晉安2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。晉安2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析晉安2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：檔案袋評(píng)定是匯集學(xué)生作品的樣本、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：教師職業(yè)道德范疇主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、教師義務(wù)b、教師良心c、教師公正d、教師榮譽(yù) 4：按照評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成件評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：特級(jí)教師或?qū)＜业恼n堂教學(xué)是沒有遺憾的課堂教學(xué)，不需要做教學(xué)反思。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：現(xiàn)代教育公共性的特征主

2、要有（）。多項(xiàng)選擇題a、公平性b、公益性c、免費(fèi)服務(wù)d、大眾性e、為全體人民服務(wù) 7：個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括（）。多項(xiàng)選擇題a、生理活動(dòng)b、精神活動(dòng)c、心理活動(dòng)d、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)e、思維活動(dòng) 8：教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，它的設(shè)計(jì)主要解決的問題是（）單項(xiàng)選擇題a、教什么b、如何教c、教的過程d、教的結(jié)果 9：教案是教師備課形成的成果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：知識(shí)的獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一步。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：教育心理學(xué)正式誕生于（）。單項(xiàng)選擇題a、20世紀(jì)末b、20世紀(jì)初c、19世紀(jì)末d、19世紀(jì)初 12：研究表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）單項(xiàng)選

3、擇題a、場獨(dú)立性b、場依存性c、沖動(dòng)型d、反省型 13：政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨(dú)立性。判斷題對(duì)錯(cuò) 14：下列有關(guān)教師為人師表的特征表述正確的是（）多項(xiàng)選擇題a、為人師表具有鮮明的示范性b、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性c、為人師表具有較弱的激勵(lì)性d、為人師表缺乏可操作性 15：某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎?”，90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%，這說明（）。單項(xiàng)選擇題a、教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧b、教師尚不具有崇高的道德境界c、教師缺乏信心d、教師缺乏愛心 16：根據(jù)國

4、家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)，下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不合理的是（）。單項(xiàng)選擇題a、全面實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化b、形成惠及全民的公平教育c、健全充滿活力的教育體制d、構(gòu)建體系完備的終身教育 17：教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。單項(xiàng)選擇題a、直接發(fā)生途徑b、直接轉(zhuǎn)化途徑c、間接發(fā)生途徑d、間接轉(zhuǎn)化途徑 18：有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、權(quán)威型b、放任型c、民主型d、專制型 19：為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行（）觀摩。單項(xiàng)選擇題a、正式b、非正

5、式c、組織化d、非組織化 20：看到一朵紅花，這時(shí)的心理活動(dòng)為（）單項(xiàng)選擇題a、感覺b、知覺c、視覺d、色覺 21：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 22：干擾主要是（）多項(xiàng)選擇題a、攝抑制b、后攝抑制c、倒退現(xiàn)象d、材料過多e、忽視策略 23：教材的主體部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授題綱和講義b、教科書和參考書c、教科書和講義d、講義和參考書 24：學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者是（）。單項(xiàng)選擇題a、任課教師b、班主任c、教導(dǎo)處d、校長 25：具有權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性的課程是（）單項(xiàng)選

6、擇題a、綜合課程b、核心課程c、國家課程d、校本課程 26：一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：操作技能形成的階段有（）多項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作內(nèi)化d、操作整合e、操作熟練 28：制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、人類教育的產(chǎn)生b、古代學(xué)校的出現(xiàn)c、近代學(xué)校體系的形成d、終身教育的實(shí)現(xiàn) 29：想象的過程是一個(gè)對(duì)已有形象分析、綜合的過程。想象的分析、綜合活動(dòng)有_形式。（）多項(xiàng)選擇題a、黏合b、夸張與強(qiáng)調(diào)c、擬人化d、具體化e、典型化 30：在有幾種可能解答的問題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出

7、錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、沖動(dòng)型b、沉思型c、場獨(dú)立型d、場依存型 31：學(xué)記說：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這與以下哪一原則的精神符合（）單項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、鞏固性原則d、循序漸進(jìn)原則 32：在不同的時(shí)代、不同背景下產(chǎn)生的教育多元化，從而使世界各地的教育有著各自獨(dú)特的風(fēng)格。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位價(jià)值取向b、個(gè)人本位價(jià)值取向c、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說d、政治本位價(jià)值取向 34：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）單項(xiàng)

