設(shè)置本科專業(yè)討論PPT課件

1、設(shè)置本科專業(yè)討論設(shè)置本科專業(yè)討論暑期干部學習班第三暑期干部學習班第三組組目錄一一、設(shè)置本科的必要性、設(shè)置本科的必要性二、優(yōu)劣勢分析二、優(yōu)劣勢分析三、應采取的措施三、應采取的措施四、丁金昌教授講座四、丁金昌教授講座討論討論1. 第三組成員：張 瓊 * 、 楊 軍 、 朱 月 雙 、 過 芹 芹 、 潘 雅 輝 、 李 曉 梅 、 王 珍 、高 計 龍 、 趙 克 輝 、 吳 玨 英 、 李 江 波2.討論時間：6 月 2 4 日 下 午 、 2 5 日 下 午9 月 2 日 下 午暑期干部學習班第三組介紹1 . 有 利 于 學 校 更 好 地 發(fā) 展 從 全 省 來 看 ， 高 職 數(shù) 量 多

2、， 生 源 競 爭 越 來 越 激 烈 。 這 些年 我 校 招 生 得 益 于 高 職 擴 招 的 政 策 ， 從 數(shù) 量 上 看 領(lǐng) 先 全 省 ，但 是 ， 生 源 質(zhì) 量 上 看 處 于 劣 勢 。 要 改 變 這 一 狀 況 ， 學 校 具 有優(yōu) 勢 的 專 業(yè) 必 須 升 本 ， 以 提 升 學 校 的 辦 學 層 次 ， 吸 引 更 多 的考 生 報 考 我 校 。 升 本 能 夠 提 升 畢 業(yè) 生 的 學 歷 水 平 和 就 業(yè) 競 爭力 ， 促 成 招 生 就 業(yè) 兩 旺 的 良 好 態(tài) 勢 。 （ 進 一 步 海 闊 天 空 ）一、設(shè)置本科的必要性2 . 有 利 于 揚

3、長 避 短 ， 推 動 學 校 專 業(yè) 建 設(shè) 再 上 新 臺 階 確 定 升 本 的 若 干 專 業(yè) 經(jīng) 過 多 年 積 累 ， 取 得 了 長 足 的 發(fā)展 ， 在 全 省 高 職 界 產(chǎn) 生 了 一 定 的 影 響 。 如 果 能 夠 利 用 好 升 本機 會 ， 順 勢 而 為 ， 順 利 實 現(xiàn) 專 業(yè) 升 本 ， 那 么 不 僅 這 幾 個 專 業(yè)能 夠 加 快 發(fā) 展 ， 也 能 夠 發(fā) 揮 輻 射 效 應 帶 動 其 他 專 業(yè) 的 發(fā) 展 。同 時 ， 我 校 因 本 科 專 業(yè) 的 設(shè) 置 ， 整 體 辦 學 水 平 也 將 大 大 提 升。一、設(shè)置本科的必要性3 . 有

4、利 于 學 校 資 源 的 優(yōu) 化 配 置 近 幾 年 來 ， 我 校 成 功 實 現(xiàn) 了 規(guī) 模 擴 張 ， 新 專 業(yè) 設(shè) 置 較多 ， 目 前 招 生 專 業(yè) 已 達 3 6 個 。 民 辦 學 校 沒 有 國 家 辦 學 經(jīng) 費的 支 持 ， 全 靠 自 收 自 支 ， 辦 學 條 件 上 與 公 辦 學 校 相 比 ， 具 有明 顯 的 劣 勢 ， 這 就 需 要 有 一 種 扶 強 抑 弱 的 策 略 ， 支 持 幾 個 優(yōu)勢 明 顯 的 專 業(yè) 快 速 發(fā) 展 ， 不 搞 均 衡 主 義 。 當 然 ， 對 辦 學 時 間短 但 確 有 市 場 優(yōu) 勢 的 專 業(yè) 也 需 要 進

