行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、-作者xxxx-日期xxxx行為習(xí)慣養(yǎng)成教育【精品文檔】中學(xué)生行為養(yǎng)成教育 養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過(guò)程中。在中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中學(xué)教育過(guò)程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一、重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的教育氛圍。學(xué)校有特定的精神環(huán)境和文化氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、文化環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等等都是校園文化的表現(xiàn)范疇。它是直接影響學(xué)生成長(zhǎng)的極其重要的教育因素，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、傳遞文化信息、審美、娛樂(lè)及教

2、育人等功能，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的熏陶、感染作用。如何優(yōu)化校園環(huán)境，增強(qiáng)育人功能：一是制作大型宣傳牌，將學(xué)校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容書(shū)寫(xiě)其上，時(shí)時(shí)警示學(xué)生。二是將各階段學(xué)校重點(diǎn)工作凝練成標(biāo)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)張掛于教學(xué)樓前；三是更新文化閱覽櫥窗，同時(shí)展出多種報(bào)紙；四是對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范管理，有機(jī)滲透精神文明建設(shè)；五是組建校園廣播站，開(kāi)辟校園新聞、學(xué)生生活、好人好事、知心姐姐等專(zhuān)向播音，使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)自身行為進(jìn)行自我抑制和約束。二、養(yǎng)成教育的途徑1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣習(xí)慣是一種重復(fù)性的、通常為無(wú)意識(shí)的日常行為規(guī)律，它往往通過(guò)對(duì)某種行為的不斷重復(fù)而獲得。因此養(yǎng)成好習(xí)

3、慣需要不斷地重復(fù)好的行為。學(xué)校對(duì)學(xué)生良好的行為要肯定、提倡甚至獎(jiǎng)賞，對(duì)不良行為要加以禁止、批評(píng)甚至懲罰。長(zhǎng)此以往，良好的校風(fēng)和良好的習(xí)慣就會(huì)形成。2、用制度約束，加強(qiáng)檢查評(píng)比用制度約束學(xué)生行為也是十分必要的。制度約束分兩個(gè)方面：一是提倡積極的行為，二是抑制不良的行為。一般來(lái)說(shuō)，各校都有較為完善的制度，但效果并不明顯，關(guān)鍵是日常的制度執(zhí)行情況的檢查沒(méi)跟上。學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增大學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。這一方面，我校學(xué)生會(huì)和紀(jì)律委員起到主要的責(zé)任。3、不斷加強(qiáng)班主任

4、工作的力度學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍。4、充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能    一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)

5、施。5、充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用    學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)敬愛(ài)哦于的同步性。三、養(yǎng)成教育的方法1、教育說(shuō)服法 教育說(shuō)服法是通過(guò)“曉之以理”啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地接受社會(huì)道德行為準(zhǔn)則，改正錯(cuò)誤的道德觀念，從而指導(dǎo)道德行為的一種教育

6、方法?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠(chéng)服時(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)道德行為 ”因此，如果學(xué)生對(duì)教師講的道理不能理解和接受，壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的教育結(jié)果，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因此教育說(shuō)服法就更顯得必要和重要。教育說(shuō)服法很多，如主題班會(huì)、思想品德課、座談會(huì)等。2、 情感陶冶法 積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。 我們初中生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級(jí)中，其道

7、德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對(duì)于一個(gè)初中班主任來(lái)說(shuō)，能否經(jīng)過(guò)努力引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來(lái)越感覺(jué)到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級(jí)形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無(wú)形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的

8、。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來(lái)自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。 3、實(shí)踐鍛煉法 學(xué)生品德的養(yǎng)成，無(wú)論是道德認(rèn)識(shí)的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開(kāi)各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實(shí)踐活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的日

9、常行為習(xí)慣最簡(jiǎn)要的方法就是將道德教育與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合起來(lái)。如要培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的良好品德，可以開(kāi)展"今天我當(dāng)家"、"記住父母的生日"等實(shí)踐教育活動(dòng)  ，讓學(xué)生跟著父母做家務(wù)，既體驗(yàn)了生活，又體會(huì)到做父母的艱辛，培養(yǎng)了他們的自理能力和關(guān)心他人的良好品德。使他們從自身做起、從點(diǎn)滴小事做起，達(dá)到道德品質(zhì)上追去高尚，讓父母放心；在生活上，學(xué)會(huì)自主，讓父母少操心；在學(xué)習(xí)上刻苦努力，讓父母稱(chēng)心。這樣將孝敬父母教育落實(shí)到具體活動(dòng)之中，既加強(qiáng)了道德教育的實(shí)踐性，又增強(qiáng)了道德教育的針對(duì)性，從而受到良好的教育效果。4耪樣模仿法 首先作為教師要明確自己的職責(zé)學(xué)為人師，

