《探究種子萌發(fā)的外界條件》說(shuō)課稿

1、探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件乍說(shuō)課設(shè)計(jì)云峰中學(xué)：龍海艷尊敬的各位評(píng)委.老師：你們好，我是云峰中學(xué)的龍海艷，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材“生物學(xué)”七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章第一節(jié)“種 子萌發(fā)的環(huán)境條件”，我將從四個(gè)方面闡述對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。 它們分別是：教材分析，教法與學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)的 設(shè)計(jì)。一、教材分析教材分析主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面其一.教材的地位與作用。(1)通過(guò)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能 力，對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練也至關(guān)重要。(2)側(cè)重訓(xùn)練對(duì)照實(shí)驗(yàn)，通 過(guò)學(xué)生自主探究得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為學(xué)生以后的生物學(xué)習(xí)奠定了良好的 基礎(chǔ)。其二、教學(xué)目標(biāo)。一

2、知識(shí)目標(biāo):掌握種子萌發(fā)的環(huán)境條件。二能力目標(biāo)：通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán) 境條件，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)自主探究 和小組合作探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā) 的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。三情感目標(biāo)：通過(guò)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、 勇于發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)新的精神；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)生物的能力。其三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）、知識(shí)重點(diǎn)：種子萌發(fā)的環(huán)境條件。（2）、技能訓(xùn)練重 點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。二、教法與學(xué)法分析一、教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用了 “探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法、實(shí) 驗(yàn)操

3、作法”并充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)這些教學(xué)方法的整合發(fā) 揮，創(chuàng)造出富有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 質(zhì)疑、探究和調(diào)查。二沢 學(xué)法指導(dǎo)：新課改提倡以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給 學(xué)生，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課主要采用“動(dòng) 手實(shí)踐、自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)生的自主探究， 讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、教學(xué)過(guò)程如圖所示為本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：（課件展示）第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。這一部分的學(xué)生活動(dòng)主要體現(xiàn) 在觀看課件，欣賞奇花異草的圖片。（課件展示）教師適時(shí)點(diǎn)撥：奇 花異草均由種子萌發(fā)而來(lái)。第二環(huán)節(jié)：作出假設(shè)。教師提問(wèn)

4、課前布置的問(wèn)題：“如果給你一些種 子，你希望把它們播種到什么樣的環(huán)境中呢？ ”。作出假設(shè)：種子的 萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。第三環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃。針對(duì)上一環(huán)節(jié)作出的假設(shè)，我安排了兩項(xiàng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)：一、設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度的探究方案(1) 、個(gè)人設(shè)計(jì)方案%1 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。(課件展示)%1 分析課本方案。(課件展示：提綱。提綱圍繞課本第92頁(yè)的討論題 設(shè)計(jì))%1 利用現(xiàn)代教學(xué)手段展示教師提供的材料用具圖。(課件展示) 全班分成三個(gè)大組，分別針對(duì)種子的萌發(fā)需要水，種子的萌發(fā)需要空 氣，種子的萌發(fā)需要適宜的溫度這三個(gè)假設(shè)開(kāi)展探究。(2) 小組內(nèi)討

5、論方案每個(gè)大組分成若干小組，各成員在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討 論，修訂計(jì)劃，推出最佳方案，準(zhǔn)備小組之間的交流、討論方案。(3 )小組之間交流小組之間進(jìn)行交流，教師參于小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè) 計(jì)出簡(jiǎn)便易行的方案。組織學(xué)生間的交流與自評(píng)，參于互評(píng)。然后， 學(xué)生修訂計(jì)劃、完善計(jì)劃。(4)再次小組之間交流小組之間再次的交流討論，進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃。此過(guò)程的目 的在于讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究思想，為日后的生物學(xué)習(xí)奠定良好 的基礎(chǔ)。在以上工作完成很好的情況下，再進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：二、設(shè)計(jì)種子萌發(fā)需要其他條件的探究方案首先，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段展示教師提供的材料用具圖(課件展示) 教師適時(shí)提示：你還想

6、知道哪些條件對(duì)種子萌發(fā)有影響嗎？此問(wèn)題的 目的在于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己感興趣 的條件設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。要對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)給出肯定，對(duì)不科學(xué)的設(shè)計(jì) 幫助分析原因。讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在評(píng)價(jià)當(dāng) 中，學(xué)生可能會(huì)得出以下結(jié)論：控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn) 條件中除了要研究的問(wèn)題外，其他應(yīng)該保持一致。實(shí)驗(yàn)材料的選擇 要避免偶然性和減少誤差。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)裝置讓學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)。 使知識(shí)變得新鮮有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。最后，教師帶領(lǐng)回顧反思本節(jié)課的探究過(guò)程。第四環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究為課外活動(dòng)，第五環(huán)節(jié)的得岀結(jié)論和第六環(huán)節(jié)的 表達(dá)交流在下節(jié)課中完成。我的板書(shū)設(shè)計(jì)使得學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一目了然，再現(xiàn)了教 學(xué)情景，以提高學(xué)生的記憶效率，從而更好地達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（課件展示）ui我主要采用了教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)并充分利用多元化 評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)始終貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，從 而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。