《贈劉景文》教學(xué)設(shè)計

1、贈劉景文?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 、會認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、6個生字， 會寫“首、 劉、枝、記 4 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文，從荷枯、菊 敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩。3、學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。 教學(xué)重點： 1、識字寫字“劉 。2、多元吟誦，練習(xí)背誦。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 田字格教學(xué)時： 1 時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、出示題：師：同學(xué)們， 在前面的幾篇文里， 我們感受到了秋天的多 姿多彩， 我們認(rèn)識到了秋天的美麗。 你們知道， 在古代詩人的 眼中， 秋天又是怎樣的景色呢？今天， 就讓我們一起來

2、學(xué)習(xí)與秋天有關(guān)的?古詩兩首? 。相機板書2、生讀題齊讀 指名讀。3、書寫“首字。二、教學(xué)?贈劉景文?一故事鋪墊，理解題。、師：同學(xué)們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時候， 有一個人叫劉景文， 他是一個有學(xué)問、 不怕困難的人。 當(dāng)時他 已經(jīng) 0 多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用， 所以他整天悶悶 不樂，心情很不好。 他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客， 他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是， 便寫了一首詩送給劉景文， 希望劉景文能找回自信， 取得成功。 這首詩的題目就叫?贈劉景文? 。2、板書題，學(xué)生齊讀題。3、書寫“劉字。 【設(shè)計意圖】按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識字的 做

3、法去落實，使識字與學(xué)文相結(jié)合。二圖文結(jié)合，畫中會意。、自由讀文師： 非常好， 下面請同學(xué)們把書翻開， 自由地把這首詩讀 一讀。出示要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的 拼音。2、師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩前兩 句寫了秋天的哪些景色？出示這兩句詩 指名說，板書： 荷菊3、師：同學(xué)們的答復(fù)真棒，來，我們先來欣賞幾幅圖。4、“荷字的教學(xué)。 出示荷花荷葉圖 師：同學(xué)們，圖上畫了什么？ 師：看到這么美的荷花， 讓我想起了一首小詩小荷才 露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 老師一邊描述一邊出示荷葉枯槁圖 重疊在荷花荷葉圖 上師： 日子一天一天過去了， 秋天來了， 你們看荷花變得怎 樣了？師：

4、看到這幅圖你會想到哪句詩？ 理解：擎雨蓋 反復(fù)讀：荷盡已無擎雨蓋。、“菊字的教學(xué)。 出示菊花圖。 師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一 天涼了，早上還看得見霜呢。 出示菊殘圖 重疊在菊花圖上你們看這菊花怎樣了？ 理解“傲霜枝 。師：當(dāng)我們感覺到天氣冷的時候，我們的身體會怎樣？ 師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著， 這是一株什么樣的菊花呀？師：看到這幅圖你會想到哪句詩？ 反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝 。 比照朗讀。 書寫“枝字。6、教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。 師： 我們跟著詩人再一路走一路看， 你會發(fā)現(xiàn)秋天還有 更美的景色在前面呢。 出示橙黃橘綠圖。師：除了橙子

5、、 橘子， 還有哪些果實也是在秋天成熟的？這真是一個豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀！ 板書：橙橘秋之美所以詩人蘇軾怎么說？指名答復(fù)，齊讀詩句。 書寫“記字?！驹O(shè)計意圖】本在教學(xué)生字時，相信學(xué)生能夠獨立識字， 鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、 最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字， 并提供平 臺讓孩子當(dāng)小老師。 而且遵循語文識字的根本規(guī)律， 通過圖片 幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高了堂學(xué)習(xí)效率。三讀中悟情，多元吟誦。師： 同學(xué)們雖然理解了詩意， 可還沒有讀出詩的節(jié)奏， 讀 出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個方法，好嗎？、教師范讀。2、學(xué)生自由體會讀。3、個人比賽讀。4、男女生比賽讀。、齊讀。6、指導(dǎo)背誦。

6、師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵，終于嶄露頭角， 后來他還受到了宰相王安石的賞識， 做了官， 有了施展才華的 舞臺?！耙荒旰镁熬氂?，正是橙黃橘綠時這勵志的詩句也 成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？指名背誦7、多元吟誦，古詩新唱。師：同學(xué)們， 老師在余的時間把這首古詩配上了音樂， 然 而讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩新唱 “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時 ?！驹O(shè)計意圖】 誦讀古詩， 展開想象，獲得初步的情感體驗， 感受到了語言的優(yōu)美， 同時還引入古詩新唱的方式， 真正做到 “創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩 。四拓展延伸，美在秋天。師：一年好景君須記， 正是橙黃橘綠時。 與秋天

7、有關(guān)的詩， 如：楊萬里?秋涼晚步? ：秋氣堪悲未必然， 輕寒正是可人天。 贊美秋天的還有很多很多， 你們余時間也可以找找讀讀喲！ 【設(shè) 計意圖】 一節(jié)學(xué)習(xí)一首古詩的容量是很小的， 所以拓展相關(guān)作 者的詩歌和同類型的詩歌，積累優(yōu)秀詩文。五書寫生字：首劉枝記 、師：同學(xué)們，蘇軾把這首詩送給了劉景文，我們現(xiàn)在就 來寫一寫詩中的這四個生字。寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平， 五指執(zhí)筆筆桿正， 一寸一尺和一拳。 每個生字寫 2 次，爭取第 2 個比第 1 個寫得好。2、集體評價?！驹O(shè)計意圖】 老師在教學(xué)生寫字時， 嚴(yán)格落實新標(biāo)關(guān)于學(xué) 生堂要寫字 10 分鐘的要求， 防止啰嗦無重點的 “說，給足時 間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。三、全文總結(jié)師： 親愛的同學(xué)們， 菊有菊不可替代的風(fēng)韻， 荷有荷無法 言說的魅力