【自主合作探究】高效新課堂教師培訓(xùn)

1、【自主、合作、探究】高效新課堂研修學(xué)習(xí)誠諫教管辦徐夢霞做好【自主、合作、探究】高效新課堂的四個關(guān)鍵一、開展各層面的培訓(xùn)教師的培訓(xùn)是實施課改的關(guān)鍵一個環(huán)節(jié)，這個學(xué)期開學(xué)第二周 我們在開鎮(zhèn)的教導(dǎo)主任會議時，也讓全鎮(zhèn)的教導(dǎo)主任初步感受了我們 實驗班的老師帶來的新課堂。利用課堂展示活動對全鎮(zhèn)的教導(dǎo)主任對 自主、合作、探究的新課堂有了大致的了解。在上一個星期三我們鎮(zhèn) 的教研活動以三年級的語文、五年級的數(shù)學(xué)的課堂讓全鎮(zhèn)三年級的語 文教師和五的年級的數(shù)學(xué)教師觀摩了高效新課堂的的課堂流程，還學(xué) 習(xí)一些相關(guān)的理論。今天乂迎來了新輪的培訓(xùn)，以后還要不斷地進 行各層面的培訓(xùn)，為廣大教師搭建互相交流、學(xué)習(xí)、成長的平臺

2、，以 后，在我們鎮(zhèn)的教研、學(xué)區(qū)教研、校本教研我們都要圍繞口主、合作、 探究高效課堂去開展學(xué)習(xí)、研究，讓所有的老師對課改的理論知識和 課堂流程能更快的熟悉和掌握。二、重視小組建設(shè)高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)健在于學(xué)習(xí)小組的高效建設(shè)、培訓(xùn) 好一個學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。教師必須要重視小 組建設(shè)。教師在小組建設(shè)中要做哪些工作呢？第一是科學(xué)的劃分小組. 第二是有效的建設(shè)還要有文化的指路。第三是細細的評價。高效課堂 核心問題之小組建設(shè)吋只要從以上這三個方面去思考，小組建設(shè)就可 以進行合理的打造。只要科學(xué)地劃分小組才能進行有效的建設(shè)，當然 當有效的建設(shè)賦予一定文化你的小組建設(shè)才有意義，最后是細

3、細的評 價這三個方面一個都不能少。另外一個我們思考小組建設(shè)的時候，我 們不防去想，我們?yōu)槭裁此＝ㄐ〗M，我們打造學(xué)習(xí)小組的目的是什么。 我想無論是我們現(xiàn)在提倡的高效課堂還是傳統(tǒng)的課堂，如果在一個班 級里僅僅只有一個老師去管理一個班級，你的班級會很難管理得好。 但是如果可以把班級劃分成若干個小組，把這些小組長都培訓(xùn)好之 后，就好像班級里面有很多小老師在幫助老師在管理這個小組。另外 我們打造學(xué)習(xí)小組還有一個更主要的目的就是訃學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)o所以 這個與我們現(xiàn)在的一個一個的小組是有本質(zhì)的區(qū)別的。那么怎樣科學(xué) 地劃分小組呢？我們要按照合理劃分小組的原則進行劃分。首先保證 組內(nèi)異質(zhì)的原則，組內(nèi)這些成員是有所

4、不同的，簡單的講就是不同一 個水平，每6個或8個人為一組，按每班學(xué)生總數(shù)而定。每組學(xué)生的 學(xué)習(xí)分別有好中差各個層次，使每個小組成為班級的縮影，這樣才可 以互助、幫扶、便于各小組公平竟爭。劃分時要注意的幾個問題：男 女比例分配要適中；學(xué)生性格搭配要互補；優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科耍結(jié) 合好；座位的安排耍合理；階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段 時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小 組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應(yīng)該 及時根據(jù)具體情況適時進行組間人員的調(diào)整，以平衡各組的能力，增 強組間的競爭力。還是回顧到我們的課堂當中

