高校通過學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升師資水平的對策思考

1、    高校通過學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升師資水平的對策思考     摘要：通過建設(shè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)提升師資水平、增強(qiáng)科研實(shí)力是當(dāng)前高校十分緊迫的任務(wù)。本文在對農(nóng)業(yè)高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策。關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對策高等學(xué)校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能。鄧小平同志曾經(jīng)指出：“高等學(xué)校，特別是重點(diǎn)高校既是教育的中心又是科研中心?！备咝５目茖W(xué)研究是我國科研系統(tǒng)的重要組成部分，高校教師是一支十分重要的科研力量，具有不可替代的作用和地位。隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的日益開放，學(xué)科間交叉滲透融合不斷加強(qiáng)，科學(xué)

2、研究的要求越來越高，科研活動(dòng)的社會(huì)化、開放性程度前所未有，科研人員的相互依賴日益凸顯，因此個(gè)體力量單兵作戰(zhàn)的科研形式已不能適應(yīng)科研工作的需要，必須依靠團(tuán)隊(duì)力量聯(lián)合公關(guān)、協(xié)同作戰(zhàn)。同時(shí)，要承擔(dān)大項(xiàng)目、取得大成果、建設(shè)好學(xué)科，更需要有高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。與科研院所相比，由于近年來國家對高等教育投入的加大，高校的研究條件已得到很大改善；但是高校的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物的嚴(yán)重缺乏，已成為制約高校科研水平的重要因素。因此，通過建設(shè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升科研實(shí)力、創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)競爭力是高校當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。一、師資隊(duì)伍與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科涉及農(nóng)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等三

3、個(gè)學(xué)科門類，涵蓋農(nóng)業(yè)資源利用、環(huán)境科學(xué)與工程、林學(xué)等3個(gè)一級學(xué)科的6個(gè)二級學(xué)科。目前，學(xué)院擁有農(nóng)業(yè)資源利用博士后科研流動(dòng)站，農(nóng)業(yè)資源利用一級學(xué)科博士點(diǎn)，土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、資源環(huán)境信息工程等3個(gè)二級學(xué)科博士點(diǎn)；土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、資源環(huán)境信息工程、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、水土保持等6個(gè)二級學(xué)科碩士點(diǎn)；農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、地理信息系統(tǒng)4個(gè)本科專業(yè)。其中土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)等2個(gè)學(xué)科為湖北省重點(diǎn)學(xué)科。各學(xué)科教師職稱、學(xué)位、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)分別如表1、表2所示：  由表1各學(xué)科教師職稱結(jié)構(gòu)分布表可以看到，學(xué)院教授占全院教師總數(shù)的29.3%，副教授占27.6%，高級職稱

4、教師約占57%。但各學(xué)科間教師職稱分布不均，其中土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、水土保持與荒漠化防治等老學(xué)科高級職稱教師占有較大比例，而在環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、資源環(huán)境信息工程等新興學(xué)科中，高級職稱教師明顯偏少，制約了這些學(xué)科的發(fā)展速度，反映出新興學(xué)科迫切需要引進(jìn)高職稱學(xué)科帶頭人的現(xiàn)狀。分析各學(xué)科教師學(xué)位結(jié)構(gòu)分布情況，可以看出學(xué)院教師隊(duì)伍具有高學(xué)位的特征，95.6%的教師擁有研究生學(xué)歷，其中77.6%的教師擁有博士學(xué)位，這主要得益于近年來對高學(xué)歷人才特別是博士畢業(yè)生的大力引進(jìn)，同時(shí)也注重對在職教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們到國內(nèi)知名高校在職攻讀博士、碩士學(xué)位。各學(xué)科教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，資源環(huán)境信息工程學(xué)科的異緣率達(dá)80

5、%，環(huán)境科學(xué)和環(huán)境科學(xué)兩個(gè)學(xué)科因近年主要從外校引進(jìn)人才，異緣率為100%。而土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、水土保持與荒漠化防治學(xué)科異緣率較低，還需加大從國內(nèi)外知名高校和科研院所引進(jìn)優(yōu)秀人才的力度。目前，學(xué)院師資隊(duì)伍整體呈現(xiàn)年輕化，平均年齡約36歲。其中35歲以下教師占到教師總數(shù)的60.3%，特別是在環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、資源環(huán)境信息工程等3個(gè)新興學(xué)科中，青年教師所占比例更大，分別達(dá)到69%、87.5%和91%，頗具活力和潛力；3645歲年齡段的教師占27.7%；4655歲年齡段的教師占8.6%，該年齡段教師都有高級職稱，承擔(dān)著多項(xiàng)國家、省部級課題科研任務(wù)及學(xué)校教學(xué)任務(wù)，是學(xué)院的骨干，同時(shí)他們還是個(gè)各學(xué)科的

