彎彎的小路 教案

1、彎彎的小路教學(xué)內(nèi)容10冊(cè)11課，p26-27教材分析“彎彎的小路”是五年級(jí)第10冊(cè)一節(jié)造型表現(xiàn)課，按照課題，觀察書中的圖例與范畫，本課的教學(xué)中要學(xué)習(xí)透視的基本知識(shí)，畫出小路的縱深感。按近大遠(yuǎn)小規(guī)律，表現(xiàn)小路邊的參照物。以前的教學(xué)內(nèi)容中沒有出現(xiàn)過有關(guān)透視的內(nèi)容，而透視是一種較抽象、有一定難度的知識(shí)，如果在前面對(duì)透視知識(shí)一無所知，而要在本節(jié)課中把路、并且是彎彎路邊的參照物畫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、有創(chuàng)意，這樣要求高，難度大。因此，我對(duì)本課的處理：一是通過對(duì)不同路及路邊的參照物觀察，了解透視現(xiàn)象，而不作過深、過細(xì)的講解。二是注重對(duì)不同路的對(duì)比欣賞，三是重視變化于創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)1、 通過對(duì)周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)

2、現(xiàn)透視現(xiàn)象，掌握簡單的原理和規(guī)律。（近大遠(yuǎn)小、縱深感，近疏遠(yuǎn)密、近高遠(yuǎn)矮。）2、 通過欣賞、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，能夠運(yùn)用透視原理，簡單地繪制一條小路（導(dǎo)游圖）3、 培養(yǎng)熱愛生活、細(xì)心觀察的良好心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察與欣賞，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視原理，掌握使小路具有縱深感的方法與原理。難點(diǎn)：運(yùn)用正確的透視關(guān)系來繪制一條彎彎的小路。教學(xué)準(zhǔn)備師：1、范畫、課件、z字型路的紙片、各種路、“樂園導(dǎo)游圖”展示用、各種大小的樹、吸鐵石2、小練筆繪圖紙。生：彩筆、畫圖紙、勾線筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入1、游戲?qū)?同學(xué)們好，很高興能在這，和我們五（1）班的同學(xué)一起上這節(jié)課。我聽班主任老師說，咱們五一班的同學(xué)

3、都非常棒，上課紀(jì)律好，發(fā)言也積極響亮，想象力還很豐富。希望接下去的40分鐘，能讓我們留下一個(gè)美好的回憶。好，上課?；卮痦懥?，真ok啊。誒，大家都會(huì)做ok的動(dòng)作吧，老師這個(gè)圈圈大不大？不大，你們的腦袋大還是我的圈圈大？生，肯定是腦袋大。我能把你們的腦袋放到我的圈圈里，可能么？生，我也會(huì)（展示）將手慢慢拉近，從眼睛里看到。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋?。這是為什么？生：近的大，遠(yuǎn)處的小。（備選）出示照片，畫面上哪個(gè)學(xué)生大，哪個(gè)學(xué)生??？再出示兩個(gè)學(xué)生的對(duì)比照，為什么差別這么大？近大，遠(yuǎn)小。我們眼睛所看到的物體都存在近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，這就是我們生活中的透視。生活中那些現(xiàn)象存在近大遠(yuǎn)小的關(guān)系？ 生：路，近處的寬大，遠(yuǎn)處就細(xì)

4、小。 生2：放風(fēng)箏，風(fēng)箏放得高了，就小了，看不見了。生3：路邊的車輛，近處的大，遠(yuǎn)處的??；（飛機(jī)近大遠(yuǎn)小的情況是怎么樣的？）剛剛同學(xué)說到了小路，今天我們就來學(xué)習(xí)11課，“彎彎的小路”?？纯葱÷防镉惺裁疵佬g(shù)知識(shí)：彎彎的小路。（板書）二、新授一、透視概念、近大遠(yuǎn)小1、出示樂園，這是一個(gè)主題樂園，通向它的小路還沒有呢，咱么一起來給它 添?xiàng)l路吧。拿出作業(yè)紙和勾線筆，添一條通向樂園的小路。2、 拿出幾個(gè)同學(xué)的作品，并展示 直的路，有寬窄的路師：這兩條路的造型有點(diǎn)不同，那么那條路走起來遠(yuǎn)一點(diǎn)？為什么？生：那條有寬窄的路。因?yàn)榻筮h(yuǎn)小，那頭那么小，說明路就很遠(yuǎn)的地方。出示號(hào)路，彎彎的。這條路與前兩條路相比，