5、，有小組的評價，我們 的評價到底如何去開展如何讓小組內(nèi)信服，就必須保證小組與小組之 間是同質(zhì)的，就是小組與小組之間的水平相當，這才體現(xiàn)評價的價值。 所以我們的學(xué)習(xí)小組的劃分考慮兩個原則“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”組 間同質(zhì)就是組與組的成員結(jié)構(gòu)基本相同，創(chuàng)造了公平競爭的條件?？茖W(xué)的劃分小組以后，這個時候小組的雛形就基本形成，我們接 下來思考的是小組文化的基本建設(shè)。先小組長。我們的小組必須要 有一個領(lǐng)袖，就是一個小組長。組長該怎么選呢？確定組長的具體做 法。一選：學(xué)生自己選出心中的小組長；二說：“假如我是組長”演 說定組長。組長帶領(lǐng)組員起組名口號等。制定組名，應(yīng)圍繞班級的 文化引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有

6、新意響亮的名字，有利于凝聚人心 形成小組目標和團隊精神。建立小組管理機構(gòu)。組長引領(lǐng)推選學(xué) 科組長生活委員等。實現(xiàn)人人有事做，事事有人做。由組長帶來組 員制定詳細的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、自學(xué)、紀律到課堂的參與、 學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要全方位體現(xiàn)。市班主任指導(dǎo)和組長組織形式 多樣的小組活動增強小組的凝聚力，形成團結(jié)向上、積極進取的組風(fēng)。小組文化分為有形和無形兩種。有形是指如組牌、組訓(xùn)、等，是 看的見摸得著的。無形：通過長時間培養(yǎng)、認識的提高而形成的一種 文化，如：小組目標、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際 關(guān)系、組長威信等。有形文化是表象，可臨時建設(shè)，可強制強定；無 形文化是本質(zhì)，需長期

7、過程的積累才能形成，可以感化人感染人。小 組文化建設(shè)可以增強小組凝聚力，促進學(xué)生的良性發(fā)展。小組綜合性的培訓(xùn)1、小組長的培訓(xùn)。小組長關(guān)系著小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有一個好的小組長，是小組 順利實施合作學(xué)習(xí)的必耍條件，小組長的培訓(xùn)不可怠慢，耍持之以 恒。培訓(xùn)內(nèi)容包括：明確小組長職責和作用，培養(yǎng)組長的領(lǐng)導(dǎo)意 識，讓其明確自己作為領(lǐng)頭羊的責任和作用。學(xué)習(xí)小組長工作方 法的培訓(xùn)，培養(yǎng)、提高組長的自學(xué)能力，熟悉課堂流程開展幫扶帶 動活動，認真幫扶好自己的幫扶對象，督促小組內(nèi)其他幫扶對子認 真開展工作，幫助老師同學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案的檢查和批改；定期召開 學(xué)習(xí)組長會議，了解他們在思想、學(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時 給

8、予幫助和解決。對小組長的工作耍適時地給予肯定、表揚或激 勵。依據(jù)教師指導(dǎo)，組織、開展形式多樣的小組活動，如“夸夸我 們的好組長”等。對各組的表現(xiàn)及時評價，進行組建管理競爭，激 發(fā)組長的競爭意識提高小組長的熱情和積極性。2、培訓(xùn)組員：組員的培訓(xùn)更是要做到具體的、經(jīng)常的。通過示范培訓(xùn)、榜樣培 訓(xùn)等在我們的課堂當中時時可以培訓(xùn)。（從學(xué)生的坐姿、參與課堂學(xué) 習(xí)、交流展示時等課堂常規(guī)的每個細節(jié)做示范培訓(xùn)，并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案如 何獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示具體演示講解。）在小組建設(shè)中的第三方面是細細評價，通過評價激發(fā)小組活力。1、小組評價的意義。評價是武器，能調(diào)動組與組的對抗，能調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性。能培養(yǎng)團隊意