10、行為示范，在思想上要明白自己行為的榜樣作用，因而不斷提高自己的修養(yǎng)。其次學(xué)問(wèn)上要明白、要通達(dá)，要善于給學(xué)生講明養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的道理。再次，要求學(xué)生做到的自己先做到。否則說(shuō)一套，做一套，缺乏人格魅力和權(quán)威性，學(xué)生是不會(huì)聽(tīng)從的。最后，作為教師有義務(wù)不斷糾正學(xué)生的不良行為，對(duì)學(xué)生的良好行為不斷給予精神或物質(zhì)上的表彰。為此，作為教師特別是班主任老師要多了解學(xué)生情況，因材施教，可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的不良習(xí)慣一一列出。然后，要求學(xué)生用好習(xí)慣取代自己清單中的每一項(xiàng)“惡習(xí)”。堅(jiān)持“德育為首，做人為本”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀。 引用當(dāng)代教育大師魏書(shū)

11、生的話(huà)，“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”，教育學(xué)生要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的道德行為習(xí)慣；愛(ài)勞動(dòng)、求上進(jìn)的健康良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。引用正面事例激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)反面的典型案例進(jìn)行警示。最后李主任要求全體學(xué)生朝“牢固樹(shù)立，極力克制，確定目標(biāo)，完善自我”幾個(gè)方向努力，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，展示新時(shí)期中學(xué)生的青春風(fēng)采。在素質(zhì)教育中，應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處，結(jié)合學(xué)校本部的具體實(shí)際，特?cái)M定學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則。一、指導(dǎo)思想：以中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知、公民道德建設(shè)

12、實(shí)施綱要、中小學(xué)生守則、中學(xué)生行為規(guī)范為指導(dǎo)，以青少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規(guī)律為理論依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為準(zhǔn)則，以目前學(xué)生的思想實(shí)際為實(shí)踐依據(jù)，以未來(lái)社會(huì)對(duì)青少年兒童的要求為教育目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣及衛(wèi)生意識(shí)、安全意識(shí)等為出發(fā)點(diǎn)，以提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)為目的，采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、教育內(nèi)容：把基本道德規(guī)范概括為“一心”，即一顆愛(ài)國(guó)心；“二守”，即遵守校紀(jì)班規(guī)，遵守安全規(guī)則；“三別”，即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；“四帶”，即把文明帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把

13、孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)；“五無(wú)”，即地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話(huà)。  “六堅(jiān)持”，即堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課、不違反課堂紀(jì)律，堅(jiān)持考試獨(dú)立完成、不違反考場(chǎng)規(guī)則，堅(jiān)持做好兩操、不在教室逗留，堅(jiān)持集會(huì)活動(dòng)快靜齊、不隨意走動(dòng)和喧嘩，堅(jiān)持開(kāi)好主題班團(tuán)會(huì)、不走過(guò)場(chǎng)，堅(jiān)持勤儉節(jié)約、不亂買(mǎi)零食。1、愛(ài)國(guó)教育：按時(shí)參加每周一的升旗儀式，觀看愛(ài)國(guó)主義影視片，舉行報(bào)告會(huì)和主題班會(huì)等。2、尊敬師長(zhǎng)：學(xué)生在校園內(nèi)與老師正面相遇時(shí)，能主動(dòng)靠右讓道，主動(dòng)問(wèn)好；在老師需要幫忙時(shí)，主動(dòng)幫助；在接受老師幫助后告別時(shí)，主動(dòng)道謝，并說(shuō)再見(jiàn)；當(dāng)發(fā)生誤解時(shí)，不許與老師頂撞。 3、課堂常規(guī)：不

14、遲到、不早退、不無(wú)故曠課、不東張西望、不交頭接耳、不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的任何事情，音、體、美、信息課要到指定的教室或場(chǎng)地，不準(zhǔn)隨意離開(kāi)或在校園滯留。 4、愛(ài)護(hù)環(huán)境：不亂丟垃圾，養(yǎng)成主動(dòng)撿垃圾的好習(xí)慣。  5、室內(nèi)常規(guī) ：物品、桌椅擺放整齊，不允許同學(xué)在桌椅上亂刻亂畫(huà)，地面沒(méi)有紙屑、雜物。  6、樓內(nèi)秩序 ：不大聲喧嘩、不追逐打鬧、不走橫排、不勾肩搭背、不在墻壁上亂涂亂畫(huà)、不沿扶手下滑，靠右側(cè)通行。  7、安全要求 ：在操場(chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)和課間活動(dòng)時(shí)要注意安全保護(hù)，不互相廝打，不做有危險(xiǎn)性的游戲；不準(zhǔn)攀爬院墻、大門(mén)、護(hù)欄及高危建筑。  8、上

