微課在小學(xué)英語教學(xué)中有效運用的案例研究

1、微課在小學(xué)英語教學(xué)中有效運用的案例研究(開題報告）(2015-12-25 13:47:10) 轉(zhuǎn)載西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）                          時間：2015年12月立項號 課題名稱微課在小學(xué)英語教學(xué)中有效運用的案例研究負(fù)責(zé)人高英所在單位西安市未央?yún)^(qū)南康村小學(xué)課題研究的背景和意義 

2、;（提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性）兒童具有活潑好動，好模仿，好奇心強(qiáng)，認(rèn)識事物以具體形象思維為主的特點。微課的出現(xiàn)，為教學(xué)觀念與方式的變革帶來新的機(jī)遇。如何通過微課提高小學(xué)生運用英語聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性地使用英語的能力是當(dāng)前研究亟須解決的問題。然而微課教學(xué)卻可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中的微課本身聚焦、精練、美觀、適用。微課重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力，為學(xué)生提供豐富直觀的教學(xué)資源。 讓學(xué)生在把英語語言知識的學(xué)習(xí)與微課結(jié)合在一起的教學(xué)可以讓學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

3、主動性作用，發(fā)展兒童思維，做到英語課堂教學(xué)中的“以趣激情，寓教于樂”。課題名稱的界定和解讀（關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度）小學(xué)英語教學(xué)的目的在于使學(xué)生在具體情境中學(xué)會運用英語聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性地使用英語的能力。微課的特點為小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了基礎(chǔ)。研究的方向和角度是：第一：設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的微課形式，讓學(xué)生在趨于真實的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、感知體驗、交流合作，探索發(fā)展。第二：設(shè)計微課時，一定要明確：設(shè)計微課的原因、要達(dá)到什么的目標(biāo)、實施需要的步驟、要注意的問題。課題研究的步驟和舉措 （研

4、究的主體部分，重點回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）研究的主體部分是如何設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的微課視頻，重點解決如何通過微視頻的播放提高教學(xué)效果。要想解決這些問題，采取以下措施：第一階段：學(xué)習(xí)有關(guān)兒童心理學(xué)的知識，了解自己所教的學(xué)生的年齡特點，心理特征，結(jié)合自己的教學(xué)，在課堂中設(shè)計實用有效的游戲活動。學(xué)習(xí)有關(guān)微課教學(xué)的理論知識，了解有關(guān)微課的特點特征，設(shè)計不同類型的微課，選擇適合自己所教學(xué)生，適合自己的教學(xué)內(nèi)容的微課應(yīng)用在課堂中。第二階段：在課堂中進(jìn)行微課教學(xué)，課前做充分的準(zhǔn)備，制作必要的微課形式，為課堂開展微課教學(xué)活動的提供有效情景。第三階段：在教學(xué)中，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以“課后反思”的形式進(jìn)行記錄，對微課中的優(yōu)缺點進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。第四階段：在課題研究中，積累自己微課教學(xué)經(jīng)驗，運用學(xué)到的教學(xué)理論知識加以分析總結(jié)，撰寫課題研究報告，結(jié)題報告。  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)（課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等等，這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述）附件成果表述：研究過程中，對于微課教學(xué)活動以“課后反思”的形式進(jìn)行記錄；對平時教學(xué)中的事件以“教學(xué)隨筆”的形式進(jìn)行敘述，對于課堂