5、 行 扶 持 。 區(qū) 別 對 待 ， 扶 持重 點 ， 有 利 于 實 現(xiàn) 辦 學 資 源 整 體 上 的 優(yōu) 化 配 置 。一、設(shè)置本科的必要性1 . 優(yōu) 勢 分 析 （ 1 ） 國 家 設(shè) 置 本 科 的 政 策 出 臺 ， 為 我 校 部 分 專 業(yè) 升 本 提供 了 政 策 支 持 ， 較 之 整 體 升 本 的 難 度 也 會 降 低 。 （ 2 ） 我 校 辦 學 時 間 長 ， 專 業(yè) 建 設(shè) 積 累 深 厚 ， 為 部 分 專 業(yè)的 升 本 ， 達 到 教 育 部 的 本 科 專 業(yè) 設(shè) 置 條 件 提 供 了 現(xiàn) 實 基 礎(chǔ) 。 （ 3 ） 我 校 儲 備 了 一 支 愛 崗

6、 敬 業(yè) 、 能 夠 吃 苦 能 打 硬 仗 的 師資 隊 伍 ， 這 是 辦 好 本 科 專 業(yè) 的 先 決 條 件 。 （ 4 ） 我 校 地 處 杭 城 優(yōu) 越 的 地 理 位 置 ， 為 吸 引 學 生 和 家 長報 考 本 科 提 供 了 重 要 的 選 擇 基 礎(chǔ) 。二、優(yōu)劣勢分析2 . 劣 勢 分 析 （ 1 ） 學 校 面 臨 與 全 省 公 辦 高 職 的 競 爭 ， 亟 待 在 辦 學 特 色 和辦 學 條 件 上 加 快 建 設(shè) 步 伐 。 （ 2 ） 學 校 實 驗 實 訓 條 件 和 網(wǎng) 絡 條 件 與 專 業(yè) 發(fā) 展 要 求 還 存 在較 大 差 距 。 （ 3 ）

7、 生 源 基 礎(chǔ) 較 差 ， 存 在 著 提 升 教 學 質(zhì) 量 的 壓 力 ， 面 臨 著規(guī) 模 擴 張 和 內(nèi) 涵 建 設(shè) 的 矛 盾 沖 突 。 （ 4 ） 師 資 隊 伍 質(zhì) 量 目 前 還 難 以 滿 足 設(shè) 置 本 科 專 業(yè) 的 要 求 ，專 業(yè) 領(lǐng) 軍 人 物 缺 乏 ， 骨 干 教 師 偏 少 。二、優(yōu)劣勢分析1 . 學 校 層 面 （ 1 ） 將 設(shè) 置 本 科 專 業(yè) 作 為 促 進 學 校 發(fā) 展 的 重 大 舉 措 ， 加強 規(guī) 劃 部 署 ， 調(diào) 動 全 員 積 極 性 ， 舉 全 院 之 力 ， 實 現(xiàn) 專 業(yè) 升 本目 標 。（ 2 ） 加 強 學 校 辦 學

8、條 件 、 基 礎(chǔ) 設(shè) 施 的 建 設(shè) ， 在 師 資 引 進 、教 學 設(shè) 施 和 待 遇 留 人 方 面 進 行 更 多 的 投 入 。（ 3 ） 為 升 本 專 業(yè) 進 行 專 項 經(jīng) 費 配 套 ， 促 進 升 本 專 業(yè) 按 教 育部 文 件 ， 達 到 設(shè) 置 本 科 層 次 職 業(yè) 教 育 專 業(yè) 的 要 求 與 條 件 。三、應采取的措施 （ 4 ） 改 善 實 訓 條 件 ， 加 強 智 慧 化 校 園 建 設(shè) ， 改 變 目 前 學 校網(wǎng) 絡 設(shè) 施 落 后 的 現(xiàn) 狀 。 （ 5 ） 引 進 與 培 養(yǎng) 相 結(jié) 合 ， 加 強 師 資 隊 伍 建 設(shè) 。 堅 持 辦 學