5、有沒有更遠(yuǎn)呢？同樣的紙張，同樣的位置，為什么號(hào)路顯得更遠(yuǎn)呢？生，因?yàn)樗菑潖澢?，而且前面寬，后面窄。小路彎彎，能使我們的路變得更遠(yuǎn)更長。3、記得剛剛進(jìn)來時(shí)，老師鋪在地上的路嗎？老師是怎么擺的？ 一頭大，一頭??；進(jìn)來的時(shí)候大，遠(yuǎn)一點(diǎn)的小。 對(duì)，老師也是為了讓路顯得長一些。所以那樣設(shè)計(jì)的。2、 縱深感1、出示照片，這條路你大概要走多久？ 越是彎的路，距離越是長，讓人產(chǎn)生一種深、遠(yuǎn)的感覺，這種感覺我們美術(shù)上叫它“縱深感”出示各種縱深感強(qiáng)烈的圖片，以小路為主。出示古詩：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家?！?，這能讓你想到什么樣的畫面？學(xué)生：一座山，里面煙霧繚繞，小路深處有個(gè)民居。出示國畫，在我們國畫

6、里，通過對(duì)小路彎彎的描繪以及樹林雨霧，畫面就顯得非常有縱深感。2、近疏遠(yuǎn)密、近高遠(yuǎn)矮、近清晰遠(yuǎn)模糊。我們的小路彎彎，向前延伸。剛剛我們畫的小路兩旁還什么都沒有，讓我們給添些東西吧。那我們的路兩邊都會(huì)有什么呢？生：有行道樹、電線桿、柵欄老師學(xué)校里的有個(gè)學(xué)生，就給路兩邊貼上了樹，你們來看看，怎么樣？（出示大圖，學(xué)生的作品，比較沒有疏密高矮關(guān)系。）哪里不對(duì)勁？應(yīng)該怎么樣？生：近處的樹要大一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的要矮一點(diǎn)好，那請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來貼貼看，應(yīng)該怎么擺合適。3、評(píng)價(jià)：這兩個(gè)同學(xué)貼得如何，哪里做的不錯(cuò)？4、也就是說，為了使我們彎彎的小路更有縱深感，我們可以通過路邊的景物的排列來加深，一般除了近大遠(yuǎn)小，還要把握

7、近疏遠(yuǎn)密，近高遠(yuǎn)矮。（板書）近高遠(yuǎn)矮 近疏遠(yuǎn)密。5、出示各種圖片，近疏遠(yuǎn)密，近高遠(yuǎn)矮，體驗(yàn)縱深感。6、出示圖片，并找出視覺消失點(diǎn)。 這幾張圖片里，你有沒有特別的感受？ 生：好像視線都集中到一點(diǎn)去了。 課件出示視線 我們的視覺沿著小路看過去，延伸到一定的地方路就會(huì)消失，這個(gè)點(diǎn)就是我們視點(diǎn)的消失點(diǎn)。 那么畫面上的消失點(diǎn)到底怎么找呢，在哪合適呢？ 早期，古人以為地球是平的，會(huì)有一個(gè)盡頭，這個(gè)盡頭就在我們眼睛所能看到的地平線上。（動(dòng)手劃一下）這就是地平線。實(shí)際上，這個(gè)地平線是唯一的嗎？ 生，不是的，到了前面，還有地平線的。 那么，我們視覺的消失點(diǎn)，就是在我們的地平線上。 出示圖片：找到小路，找到消失點(diǎn)

8、，找到地平線。7、 出示畫家的作品，介紹畫面是如何表現(xiàn)縱深感的。 學(xué)生說一說，從哪些方面表現(xiàn)小路的縱深感？三、練習(xí)應(yīng)用1、剛才看了這么多，我們知道，彎彎的小路能讓我們的畫面產(chǎn)生縱深感，而路邊的景物通過近疏遠(yuǎn)密、近高遠(yuǎn)矮的表現(xiàn)方式，能讓小路的縱深感更強(qiáng)烈。下面，讓我們都來動(dòng)手畫一條彎彎的小路，至于小路是通向哪里的呢？誰來說說，你打算畫一條到哪里的小路？生：去學(xué)校的 去山上的。2、 欣賞 好的，下面讓我們來看看，彎彎的小路都通向哪里了？ 在欣賞時(shí)，說一說，是靠什么時(shí)小路更有縱深感？3、作畫要求： 1、選定一個(gè)地方，畫一條通向那里的“彎彎的小路” 2、通過小路的彎度、路邊的景物來充分表現(xiàn)小路的“縱深感” 3、有信心的同學(xué)，用勾線筆直接畫。 4、簡單上色。2、然后輪播各種圖片。作為參考4、巡視，給予指導(dǎo)。四、點(diǎn)評(píng)1、完成的同學(xué)展示下作品， 把作品貼到城區(qū)地圖上，貼的時(shí)候按照自己畫面所表現(xiàn)的遠(yuǎn)近來貼在相應(yīng)的位置。2、 選取作品來說說 這是誰的作品？你是怎么表現(xiàn)畫面上小路的縱深感的？3、 自由評(píng)價(jià) 你覺得誰的小路設(shè)計(jì)得最成功？為什么？五、小結(jié)拓展1、小結(jié)：今天的這節(jié)