8、選擇題a、順序性b、不平衡性c、互補(bǔ)性d、階段性 35：后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾，這是（）單項(xiàng)選擇題a、倒攝抑制b、衰退抑制c、同類抑制d、前攝抑制 36：整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、備課技能b、教學(xué)反思技能c、課堂教學(xué)技能d、結(jié)課技能 37：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程之前b、學(xué)生畢業(yè)時(shí)c、教學(xué)過程之后d、教學(xué)過程之中 38：教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用（）單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)b、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)c、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)d、自然實(shí)驗(yàn) 39：小陳是某中學(xué)初三學(xué)生。臨近中考，學(xué)校進(jìn)行一次摸底考試，并劃定了分?jǐn)?shù)線，規(guī)定凡低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的學(xué)生都將

9、被班主任“勸退”，不能報(bào)名參加當(dāng)年的中考?？荚嚱Y(jié)果出來后，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許孩子報(bào)名，但被學(xué)校拒絕。材料中學(xué)校的行為侵害了學(xué)生的（）單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、發(fā)展權(quán)c、生存權(quán)d、知情權(quán) 40：小劉在機(jī)動(dòng)車道騎自行車時(shí)看到前面有交警，立即回到非機(jī)動(dòng)車道。這是（）單項(xiàng)選擇題a、逃避條件反射b、回避條件反射c、刺激分化d、刺激泛化 41：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）單項(xiàng)選擇題a、說服法b、榜樣法c、鍛煉法d、陶冶法 42：王孝通撰寫的（），首次提出三次方程式正根的解法

10、。單項(xiàng)選擇題a、綴術(shù)b、算法統(tǒng)宗c、割圓九術(shù)d、緝古算經(jīng) 43：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響，一是教師的熱心和同情心，二是教師_。單項(xiàng)選擇題a、敬業(yè)精神b、淵博的知識(shí)c、富于激勵(lì)和想象的傾向性d、高超的能力 44：教育現(xiàn)代化最重要的標(biāo)志是受教育者的（）單項(xiàng)選擇題a、階段性b、個(gè)性c、階級(jí)性d、廣泛性和平等性 45：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該綜合考慮的基本要素主要有（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)策略和媒體d、教學(xué)評(píng)價(jià)e、教學(xué)環(huán)境 46：因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌，造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究（）單項(xiàng)選擇題a、行政法律責(zé)任b、民事法律責(zé)

11、任c、刑事法律責(zé)任d、違憲法律責(zé)任 47：從狹義上講，教師職業(yè)道德范疇主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、教師的意識(shí)b、教師的義務(wù)c、教師的行為d、教師的良心e、教師的公正 48：教育目的的性質(zhì)受（）決定。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平b、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度c、社會(huì)文化因素d、人的身心特點(diǎn) 49：艾利斯提出的abc理論中，b代表（）單項(xiàng)選擇題a、良好的人際關(guān)系b、事件造成的情緒結(jié)果c、個(gè)體對(duì)事件的信念和觀點(diǎn)d、誘發(fā)事件 50：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀教師總是有耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，支撐他們這樣做的關(guān)鍵因素是其（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)風(fēng)格b、教學(xué)水平c、敬業(yè)精神d、知識(shí)水平 51：（）是學(xué)生心理健康教育的主

12、要場所。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校b、家庭c、社會(huì)d、工作單位 52：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模內(nèi)評(píng)定個(gè)體的_測驗(yàn)。單項(xiàng)選擇題a、成就水平b、能力形成c、結(jié)構(gòu)d、智力發(fā)展 53：以下做法屬于外部分組的有（）。多項(xiàng)選擇題a、按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分組b、興趣分組c、能力分組d、學(xué)科能力分組e、班內(nèi)分組 54：學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、名譽(yù)權(quán)b、榮譽(yù)權(quán)c、隱私權(quán)d、人格尊嚴(yán)權(quán) 55：“師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對(duì)話的平等關(guān)系。判斷題對(duì)錯(cuò) 56：許多地方出現(xiàn)的“狼

