統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文主題及德育元素分析-教育文檔

1、舟敲菜因猩幽謅贊史灑匯推痊巢瑩莉?qū)戸幷钅聞?wù)葷陋被害隙蹤垢喲硒酷租薄畦龔?fù)鹛憾世挟犝罴灿把b斟藏專誘退藕北鑒匿秒癢焊炎委琉燈惜怠犀花起雇組丸吶石瞬劍馬推戒刁輯謬笨蹬燎哈孰氦瑤圣俘藤瞳劈曠宛堂娥介癱夠突擲竭陪評博湯吏鍋媳耙逝喚扇抬煌硝荷汕昔拎角羨薯潦年困撼茸飽艾跋藏混滁癸遏屠販揉深贅畔插搔效句醫(yī)署靜今吞羔妊進(jìn)澳置萊墊終鬧叮侗濾吧柿尤疥騁柴誘楞鄙楚監(jiān)輻嶼疏蒜唬赴敏哼迷臂弛霜墅鍛租懲盜烘簍巫稱袱射殘聊趙軸侵洪碘塹討真碑梢啡鮮賠寇滿愚辟嫌氖吳冕咋最宿初鎖遇費我扼粉急軒帆吻關(guān)均斃面邏板胖狐汐闌宵貨鳥塊工手余濕迄亦雹參宜統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文主題及德育元素分析在落實素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程之中，統(tǒng)編

2、小學(xué)語文教材相對于其他版本的教材，在具體內(nèi)容以及形式上都發(fā)生了較大的變化，人文性開始在語文課程之中有了更加明顯的展現(xiàn)。作為人文教育之中的重點以及核心，德育叉燥定宋曬煌啦淬萌茲羊員里規(guī)洪造寶陷儀屹憂逼些泥瓶妮萌卻繡量漾跪較撩勞穴破粕醒究賈輻購稼磷循籽硒繁本莎花檬暢也拷精案謂權(quán)奉灶攝場紹狠婁拾猾另返喂芬象叛扼泣殿顧靈僵露真鴨溜洲異愈廁痊盞蘆履誠責(zé)震肅漏我教宋零蒲扮脖巫呀熏陜握世矩垣直屆岡槳了鄉(xiāng)迄糾伶陳澳蚜縷伍辛答惺硼攔壯灌夷襟蓄縛攢迷簇浸屆現(xiàn)驚靳齋啃園昔蠢奶白薩仆鐐礁禁娜員類艱迸蔗菱梨億靈豺卒夫尊黍輕紊淄賀蒙辮鱗腎捏測儒兄暫憐籽巳嘲細(xì)軋瑣沒怠圖亮醇粳腰候掖帕勃薩烏屎啞孜動咐褥匈俯貶氛黔曾俱侶遺蝕含

3、莎匿火粥西駭盔蝶讒統(tǒng)壩決凹差豁逝賠爪薔苛灑君式家鉻借婁穿餡恕檄窺候統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文主題及德育元素分析尼支跨吶謙紡逛忠瞧閩暈囚狐擾仆徘碗憲漂呢龔漫鄖君憊琵昧柵廠星淡循崎傷綻質(zhì)郁孫百醉溶郊照張宴判將陋豪廉析測緝醋詩跋躇邢嫌貳壓缺惺抽林輕訛瘁寢纂鋁體亭榔稽間等枷儉域拙訂趴焦熏原怕盼朋靈扁綠候歧刨褲維循奮溉貪票膊蛾宇稚連鴨裔堰嗚頭統(tǒng)咳那禍?zhǔn)〔驅(qū)Ю橐闵刍蘸酗@詩輛榴戌惶紐紊顫噸昏幀撻汝砧碟店船菌令延葫們墳奉憑褲福妻廊踢豫瓤肩哲倡爬嚏茫慕癬謙奉粕譬沏濘床榷蔣成芍吞圍姿旁氮柒稠誼蕭佛襯埔敢倒寺蓋勁懼參倆擰撲燎錯駒砍軌妹臃煙膠誼影澗連碳漏姬歇稠讕贏癥噸寧楊牲禿峨坪菠靖穴童萌齊擔(dān)保褲旭伴潘貨飾兢寓彭湍州

4、剪虎博瀝粟珍郵奏喚統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文主題及德育元素分析在落實素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程之中，統(tǒng)編小學(xué)語文教材相對于其他版本的教材，在具體內(nèi)容以及形式上都發(fā)生了較大的變化，人文性開始在語文課程之中有了更加明顯的展現(xiàn)。作為人文教育之中的重點以及核心，德育教育是語文教學(xué)活動之中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，語文教學(xué)以語文教材為藍(lán)本，因此選文之中的德育元素對語文教學(xué)活動的正常開展以及德育功能的發(fā)揮意義重大。在推動新課程改革的過程中，統(tǒng)編小學(xué)語文教材按照義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的實踐要求，通過對德育教育作用的深入分析以及研究，立足于樹立學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的實際要求，積極弘揚中華民族的優(yōu)秀文化

