者的觀點(diǎn)走遍天下書為侶。文章以細(xì)膩獨(dú)特的 筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂 趣，穿插介紹了讀書的方法， 抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。在教讀課文時(shí)，我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開頭： “如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界，請(qǐng)想想，你會(huì) 帶些什么 ?”學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對(duì)課文進(jìn)行自 主學(xué)習(xí)與探究， 同時(shí)，在熱烈的討論中， 了解了在作者心中， 讀書如品味一道精美的菜肴， 就

2、如與朋友交談、 與親人見面， 使人回味無窮，使學(xué)生感悟到了作者以書為伴的道理，領(lǐng)悟 到了作者帶書旅行的快樂。這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀 點(diǎn)，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。從文中找到，作者說讀一本書就可能會(huì)讀上一百遍。學(xué) 生又不能理解了，又的甚至說，早厭煩了。那到底會(huì)不會(huì)這 樣?文章后來又把書打了兩個(gè)比方。反復(fù)讀一本書，如老友 重逢，每日回家，谷底重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲， 新的驚喜。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點(diǎn)。還讓學(xué)生設(shè)身 處地地想想自己對(duì)和朋友的每一次見面有沒有不一樣的感 受，每天回家有沒有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣。有了體會(huì)之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書方法了。文中介紹了 很多種讀同一

3、本書的方法。讀過后，學(xué)生驚奇地在那說著自 己以前怎么從來不知道讀書還可以這么讀。都說自己以前不 算讀書只算看書，只是看了一遍就算讀完書了。學(xué)了這篇課 文對(duì)他們幫助很大，將來也能這么讀書了。不足的是在引導(dǎo)學(xué)生模仿課文展開想象“書像什么”這 個(gè)問題時(shí)，我的引導(dǎo)沒有很好地打開學(xué)生的思維，學(xué)生不知 從何說起。要是能先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材，通過反復(fù) 地朗讀分析，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù)，找到二者之間聯(lián) 系，學(xué)生再想像“書像什么”就會(huì)顯得簡單多了。課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作 他們的行動(dòng)。對(duì)大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學(xué)提 出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起，從身邊做起，合理安排

4、 時(shí)間，減少一些看電視的時(shí)間，力爭利用空余時(shí)間多讀書養(yǎng) 成“以書為侶”的好習(xí)慣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我又充分 發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書目，開 展“互借互讀”的讀書活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生讀書的空間。這節(jié)課使我深刻認(rèn)識(shí)到：課堂不是教師的舞臺(tái)，而是學(xué) 生的園地。我是引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者，應(yīng)讓學(xué)生多談個(gè)性化的見 解、感受，這樣的課堂真正是學(xué)生的樂園。 走遍天下書為侶教學(xué)反思二： 課文走遍天下書為侶 以環(huán)游世界帶何物引出 “書”， 之后作者暢談自己讀書的感受及做法，號(hào)召人們要認(rèn)真讀書。 全文表現(xiàn)了作者對(duì)精神世界的無限追求。初讀文章，覺得甚 是淺顯：課文給我們講解了讀書的種種好處及反復(fù)讀書的之

5、 法，真是一目了然。再一細(xì)讀，又覺得難以理解透徹，說得 明白。書是朋友好理解，書是家挺抽象的，用角落暗喻書的 內(nèi)容，用光線暗指書中的知識(shí)道理是學(xué)生無法自己讀懂的。 即使是優(yōu)秀的學(xué)生，也很難有通過讀書去認(rèn)識(shí)作者的觀念 能與作者交流的也應(yīng)不多。所以要讓小學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到文章 的意境，其實(shí)是很難達(dá)到的。為此，我在教學(xué)時(shí)，充分尊重 學(xué)生的情感體驗(yàn)，放手讓孩子們?nèi)ラ喿x、勾畫、批注。在自 己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)上朗讀好課文便行。 其間，老師以“因?yàn)?所以”這一句式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者以書為侶的原因， 體會(huì)讀書的諸多好處 ; 用“如果就”這一句式讓學(xué) 生結(jié)合自己的讀書感悟來說說書能給世界減少哪些麻煩。前 者加深了學(xué)生對(duì)