6、帶頭人，承擔(dān)組織形成教學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)；56歲以上教師僅有2名。由表2可知，土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)和水土保持與荒漠化防治3個(gè)老學(xué)科已初步形成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，但是離高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)還有一定差距。環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和資源環(huán)境信息工程3個(gè)新學(xué)科由于學(xué)科帶頭人不足，研究方向太多而過于分散，有的研究方向甚至只有1個(gè)人，力量太單薄，還未形成穩(wěn)定的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。還有部分人各自為政，未形成穩(wěn)定的研究方向。少數(shù)新引進(jìn)博士還未歸“隊(duì)”急需選定主攻方向、確定自己的研究方向和領(lǐng)域。過去曾經(jīng)有這樣的教訓(xùn)，個(gè)別學(xué)科由于不注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，只有“導(dǎo)師+研究生”的科研小組或課題組，結(jié)果導(dǎo)致導(dǎo)師退休丁，就垮掉了一個(gè)研究方向。綜上所述，經(jīng)過近幾年

7、來大力引進(jìn)人才，學(xué)院教師總量大幅增加，職稱、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)已得到明顯改善，基本滿足現(xiàn)階段需要。目前，學(xué)院師資隊(duì)伍面臨的主要問題是傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科急待培養(yǎng)或引進(jìn)拔尖人才，新學(xué)科急待培養(yǎng)或引進(jìn)學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人；師資水平還需提高，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)急待加強(qiáng)。學(xué)院將創(chuàng)建研究型學(xué)院作為奮斗目標(biāo)，為此，必須進(jìn)一步改善師資結(jié)構(gòu)，大力培植學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，不斷提升學(xué)科實(shí)力。學(xué)科實(shí)力強(qiáng)，科研才有平臺(tái)，有競爭力；科研發(fā)展了，學(xué)院才有地位，有影響力。目前學(xué)院沒有國家重點(diǎn)學(xué)科，要走出困境，只有提升師資水平。而老學(xué)科培養(yǎng)或引進(jìn)拔尖人才，新學(xué)科引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人，在學(xué)校現(xiàn)有條件下短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。因此，必須在引進(jìn)人才的同時(shí)，通過整合力量，

8、培植學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，依靠團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢來解決矛盾和困難。樹立用團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)師資的思想。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升現(xiàn)有師資水平是一條有效途徑。新引進(jìn)的年輕博士實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型、提高教學(xué)科研水平需要一定的時(shí)間周期，只有讓其融入團(tuán)隊(duì)才有可能縮短成長周期，加快成長；通過團(tuán)隊(duì)落實(shí)青年教師導(dǎo)師制，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)、科研能力。同時(shí)，通過以有課題、有思路的專家為核心組建團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造條件，促進(jìn)發(fā)展，使其成長為拔尖人才或?qū)W術(shù)帶頭人，是一種現(xiàn)實(shí)的選擇。二、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策思考1.積極行使學(xué)院的管理職能。發(fā)揮行政手段在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的干預(yù)調(diào)節(jié)作用，學(xué)院要有所作為。改變團(tuán)隊(duì)形成的自發(fā)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)由“自發(fā)”向“培育”轉(zhuǎn)變。逐步建立“課題組研究團(tuán)隊(duì)日學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)從

9、小到大的團(tuán)隊(duì)模式。明確學(xué)院、學(xué)科，院長、學(xué)科負(fù)責(zé)人的職責(zé)。學(xué)院把團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為提升師資水平、增強(qiáng)學(xué)科實(shí)力、發(fā)展科學(xué)研究的有效手段，同時(shí)做好頂層設(shè)計(jì)，做好策劃、引導(dǎo)、組織和督促工作。各個(gè)學(xué)科、每位教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施，各個(gè)團(tuán)隊(duì)要有隊(duì)伍、有方向、有計(jì)劃、有陣地、有平臺(tái)。院長是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第一責(zé)任人，負(fù)行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；學(xué)科負(fù)責(zé)人是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃、建設(shè)和管理；團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織實(shí)施。2.明晰學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路。新學(xué)科從課題組、小團(tuán)隊(duì)建設(shè)入手，逐步組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。安排新進(jìn)教師進(jìn)入課題組，融入團(tuán)隊(duì)，以老帶新，做到教師人人參與到團(tuán)隊(duì)中，個(gè)個(gè)有明確的研究方向。