15、、放學(xué)要求  ：不允許在校內(nèi)騎自行車(chē)，在校門(mén)口不要擁擠，路上遵守交通規(guī)則，注意安全。  9、個(gè)人規(guī)范要求 ： 男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)，不化妝，不帶首飾，不穿奇裝異服，勤剪指甲，勤洗澡，注意個(gè)人衛(wèi)生。10、遵規(guī)守法：嚴(yán)禁攜帶管制刀具、嚴(yán)禁勾結(jié)校外人員來(lái)校滋事、嚴(yán)禁偷盜和破壞校內(nèi)任何物品。三、教育途徑：（1）以中學(xué)生日常行為規(guī)范和中小學(xué)生守則為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。（2）活動(dòng)育人:(文體藝活動(dòng)）重大節(jié)日活動(dòng)、時(shí)事政治教育活動(dòng)、系列專(zhuān)題活動(dòng)（安全教育周，增強(qiáng)安全意識(shí)；文明禮貌月專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)）。（3）教師言行育人：榜樣的激勵(lì)作用（4）課堂育

16、人：發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，特別是政治課、主題班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)、閱讀課等的育人功能。（5）陣地育人：黑板報(bào)、升旗儀式、監(jiān)督崗、敬老院教育基地、校報(bào)櫥窗、廣播站、圖書(shū)室、勞動(dòng)基地等。（6）將養(yǎng)成教育與評(píng)優(yōu)評(píng)先緊密結(jié)合。發(fā)揮模范、先進(jìn)在養(yǎng)成教育活動(dòng)中的激勵(lì)作用和榜樣作用。四、實(shí)施辦法：1、組織學(xué)習(xí)、討論，提高認(rèn)識(shí)。組織全體教職工學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德規(guī)范等，提高教職工對(duì)抓好養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)，要求全體教職工做出樣子，為人師表，齊抓共管，形成合力。2、班主任及所有任課教師要不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生講清道理，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。3、立好規(guī)矩。依據(jù)中小學(xué)生守則、中學(xué)生

17、日常行為規(guī)范、濉溪鎮(zhèn)中心學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，從學(xué)生的服裝發(fā)式、衛(wèi)生習(xí)慣、課堂紀(jì)律、課外活動(dòng)等入手，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。4、運(yùn)用強(qiáng)化手段，加強(qiáng)教育、檢查、督促的力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組教師、各班學(xué)生三級(jí)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建養(yǎng)成教育管理網(wǎng)絡(luò)。各科室、部門(mén)積極配合、支持、協(xié)同作戰(zhàn)，全體老師共同參與。5、舉行各種有益的養(yǎng)成教育系列活動(dòng)如：知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)（對(duì)照行為規(guī)范找差距、遵守法律，從學(xué)校規(guī)范做起等）、演講比賽、有獎(jiǎng)?wù)魑摹嗳莅嗝苍u(píng)比、儀表檢查等。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反

18、,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也使你受益終生。作為一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果養(yǎng)成“六個(gè)六”習(xí)慣，那么對(duì)于我們學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)生管理，都會(huì)省去很多麻煩。我首先給大家介紹一下“六個(gè)六”習(xí)慣。    一、六個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣：1提前預(yù)習(xí)；2專(zhuān)心聽(tīng)講；3愛(ài)提問(wèn)題；4及時(shí)改錯(cuò)；5勤于動(dòng)筆；6認(rèn)真實(shí)踐。    二六個(gè)做人好習(xí)慣： 1積極向上；2孝敬老人；3勤儉節(jié)約；4持之以恒；5誠(chéng)實(shí)守信；6善待他人；     三六個(gè)禮貌好習(xí)慣：1、遇見(jiàn)老師要打招呼；2使用禮貌用語(yǔ)；3坐有坐相站有站相；4不亂翻別人東西

19、；5不隨便打斷別人說(shuō)話(huà)；6公共場(chǎng)所要安靜；    四六個(gè)衛(wèi)生好習(xí)慣：1食堂吃飯用自己餐具；2不邊走邊吃；3不在校外吃飯；4常換衣服常洗滌；5不隨地吐痰；6不亂扔垃圾；    五六個(gè)閱讀好習(xí)慣：1經(jīng)常讀課外書(shū)；2做摘抄，畫(huà)重點(diǎn)；3讀、寫(xiě)相結(jié)合；4善于使用工具書(shū)；5善于交流心得；6愛(ài)護(hù)書(shū)籍。     六六個(gè)安全好習(xí)慣：1遵守交通規(guī)則；2遵守公共秩序；3公路上不急追猛跑；4騎車(chē)、走路右行禮讓?zhuān)?不做危險(xiǎn)動(dòng)作；6離家離校要向家長(zhǎng)或老師打招呼。然而，從我們學(xué)校的聲源來(lái)講，能擁有這些好習(xí)慣的學(xué)生少之又少，所