6、文本的理解，后者加深了學(xué)生對(duì)自己讀書的 認(rèn)識(shí)并拓展到課文之外，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。此外，我抓住 2、 4 自然段對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。先請(qǐng) 學(xué)生默讀 2 自然段，說說作者為什么不帶別的東西去旅行 作者想表達(dá)什么意思 ?其目的是什么 ?運(yùn)用了怎樣的寫作手 法?通過這樣的剖析，學(xué)生一下子明白了作者寫此段是通過 對(duì)比的手法來突出書的好。在 4 自然段中，學(xué)生讀好了前兩 個(gè)句子后，請(qǐng)學(xué)生思考句子的意思，并想想作者是如何表達(dá) 的?引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì) “是的”，“沒什么關(guān)系” ，兩個(gè)“我愿意” 體會(huì)到作者運(yùn)用了正面說，反面說，反復(fù)強(qiáng)調(diào)這三種不同方 式來表達(dá)自己愿以書為侶的堅(jiān)定態(tài)度。在學(xué)生的朗讀中我感 受到

7、了學(xué)生對(duì)用多種方式來表達(dá)同一意思的寫作手法有了 一定的感悟?？偠灾?，一篇文章的教學(xué)切入點(diǎn)是很多的，只有把握 好了文章的特點(diǎn)和學(xué)生的水平，才能真正讓課堂增效。走遍天下書為侶教學(xué)反思三： 本冊(cè)第一組課文的主題是：我愛閱讀。書中選編的四篇 課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。我也是愛 閱讀的人，所以書中選編的四篇課文所講的我深有同感。我 也希望通過本組課文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生愛上閱讀。讓學(xué)生從讀書的角度談自己的體會(huì)，這樣更直接，避免 拐彎抹角，把學(xué)生轉(zhuǎn)糊涂了。課前通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，喜愛讀書的同學(xué)有不少，問他 們?yōu)槭裁聪矚g ?有的說是為了寫好作文 ; 有的說是喜歡里面 的故事：有的干脆說是父母規(guī)

8、定要讀的我又問他們讀書 以后有什么收獲 ?有的同學(xué)把握了故事情節(jié) ; 了解了故事的 主要內(nèi)容 ; 有的同學(xué)記住了里面人物的言行感覺學(xué)生讀 了，但是真正熱愛書，并能真正讀進(jìn)去的人不多，這可能也 跟學(xué)生的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進(jìn)行這一單元教學(xué)時(shí)， 我一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感，激發(fā)學(xué)生閱讀 興趣 ; 另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方 法。走遍天下書為侶是一篇新入選教材的文章，這篇課 文圍繞的是這樣一個(gè)核心“人的一生，無論何時(shí)何地，無論歲月成長都應(yīng)該以書為自己的伴侶。 ”并在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和 讀書的悟道的常規(guī)方法。號(hào)召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做 起

9、，養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。我采用聯(lián)系比較，讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí) 際體驗(yàn)結(jié)合起來，通過“朋友” “家”，讓學(xué)生暢談感受，喚 醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué) 生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，讓他們切 身體會(huì)到只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益的道理。將課 本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)理解的更快，體會(huì)的更 深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個(gè)世界 充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書的欲望是從 心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他 們加入讀書的行列。這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正的語文科應(yīng)該 上得實(shí)在一點(diǎn)。由于

