【原創(chuàng)】《探究凸透鏡成像規(guī)律》

1、探究凸透鏡成像規(guī)律八年級物理上冊第三章第六節(jié)作者姓名：黃培鋒 學 科：中學物理 聯(lián)系電話作單位：東莞市望牛墩屮淫 年 級：八年級郵 箱：kennywong01163. com【課題】探究凸透鏡成像規(guī)律【教學內(nèi)容分析】1. 教學內(nèi)容：本節(jié)教學內(nèi)容為：學生進行科學探究，得出凸透鏡的成像規(guī)律。學生經(jīng)歷完整的 科學探究過程，從而掌握科學探究的方法，捉高學生對物理規(guī)律的理解，培養(yǎng)學生運用物理 規(guī)律解決問題的能力。2. 教學內(nèi)容特點：學生自主探究為主，教師點撥為輔，形成科學探究的氛圍。3. 教學內(nèi)容地位：凸透鏡成像規(guī)律是本章的重點，也是光學的核心內(nèi)容，在教材屮起到了承前 啟后的作

2、用。因此，“凸透鏡成像規(guī)律”這一內(nèi)容也是歷年來中考中的考試熱點，幾乎每 年在中考中都會有所考查?！窘虒W對象分析】1. 學生的情感特點和認知特點：初二的學生，學習熱情高漲，學習態(tài)度端正，有良好的 學習習慣，思維已具有一定的邏輯性，對自己好奇的問題，具有進行假設和設計實驗檢驗猜想 是否止確的能力，思想較為靈活。對有難度的問題想不清時，往往會有挫折感，沒有耐心去全 而細致的分析，甚至會對問題選擇放棄，教師耍及時鼓勵學生取得的成績，用多種方法點燃學 生學習的熱情和信心。2. 學生已具備的知識與技能：本章通過對麗面知識的學習，學生已初步明確了凸透鏡對 光的作用，焦距、實像和虛像等基本的物理概念，這就為本

3、節(jié)的教學做好了知識上的儲備。通 過前面的學習，學生已具備了一定的觀察、實驗和分析歸納能力。3. 學生學習本課存在的困難：本課存在的困難是學生如何順利完成探究過程，并對實驗數(shù)據(jù)進 行分析和論證，理解和應用得岀的凸透鏡成像規(guī)律。由于學生剛學物理，經(jīng)歷科學探究的全過 程經(jīng)驗并不豐富，對實驗器材的使用也不熟悉，需要教師引導學生從探究口的出發(fā)，熟悉實驗 器材的使用，指出實驗過程屮的注意事項，幫學生細化實驗步驟，使全體學生都能順利完成探 究全過程，都能體會到成功的喜悅?！窘虒W目標】學生經(jīng)歷完整的科學探究過程，通過交流學習，得出凸透鏡成像的規(guī)律，掌握科 學探究的方法?！窘虒W重、難點】重點：學生通過實驗觀察凸

4、透鏡成像的特點和條件，得到凸透鏡成像的規(guī)律，是本節(jié)教學的重占八、,難點：凸透鏡成像的規(guī)律設計物理量及物理現(xiàn)象較為復雜，特別是成像的性質(zhì)，對于學生而言， 要通過實驗得出規(guī)律并深化記憶，是教學的難點?！窘虒W用具】光具座，凸透鏡，光屏，蠟燭，刻度尺【教學流程圖】< 實驗注意事項v 設計實驗步驟設計實驗表格成像規(guī)律規(guī)律提升【教學過程設計】教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容教師活動設計意圖1學生先使用凸透鏡進行觀察，1.提問引導,看到什1.觀察1.通過觀察觀察成像的現(xiàn)象。提出問題。么？想到什么？思考法，激發(fā)學生問題的生成。2.學生提出問題后，對問題進行2.引導學牛進行遠近2.觀察2.通過對遠猜想與假設?？催h處成縮

5、小的不同景物的觀察，猜猜想近物體的觀察，像，看近處成放大的像，成像想出“距離”這個影培養(yǎng)學生的科的不同可能與物體到透鏡的距響因素。學猜想能力。離有關。3.學生針對提出的問題及猜想，3.結(jié)合實驗報告模板，3.討論3.提高學生進行實驗的設計。引導學生進行實驗設計實驗設計能力，首先了解實驗器材，介紹光具設計，包括步驟，表實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)座的使用，其次，提醒實驗中格的設計格式。同步驟造思維能力的注意事項，如光屏、透鏡的時，通過問題，使學及表高度調(diào)節(jié)。學生通過分組模式，生清楚實驗中的注格設計實驗的步驟及表格。意事項。（實驗中可能出現(xiàn)的問題可讓學生通過具體操作來分析）4.指導學生進行實驗，完成實驗4.巡冋

6、指導學生實驗，4.進行4.體驗科學數(shù)據(jù)的記錄。發(fā)現(xiàn)學生存在的問實驗探究實驗操作，題并幫助解決。并記學會發(fā)現(xiàn)并解錄數(shù)決問題。據(jù)5.學生根據(jù)實驗的數(shù)據(jù)，進行分5.結(jié)合多媒體，展示成5.分析5.培養(yǎng)學生析和論證，歸納出凸透鏡的像的特點及規(guī)律的數(shù)據(jù)科學歸納的能成像規(guī)律。兩倍焦距和一倍總結(jié)歸納。得出力，能對數(shù)據(jù)進焦距處是成像的兩個分界結(jié)論行分析。點，引導學生進行區(qū)別。以小組模式進行實驗報告的展/ko6.對實驗中出現(xiàn)的問題做匯總6.提出實驗操作中學6.分析6.提高學生分析，找出可能影響實驗的生碰到的問題，引導思考的問題解決能誤差，并討論如何去減小實學生進行思考。力，掌握正確的驗誤差?？茖W方法。7.通過練習

7、，對實驗的結(jié)論進行7.習題講解7.練習7.檢驗7生反饋和評價。反饋的學習效果，提高學生應用知識解決問題的能力。&拓展思考，留給學生課后思考8.提出拓展思考問題，8.課后&讓學生感的內(nèi)容，為下節(jié)課的知識講引導學生課后思考。拓展受到木課所學解做鋪恨結(jié)合知識是有趣用生活中的 現(xiàn)象 思考的，有用的，體 現(xiàn)從生活走向 物理，從物理走 向社會的目的【板書設計】探究凸透鏡成像規(guī)律1. 物距u：物體到凸透鏡光心的距離像距v：像(光屏)到凸透鏡光心的距離凸透鏡焦距：f二10cm2. 步驟：(1)調(diào)節(jié)“三心”在同一高度(2) 確定物距 u (30cm 20cm 15cm 10cm 5cm)(3) 移動光屏，找到最清晰的像，記錄像距v,像的大小、正倒、虛實(4) 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論3. 實驗結(jié)論：物近