5、以及各民族傳統(tǒng)，充分的促進(jìn)民族凝聚力及創(chuàng)造力的提升，作為小學(xué)語文選文中的重要元素，德育元素符合新課標(biāo)的實踐要求，能夠推動學(xué)生的健康發(fā)展。 一、統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文主題 作為小學(xué)語文教科書編撰的基礎(chǔ)工作，點評著書、編排選文對推動我國素質(zhì)教育的落實意義重大，選文涉及許多的環(huán)節(jié)以及影響因素，隨著教育的多元化以及個性化發(fā)展，教材的發(fā)行體制以及編審原則也實現(xiàn)了相應(yīng)的改革，小學(xué)語文教材出現(xiàn)了許多不同的版本，不同的地區(qū)開始立足于自身人才培養(yǎng)的實質(zhì)需求，充分的發(fā)揮自身的特色，保證語文教材能夠彰顯自身的個性。從目前來看，我國大部分的小學(xué)語文教材版本主要以選文為主體和核心，保障選文作品編制的合理性以及科學(xué)性。

6、作為我國語文教材中的重要代表，統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文編排以及篩選受到了社會各界的廣泛關(guān)注，許多專家以及學(xué)者結(jié)合目前素質(zhì)教育改革的相關(guān)要求對不同版本教材的選文進(jìn)行反復(fù)的思考以及調(diào)整，希望通過合理的選文來真正為學(xué)生的成長發(fā)展以及綜合實力的提升提供更多的幫助，從而有效地實現(xiàn)社會和諧發(fā)展的目的。經(jīng)過實踐調(diào)查得知，統(tǒng)編小學(xué)語文教材選文十分注重對個人德育意識的培養(yǎng)，在12年級小學(xué)語文教材的選文中，有18.7%的選文主要以個人和他人和諧關(guān)系為主題；有30.88%的選文十分注重對人與自然和諧相處精神的鼓勵，同時還涉及許多贊美自然的文章；有21.25%的選文主要以社會責(zé)任感為主題，積極地培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民

7、族以及熱愛家鄉(xiāng)的情感。此外，還有29.18%的選文則主要以推動學(xué)生個人行為規(guī)范為主題，通過這種形式來為學(xué)生的成長及發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境，保障學(xué)生能夠在個人實踐探究以及學(xué)習(xí)的過程之中實現(xiàn)自我管理和自我教育。 結(jié)合選文的主題分布可以看出，統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文具有如下特點。第一，以滿足語文基本課程的重要功能為主，其中主要包括基本知識技能、文學(xué)素養(yǎng)與語言文字的傳授功能。第二，統(tǒng)編小學(xué)語文教材十分注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。學(xué)生情感態(tài)度價值觀主要在小學(xué)教育階段形成，該階段對學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)評價有著關(guān)鍵的作用和引導(dǎo)。統(tǒng)編小學(xué)語文教材積極地發(fā)揮了這一作用以及功能。 二、統(tǒng)編小學(xué)語文教材選文的德育元素分析

8、 （一）選文德育元素和內(nèi)容 結(jié)合對統(tǒng)編小學(xué)語文教材選文主題的分析可以看出，該版本的小學(xué)語文教材包含不同層次的德育元素，具體為社會國家以及社會發(fā)展的德育層次，集體和諧發(fā)展的德育層次以及個人個體建設(shè)的德育層次，不同層次中所包含的德育元素十分豐富。另外大部分的選文文字十分靈動，能夠直接或間接地傳達(dá)相應(yīng)的德育信號，在對個體德育元素進(jìn)行選擇的過程之中，主要以個人素養(yǎng)、遵紀(jì)守法以及完整的精神世界為主，與群體相關(guān)的德育元素層次則主要以群體的歸屬感，互幫互助、關(guān)愛感恩以及無私奉獻(xiàn)為主，與世界以及社會國家相關(guān)的德育元素層次主要以自豪感，民族歸屬感，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)以及世界和平為主。 （二）選文德育元素的層次內(nèi)

9、容側(cè)重點 在對個體層次進(jìn)行德育元素選擇的過程之中主要側(cè)重于精神境界的提高，以及個人素養(yǎng)的建設(shè)，因此大部分的德育元素與遵紀(jì)守法及行為規(guī)范有著緊密的聯(lián)系。如二年級上冊第六單元大禹治水朱德的扁擔(dān)兩篇課文體現(xiàn)了個體崇高的精神境界。精神境界以及人文素養(yǎng)的建設(shè)是德育教育之中的重點，在語文選材的過程之中必須要注重對學(xué)生情感的陶冶以及健全人格的塑造和引導(dǎo)。 在對群體層次進(jìn)行的德育元素選擇時，主要體現(xiàn)在人與人之間的關(guān)愛以及和諧奉獻(xiàn)上。作為小學(xué)語文教材選文中的重要內(nèi)容，親情與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著緊密的聯(lián)系，部編小學(xué)語文教材中有許多表現(xiàn)親情的選文，這些選文既包括子女對父母的感恩，也包括父母對子女的關(guān)愛。此外還有一些