10、時(shí)間緊，任務(wù)重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和過程也力求簡單。 我的教學(xué)目標(biāo)是“兩個(gè)一” ：讀通讀順一篇課文，解決書后 的一個(gè)問題。課堂上，我著力地給足時(shí)間，讓學(xué)生去與文本對(duì)話，回 答書后要求回答的問題，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在，踏 踏實(shí)實(shí)地上好語文課。 學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘， “文 不讀熟不開講。 ”這是特級(jí)教師們給我們的寶貴財(cái)富。 因此， 課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨 機(jī)讀，都希望學(xué)生在與文本的對(duì)話中，把語文學(xué)習(xí)得更加實(shí) 在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書，去體會(huì)語言文 字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡單 的幻

11、燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對(duì)話，和文本 碰撞，激發(fā)學(xué)生思考。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛舉手 的同學(xué)發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生 有所發(fā)展。我覺得實(shí)在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，這需 要教師實(shí)在地引導(dǎo)，熱切地鼓勵(lì)，真切地調(diào)動(dòng)，當(dāng)學(xué)生有了 學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學(xué)習(xí)的效果也就更加 有效，實(shí)在了。語文課要姓“語” ，在課堂教學(xué)中我多次安排了“語言 文字的訓(xùn)練” 。如：靜讀思考問題，師生 （ 生文，生生 ） 之間 的對(duì)話，句式變化的意義，讀書方法的交流和掌握，對(duì)于讀 書理念的反思， 評(píng)價(jià)這些都是在品詞析句中， 在引導(dǎo)交流中， 在方法指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提

12、高，讓語文課堂充滿 濃濃“語文味兒” 。走遍天下書為侶教學(xué)反思四： 書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是永恒的精神食糧，古今中 外，多少人閱讀中汲取營養(yǎng)，從而走上成功之路。閱讀一本 好書，就是跨越時(shí)間和空間，如同和睿智而高尚的人對(duì)話， 我在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第三課 走遍天下書為侶 之后， 感受很深的就是這點(diǎn)。 走遍天下書為侶這是一篇散文， 作者用比較的手法向我們闡明了他的觀點(diǎn)走遍天下書 為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，具體寫出了讀書給作者帶來 的樂趣，并穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界 的追求。針對(duì)目前學(xué)生不喜歡讀書的癥狀，本文是一篇有教 育性的課文。我在教學(xué)本課時(shí)，成功之處有以下幾點(diǎn)：1、質(zhì)疑

13、鋪墊，讀中理解：學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑， 作者為什么以 “書”為侶 ?“書” 給作者帶來什么好處 ?提出問題，學(xué)生討論并匯報(bào)，老師相 應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點(diǎn)并理解了課文。2、聯(lián)系實(shí)際暢談感受： 讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來， 作者認(rèn)為“書”是自己的“朋友” “家”，學(xué)生體會(huì)后暢談感 受，激發(fā)讀書的欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴。對(duì)于文章談到 的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，想一想自己是怎樣讀書的，效果如何。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)參考書提 到的讀書方法，讓學(xué)生選擇適合自己的讀書方法，有了好的 讀書方法， 將讀書與思考相結(jié)合， 才有收益。 這點(diǎn)效果很好。3、落實(shí)小練筆，深化主題：根據(jù)課堂中的暢談，把自己認(rèn)為最好的讀書方法寫出來， 在實(shí)際生活中運(yùn)用， 鼓勵(lì)學(xué)生可有自己嘗試的讀書方法， 也可采用作者的讀書方法，總之，要在讀書中尋求到樂趣。教學(xué)之中的不足之處：1、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到 位。文章中準(zhǔn)確、 生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更 充分地體現(xiàn)出來。2、還有就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，讓學(xué)生 的預(yù)習(xí)起到作用，落在實(shí)處，真正提高課堂效率。走遍天下書為侶教學(xué)反思五：這兩節(jié)課，感覺是在“讀”上有所加強(qiáng)了，讀的次數(shù)增 多，形式上也有變化。通過讀來加強(qiáng)感受，尋求理解。朗讀 與感悟結(jié)合在了一起。第二，我用問題串起課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng) 了學(xué)生閱讀