9、以教 師 為 本 ， 關(guān) 愛 、 激 勵 教 師 ， 建 立 科 學 合 理 的 教 師 評 價 機 制， 激 發(fā) 教 師 的 工 作 熱 情 ， 激 勵 教 師 拼 盡 全 力 去 沖 擊 標 志 性 成果 。 同 時 要 采 取 超 常 規(guī) 措 施 ， 加 強 教 師 的 引 進 培 養(yǎng) ， 使 教 師隊 伍 的 發(fā) 展 適 應 專 業(yè) 升 本 的 需 要 。 （ 6 ） 處 理 好 招 生 規(guī) 模 和 內(nèi) 涵 建 設(shè) 的 矛 盾 ， 提 升 專 業(yè) 教 學 質(zhì)量 ， 贏 得 良 好 的 專 業(yè) 口 碑 。 放 棄 寬 進 寬 出 ， 逐 步 過 渡 到 寬 進嚴 出 ， 學 生 功 課

10、過 不 了 就 不 能 畢 業(yè) ， 使 學 生 樹 立 起 對 學 業(yè) 和專 業(yè) 的 敬 畏 。三、應采取的措施2 . 系 （ 處 、 室 、 中 心 ） 層 面 （ 1 ） 樹 立 全 校 工 作 一 盤 棋 的 思 想 。 設(shè) 置 本 科 專 業(yè) 絕 不 只是 幾 個 升 本 專 業(yè) 的 事 情 ， 必 須 舉 全 校 之 力 ， 舉 全 員 之 力 ， 動員 所 有 部 門 參 與 專 業(yè) 升 本 工 作 。 各 部 門 的 溝 通 配 合 十 分 重 要， 不 能 因 為 某 一 個 部 門 工 作 不 到 位 拖 了 專 業(yè) 升 本 的 后 腿 。 （ 2 ） 各 升 本 專 業(yè) 作

11、 為 升 本 工 作 的 主 體 ， 要 承 擔 起 更 大 的責 任 。 要 制 定 好 專 業(yè) 發(fā) 展 規(guī) 劃 ， 對 照 專 業(yè) 升 本 條 件 ， 補 齊 專業(yè) 發(fā) 展 短 板 ， 一 步 一 個 腳 印 地 向 升 本 目 標 沖 刺 。三、應采取的措施 （ 3 ） 要 在 學 校 “ 服 務 中 小 微 民 營 企 業(yè) ” 的 鮮 明 辦 學 特 色的 大 背 景 下 ， 加 強 專 業(yè) 特 色 的 凝 煉 ， 創(chuàng) 造 出 自 身 的 專 業(yè) 特 色。 通 過 專 業(yè) 特 色 的 打 造 ， 培 育 自 己 的 專 業(yè) 優(yōu) 勢 ， 從 而 提 升 在同 類 專 業(yè) 中 的 競 爭

12、力 ， 并 彰 顯 學 校 的 整 體 競 爭 力 。 （ 4 ） 要 按 照 職 業(yè) 教 育 的 內(nèi) 在 要 求 設(shè) 置 和 建 設(shè) 本 科 專 業(yè) ，突 出 “ 類 型 特 色 ” 。 明 確 職 業(yè) 教 育 本 科 的 特 殊 性 ， 不 要 混 同于 普 通 高 校 的 本 科 。 因 此 ， 在 產(chǎn) 教 融 合 、 實 踐 教 學 、 校 企 合作 、 基 于 1 + X 的 書 證 融 合 、 現(xiàn) 代 學 徒 制 培 養(yǎng) 模 式 改 革 、 專 業(yè)群 建 設(shè) 等 方 面 要 大 力 加 強 。三、應采取的措施 （ 5 ） 要 以 擴 大 專 業(yè) 的 社 會 影 響 力 為 目 標