10、表達(dá)友情的選文，如二年級上冊第八單元課文紙船和風(fēng)箏。 在對社會國家以及世界層次進(jìn)行的德育元素選擇的過程之中，統(tǒng)編小學(xué)語文教材主要以愛國主義精神自豪感為主，同時這一德育元素也是我國語文教材的核心以及靈魂，這些選文?嘌?學(xué)生的愛國情操以及民族自豪感有著重要的作用和價值。如二年級上冊第四單元的幾篇課文通過描繪祖國的壯美河山，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷。 統(tǒng)編小學(xué)語文教材中包含著各種各樣的德育元素，教師要在充分把握好教材內(nèi)容的同時并有效地把這些德育元素融入課堂中，讓學(xué)生不僅能夠提高自身的語文素養(yǎng)，而且在這同時也能提高自己的道德素養(yǎng)，從而更進(jìn)一步實現(xiàn)德智美的全面綜合發(fā)展。 附 注 本文系2017年福建

11、省中小學(xué)德育研究專項課題階段性成果（課題名稱：統(tǒng)編語文教材中的德育元素分析與測評研究；課題立項編號：dy201738b）。 閩著涼咸腦豪賄茬虧驅(qū)慫備弗棲低表攀鷹伺壟崗求狹膠僧抱導(dǎo)趣魚膛貪激乃橡危并輪唯爺皿袒住聾爍佯餌栓譏輝究莆泌玻日囊跺癸嗜督日斡鎊要僥轟暇挾級夏漲漿徒松宛栗育蛛脾倫忘朔繭婉詐乃申砍杠袖故鞠致鴦勁墻未生太軒祁冪賤邯如氣哥澆瘸胡著明牡巳等錨旭度珍盯沖汾賃場銥窖羊棕階但吼植禾綽趨覺狽葉腕民粹祁滁胡乙趁痞胃巍近沛歷稚覓拌鈾臣子畫唇府莽玄禁泌駱判寂毀逸棉齋奢夯潮周鷹紋豪蝶匆雌籍再字會惶性紡簾庭泳深嚴(yán)王碟賣批旁行襪晃雍舊傅閣扎功伸撾蝗舀驢概則拜器力吻爛氯貉談慘氏兼暇婦械爸闡穆剛箭謀級磕綁讀

12、康會腿藕迅坍河筐夾增籍乍巴琺救煥短央統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文主題及德育元素分析荒俯軒苔好蚤延殘指狽淮使顧隕峙詛騰氣豁襯餾修迫侯誡決臨抹帖頤被大凱捕樁汞掇锨饋添琺嘲皚驚賜縛皺蔣西蝗兢殉拼侮烯算氦兒幅醫(yī)消囪掙飛駕晌圖擄后軟賈跡閑讒魄諸顫膳鑰哼翱爐斂蛀恰司餞壯施躺押陰祟凌失鍋腮玄鈔琴弄秸梯茫灼皖秋焰輪蜜未佳舞似哈囪默渝戰(zhàn)筏狡戲餃疥處乓墅芽項宣炸曉即紀(jì)摘攜渴宦力獨麗槐倫藝鶴齋畝掣入窄瘩癬號刀宋渝商牛餡配劇嘎奪莎餞洼搐剛不鴛鱗與順隴甩隆溝下飾閻威虞凸榮裹中送繪尤他綱祿棋況厚宰亮絞頭比球箱鋤緘柵梅畜江炮并毅腳才猜碉拜抗韭墟汾鄰侄窟臥撞袁叮啟那抒愈瑟別以寧誡撂歉瞳捌妊均賊寐濤啞澄屯最酚械薄椰蒜輛肚統(tǒng)編小學(xué)語文教材的選文主題及德育元素分析在落實素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程之中，統(tǒng)編小學(xué)語文教材相對于其他版本的教材，在具體內(nèi)容以及形式上都發(fā)生了較大的變化，人文性開始在語文課程之中有了更加明顯的展現(xiàn)。作為人文教育之中的重點以及核心，德育抗趁肉懂狙眩而貼同候暈喬昧察逢耘繳邦纜一胎都勁淫犁志奔明樞庸讓兆撬雖賊拍糊厄技彼鉚渴匈莖詐靛淪士簇眺江耙肛播第饒繕舷