10、逐步形成由教授、副教授、博士組成的研究團(tuán)隊(duì)，再到由學(xué)科主任和一批教授、副教授、博士組成的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。所有的新進(jìn)教師要根據(jù)學(xué)院的學(xué)科發(fā)展需要，結(jié)合自己的專業(yè)背景、個(gè)人興趣，確定研究領(lǐng)域、研究方向，不能猶豫、觀望和等靠，要盡快進(jìn)入團(tuán)隊(duì)。形成“教師人人進(jìn)團(tuán)隊(duì)，教授個(gè)個(gè)帶團(tuán)隊(duì)”，圍繞教授建課題組、圍繞研究方向建研究團(tuán)隊(duì)、圍繞學(xué)科建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的格局。集中優(yōu)勢，整合力量，做大做強(qiáng)老學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；積極創(chuàng)造條件，扶持、培植建設(shè)新學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。3.依托學(xué)科建設(shè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)必須是基于共同的研究領(lǐng)域而搭建起來的。學(xué)科是團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)，是團(tuán)隊(duì)的“根”，決定發(fā)展的方向，沒有學(xué)科支撐的團(tuán)隊(duì)是無源之水、無本之木，是空中

11、樓閣。同時(shí)，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)又是學(xué)科持續(xù)發(fā)展的保證，可以促進(jìn)發(fā)展新興學(xué)科、交叉學(xué)科，培育新的學(xué)科生長點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)人才的成長。因此，必須圍繞學(xué)科建設(shè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。為此，需要整合力量，凝練學(xué)科方向。學(xué)科方向需要有積累，非一日之功能成，要有穩(wěn)定性、連續(xù)性，適應(yīng)社會(huì)需要，可持續(xù)發(fā)展；不在多，貴在“精”，貴在有實(shí)力、有特色；二級學(xué)科的研究方向應(yīng)在3個(gè)左右，不超過5個(gè)，這樣才有利于集中力量建設(shè)團(tuán)隊(duì)。4.建立學(xué)科主任和教授負(fù)責(zé)制度。教授是主要的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，是科研的核心力量，發(fā)揮教授的作用是建設(shè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。通過加強(qiáng)對學(xué)科主任和教授的考核管理，層層分解，落實(shí)任務(wù)。學(xué)科主任是本學(xué)科發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的直接

12、責(zé)任人，負(fù)責(zé)制定本學(xué)科發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃、目標(biāo)和措施，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促各課題組、研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。學(xué)院把帶團(tuán)隊(duì)納入教授考核指標(biāo)體系，每個(gè)教授都有學(xué)科建設(shè)、帶團(tuán)隊(duì)的責(zé)任和義務(wù)，必須提出團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，主動(dòng)吸收年輕人進(jìn)團(tuán)隊(duì)，幫帶年輕人，組建課題組或研究團(tuán)隊(duì)。5.改善團(tuán)隊(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過調(diào)整、整合逐步完善團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。對已初步形成的團(tuán)隊(duì)通過調(diào)整、充實(shí)人員，保證團(tuán)隊(duì)組成人員數(shù)量、職稱、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。研究團(tuán)隊(duì)固定成員在5人以上，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)固定成員在10人以上；教授、副教授、講師，老、中、青年形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)。有計(jì)劃地引進(jìn)國內(nèi)外知名高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)的優(yōu)秀人才，海納百川，吸收校外優(yōu)秀的學(xué)術(shù)思想和文化，促進(jìn)

13、研究交叉融合，改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，保持較高的學(xué)緣異緣率，避免“近親繁殖”，保證團(tuán)隊(duì)生命力、創(chuàng)造力和活力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定、持續(xù)、又好又快地發(fā)展。保持團(tuán)隊(duì)成員的相對穩(wěn)定性，避免頻繁的流動(dòng)。6.注重團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。團(tuán)隊(duì)文化是凝聚團(tuán)隊(duì)成員的精神紐帶，是團(tuán)隊(duì)的靈魂。如果說學(xué)術(shù)實(shí)力是團(tuán)隊(duì)的“硬實(shí)力”，那么團(tuán)隊(duì)文化就是團(tuán)隊(duì)的“軟實(shí)力”。不斷建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，倡導(dǎo)相互理解、相互信任、相互尊重、鼓勵(lì)競爭、寬容失敗、開拓創(chuàng)新、求同存異，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良好的團(tuán)隊(duì)文化、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍、寬松的研究環(huán)境，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)吸引力、向心力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。老教師有包容精神，胸懷寬廣，吸收和接納新人；新教師尤其是外來教師有對集體的歸宿感以及對學(xué)科、團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感。積極引導(dǎo)，協(xié)調(diào)處理好團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，形成互補(bǔ)和合力，產(chǎn)生1+12的集聚效應(yīng)，提升集成創(chuàng)新能力；既要強(qiáng)調(diào)集體價(jià)值觀，又保護(hù)各自圍繞團(tuán)隊(duì)目標(biāo)自主開展研究的積極性，使成員個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展共同推進(jìn)。通過團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，打造團(tuán)隊(duì)共同的精神追求和價(jià)值取向，營造“百花齊放、百家爭鳴”，自由、平等、民