13、， 一 方 面 加 強 專業(yè) 內(nèi) 涵 建 設(shè) ， 提 升 教 學 質(zhì) 量 ， 打 造 學 生 職 場 競 爭 力 ； 另 一 方面 ， 各 專 業(yè) 在 技 術(shù) 研 發(fā) 和 社 會 服 務 方 面 要 有 所 作 為 ， 能 夠 有實 實 在 在 的 突 破 。 建 議 學 校 出 臺 相 關(guān) 激 勵 措 施 給 予 推 動 。 （ 6 ） 加 強 學 風 和 校 風 建 設(shè) 。 在 教 學 管 理 和 學 生 管 理 方 面要 加 強 研 究 ， 制 定 出 符 合 我 校 特 色 的 管 理 制 度 。 對 一 些 問 題的 思 考 不 能 浮 于 表 面 ， 比 如 學 生 上 課 玩 手

14、 機 睡 覺 的 問 題 ， 吸煙 成 風 的 問 題 ， 教 師 不 愿 也 不 敢 管 理 的 問 題 等 ， 要 從 更 深 層次 上 尋 找 原 因 ， 才 能 從 根 本 上 找 到 解 決 問 題 的 辦 法 。三、應采取的措施 1 . 對 丁 教 授 講 座 的 評 價 （ 1 ） 精 彩 的 報 告 ： 既 有 理 論 的 前 瞻 性 ， 又 有 實 踐 的 操 作性 。 希 望 以 后 能 有 更 多 這 樣 高 質(zhì) 量 報 告 讓 我 們 傾 聽 。 （ 2 ） 開 闊 了 我 們 的 視 野 ： 對 “ 服 務 需 求 、 類 型 特 色 、 高等 屬 性 ” 的 職 業(yè)

15、 教 育 基 本 特 征 有 了 清 晰 的 了 解 。 四、丁金昌教授講座討論 （ 3 ） 使 我 們 深 刻 認 識 到 “ 專 業(yè) 群 建 設(shè) ” 的 重 要 性 ： 雙 高建 設(shè) 是 提 質(zhì) 培 優(yōu) 、 服 務 產(chǎn) 業(yè) 需 求 的 重 要 舉 措 ， 而 高 水 平 專 業(yè)群 建 設(shè) 是 雙 高 建 設(shè) 的 重 要 內(nèi) 容 。 （ 4 ） 為 我 們 開 展 專 業(yè) 群 建 設(shè) 提 供 了 重 要 的 方 法 論 指 導 ：報 告 中 介 紹 了 專 業(yè) 群 的 構(gòu) 建 邏 輯 、 課 程 體 系 的 設(shè) 置 方 法 、 專業(yè) 群 建 設(shè) 的 邏 輯 路 徑 。 四、丁金昌教授講座討論

16、 2 . 學 校 雙 高 建 設(shè) 建 議 （ 1 ） 楊 軍 ： 要 突 出 高 職 的 類 型 特 色 ， 這 方 面 我 們 還 有 差距 ， 學 生 在 課 堂 教 學 中 有 沒 有 學 到 真 東 西 、 真 正 職 場 需 要 的東 西 ， 值 得 反 思 ， 希 望 學 校 教 學 改 革 的 步 子 邁 大 一 些 。 （ 2 ） 王 珍 ： 省 雙 高 建 設(shè) 擔 子 很 重 ， 希 望 學 校 做 好 統(tǒng) 籌 工作 ， 尤 其 是 跨 院 （ 系 ） 的 統(tǒng) 籌 ； 國 際 交 流 要 有 學 校 層 面 的 頂層 設(shè) 計 和 推 動 ； 學 校 在 軟 件 和 平 臺 建 設(shè) 方 面 應 進 行 更 多 的 投入 。四、丁金昌教授講座討論 2 . 學 校