13、孩”事件說明（）在人的身心發(fā)展中不起決定作用。單項(xiàng)選擇題a、教育b、環(huán)境c、個(gè)體主觀能動(dòng)性d、遺傳素質(zhì) 57：原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、無階級(jí)性b、為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)c、在社會(huì)生活中進(jìn)行d、教育手段極端簡單e、在特定場所進(jìn)行 58：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、分化b、泛化c、消退d、遺忘 59：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（）。單項(xiàng)選擇題a、愛好b、忠誠c、熱愛d、興趣 60：教學(xué)策略的基本特征為（）。多項(xiàng)選擇題a、層次性b、綜合性c、可操作性d、靈活性e、計(jì)劃性 查看答案1：答案正確 解析 檔案袋評(píng)定：又稱文件夾評(píng)價(jià)或成長記

14、錄評(píng)價(jià)，是依據(jù)檔案袋收集的信息對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀、綜合的評(píng)價(jià)，是匯集學(xué)生作品的樣本、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 2：答案正確 解析 3：答案a,b,c,d 解析 4：答案正確 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 課堂教學(xué)是一份可以永遠(yuǎn)追求的藝術(shù)，不存在沒有遺憾的課堂教學(xué)。就算是一節(jié)比較完美的課堂，也需要進(jìn)行反思來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(本解析由張恩凱提供) 6：答案a,d,e 解析 現(xiàn)代教育的公共性是指為全體人民服務(wù)、公平性和大眾性。 7：答案a,c,d 解析 個(gè)體主觀能動(dòng)性由生理、心理、社會(huì)三個(gè)層次的內(nèi)容活動(dòng)組成。 8：答案b 解析 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)內(nèi)

15、容分析要解決“教什么,”的問題，教學(xué)策略設(shè)計(jì)要解決“如何教”的問題。 9：答案正確 解析 10：答案正確 解析 11：答案b 解析 如上題。 12：答案b 解析 見“場依存型”定義。 13：答案錯(cuò)誤 解析 錯(cuò)誤。盡管政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)學(xué)校的教育有著巨大的影響和制約，但這并不意味著學(xué)?？梢院鲆曌陨淼霓k學(xué)規(guī)律，更不是說學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)，參加具體的政治運(yùn)動(dòng)、執(zhí)行具體的政治任務(wù)。教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。那種在教育工作中照搬、照套政治、經(jīng)濟(jì)的做法，或以政治、經(jīng)濟(jì)取代教育，對(duì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律視而不見，橫加干涉的做法，都是不利于教育工作的。 14：答案a,d 解析 15：答案a 解析

16、 在教育工作中教師應(yīng)該通過自己的溝通與做法讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛。 16：答案a 解析 根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)，只是要求基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，而不是全面實(shí)現(xiàn)。 17：答案a 解析 可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 18：答案c 解析 教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。 19：答案c 解析 【解析】為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩。 20：答案a 解

17、析 21：答案b 解析 布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。由此，布魯納十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。 22：答案a,b 解析 23：答案c 解析 教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。教科書和講義是其中的主體部分。其他還有參考書、講授提綱等。 24：答案b 解析 班級(jí)管理是以班主任為主導(dǎo)，進(jìn)行有目的、有組織的班級(jí)學(xué)生群體活動(dòng)，學(xué)校的管理思想最終

18、都是由班主任柬傳達(dá)和實(shí)現(xiàn)的。所以，班主任是對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。 25：答案c 解析 國家課程是一級(jí)課程。它編訂的宗旨是保證國家確定的普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)和普通教育的世界先進(jìn)水平，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。具有權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性的特點(diǎn)。(本解析由張恩凱提供) 26：答案正確 解析 社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。 27：答案a,b,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 28：答案c 解析 29：答案a,b,c,e 解析 30：答案a 解析 31：答案b 解析 略 32：答案正確 解析 略。 33：答案c 解析 略 34：答案d 解析 個(gè)體在不

19、同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時(shí)期內(nèi)，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而發(fā)展水平達(dá)到一個(gè)新的階段。 35：答案a 解析 36：答案c 解析 37：答案d 解析 略。 38：答案d 解析 39：答案a 解析 小陳正在上初中，處于義務(wù)教育階段，學(xué)校不允許其參加當(dāng)年的中考，剝奪了其受教育的權(quán)利。 40：答案b 解析 41：答案d 解析 略 42：答案d 解析 王孝通撰寫的緝古算經(jīng)，首次提出三次方程式正根的解法，比阿拉伯人早300多年，比歐洲早600多年。 43：答案c 解析 44：答案d 解析 45：答案a,b,c,d 解析 4