20、以，作為我們班主任和科任教師來(lái)講，不僅僅是上好每一堂課，更主要的是教學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。通過(guò)這次考察和平時(shí)與老教師的請(qǐng)教，我認(rèn)為要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，應(yīng)從下面幾個(gè)方面去做：    一、 讓養(yǎng)成習(xí)慣規(guī)范化、具體化。學(xué)生，尤其是中學(xué)生，他們還處于較原始的感知階段，必須靠家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)來(lái)認(rèn)知世界。古代著名大學(xué)者朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！币虼?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。我將高一開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀學(xué)生日常行為規(guī)范中學(xué)生守則以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制

21、度。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，制定了養(yǎng)成文明十個(gè)好習(xí)慣向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說(shuō)聲謝謝、見(jiàn)到老師要問(wèn)好由于目標(biāo)明確，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，就顯得相當(dāng)?shù)呐浜?，如：這學(xué)期我班教室在科技樓六樓，游樂(lè)空間增大，走廊拐彎較多，且地面較滑，學(xué)生課間嬉戲容易滑倒，為了避免事故的發(fā)生，于是，我補(bǔ)充制定了班規(guī)不準(zhǔn)在走廊上追逐打鬧。由于規(guī)定比較清晰，一個(gè)星期后全班同學(xué)都自覺(jué)地做到了。二、 加強(qiáng)監(jiān)督,不斷強(qiáng)化。據(jù)說(shuō)我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家茅以升年過(guò)8旬仍能準(zhǔn)確地背誦出圓周率小數(shù)點(diǎn)后面10

22、0位數(shù)字。有人問(wèn)他是怎么記住的。他回答說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。如通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過(guò)繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終才能變成自覺(jué)遵守。三、構(gòu)建“教師學(xué)生家長(zhǎng)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成好習(xí)慣。育人，并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師學(xué)生家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)

23、格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。例如，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下要學(xué)生完成“十個(gè)一”活動(dòng)，在家里做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)、看一本好書(shū)、看一部好電影等等，并制定“自評(píng)師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，這樣，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期生活中逐漸形成的，它貫穿于我們生活的各個(gè)方面，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從你做起，從我做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，彎下腰，撿起腳下的紙片，伸出手，擰緊滴水的龍頭，禮貌地說(shuō)聲：“老師

24、早”“同學(xué)好”。常言說(shuō)得好：“水滴石穿，繩鋸木斷”，只要堅(jiān)持，良好的行為習(xí)慣就自然會(huì)養(yǎng)成，文明的春風(fēng)就會(huì)吹綠校園。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，人人有禮貌、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一個(gè)合格的職教人。淺談行為習(xí)慣養(yǎng)成教育養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐 作為一位長(zhǎng)期從事教育工作的實(shí)踐家，葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，躬行實(shí)踐，才能收到相當(dāng)?shù)男ЧＫ猿Ｒ?jiàn)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。他在"習(xí)慣成自然"一文中寫(xiě)道，"要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察；要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng)；要有讀書(shū)的能力，必須真?zhèn)€把書(shū)本打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真去讀；要有做

25、好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做"，這樣，我們"所知"的才能逐漸化為我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)。"習(xí)慣成自然"就是能力， 什么是"成自然"呢？葉圣陶先生認(rèn)為成自然就是"不必故意費(fèi)什么心，仿佛本來(lái)就是那樣的意思"。他舉例說(shuō)，"走路和說(shuō)話(huà)是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因?yàn)槲覀儚男【土?xí)慣了，'成自然'了；無(wú)論哪一種能力，要達(dá)到習(xí)慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。如果不達(dá)到習(xí)慣成自然的程度，只是免勉強(qiáng)強(qiáng)地做一做，就說(shuō)明我們還不具有那種能力&qu

26、ot;。他進(jìn)而指出，"通常說(shuō)某人能力不強(qiáng)，就是說(shuō)某人沒(méi)有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。比如說(shuō)張三記憶力不強(qiáng)，就是張三沒(méi)有把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的一些事物好好記住的習(xí)慣。說(shuō)李四表達(dá)能力不好，就是說(shuō)李四沒(méi)有把自己的思想和感情說(shuō)出來(lái)的習(xí)慣。因此，習(xí)慣養(yǎng)成得越多，那個(gè)人的能力就越強(qiáng)。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣"。 教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力。 葉圣陶認(rèn)為，"我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好"，孔子一生"學(xué)而不厭"就說(shuō)明了這個(gè)