9、識和責任感；評價激起浪花，增添力 量；評價帶動競爭，競爭又促進評價；2、評價的原則即時性評價；激勵性評價；捆綁式評價；多樣性的評 價；對于評價是要做到“要什么就評什么，缺什么就評什么?！本唧w 結(jié)合課堂的評價進行解釋。三、聚焦導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用、導(dǎo)學(xué)案的基本組成及具體編寫耍求。（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案具體說明）、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容在課堂教學(xué)基本流程具體實際操作：（一） 簡潔導(dǎo)入新課，準確展示解讀學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi) 容的是什么。（二）教師捉出獨學(xué)要求。獨學(xué)就是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標 和教師的要求自主學(xué)習(xí)，學(xué)生做到獨立完成、認真快速、做好批注， 邊思邊記。具體包括自主的閱讀教材和自主的完成導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)題

10、。 這個環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生自主認真閱讀教材，閱讀教材的時候做到安靜， 并認真的思考重點的地方用雙色筆標出，不會的地方打上問號。再圍 繞學(xué)習(xí)目標，在自學(xué)教材基礎(chǔ)上，或利用參考書、工具書、學(xué)習(xí)資料 來獲得新的知識，做導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)題。把會做的做完，能記的記住， 不會的打上問號。（三）對學(xué)就是與對子進行交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)要做 到虛心誠懇、同質(zhì)對學(xué)、主動請教、異質(zhì)幫扶。具體做法就是學(xué)生在 自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與對子交流自學(xué)成果，交流想法。學(xué)生把獨學(xué)環(huán) 節(jié)自己未能解決的問題先和自己結(jié)成對子的同學(xué)互相交流和探討，相 互解決難題。仍然不能解決的問題把它擬定出來，在群學(xué)中與小組的 成員探討。（三）群學(xué)就是小組內(nèi)進行共同

11、探討，形成共識。具體做 法就是帶領(lǐng)小組的成員圍在一起，可以在小組內(nèi)圍在一起，也可以走 到展板前集中討論、交流想法，合作探究疑難點。（四）展示是生生、 師生、組組互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題、討論問題、闡 述觀點和見解。教師適時點撥、引導(dǎo)、鼓勵、激勵，在追問中澄清。 展示的內(nèi)容是學(xué)生普遍困惑的、易錯的，能夠生發(fā)出規(guī)律、方法的。 展示的目的是通過展示實現(xiàn)生生互動，在質(zhì)疑對抗中，在教師的點撥、 追問中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以再 次提升。展示中要求學(xué)生做到大膽、大方、大聲。（五）檢測環(huán)節(jié), 通常用3至5分鐘時間進行檢測，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問 題的能力，檢測

12、達標的過程，當堂完成、互相糾正。（六）整理。對 照目標整理錯誤提升感悟。主要是對疑難問題整理、重難點、生成性 知識的整理。四、課堂教學(xué)中教師的作用培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式關(guān)鍵在老師，教師角 色發(fā)生了實質(zhì)的變換，在課堂教學(xué)組織中，教師發(fā)揮怎么樣的作用 呢？、在獨學(xué)中教師的作用是巡查調(diào)查，深入小組去了解學(xué)生的學(xué) 習(xí)進度，了解學(xué)生對基礎(chǔ)類的問題的掌握情況，可以當面批改并打分。 對學(xué)生做錯的基礎(chǔ)題暫時也不要當面告訴學(xué)生答案，讓他們再一次去 翻閱書本和資料尋找，此時教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和基礎(chǔ)題掌 握情況確定獨學(xué)時間，適時轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)。二、對學(xué)和群學(xué)階 段老師的作用是深入各小組指導(dǎo)和收集反饋的問題，根據(jù)學(xué)情靈活安 排展示的內(nèi)容和時間。三、展示階段教師的作用認真傾聽展示同學(xué)的 發(fā)言內(nèi)容，關(guān)注其他