爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)樹五中 孫 斐教材分析：爛漫的點(diǎn)地梅生長在雪域高原貧瘠的土地上，有著頑強(qiáng)的生命力，開著美如藍(lán)天白云的花朵，平凡而偉大。文章采用“借物喻人”的寫法，借點(diǎn)地梅具有的頑強(qiáng)生命力、無私奉獻(xiàn)的精神來贊揚(yáng)高原筑路兵在極端惡劣的高原環(huán)境中艱苦奮戰(zhàn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)情分析：學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情，并領(lǐng)悟文章借物喻人的表達(dá)方式。知識(shí)與技能：1、 能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處。2、 領(lǐng)悟文章借物喻人的表達(dá)方式。3、 積累自己喜歡的詞語、句子或段落。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1

2、、 體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。2、 激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國、獻(xiàn)身祖國的熱情。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：1、 理解點(diǎn)地梅和高原筑路兵有什么共同之處。2、 領(lǐng)悟作者贊美點(diǎn)地梅就是贊揚(yáng)高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。1 / 6過程與方法：1、 以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生品讀中感悟作者流露在其間的思想感情。2、 發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)點(diǎn)地梅和青藏鐵路建筑的資料。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課1. 引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的花，說說原因。牡丹 百合 菊花 玫瑰 點(diǎn)地梅2. 愿意對(duì)點(diǎn)地梅有更多更深的了解嗎?讓我們一起進(jìn)入新課吧!二、 初讀課文,以疑導(dǎo)學(xué)1. 教

3、師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解情況:這篇課文寫了哪些內(nèi)容?2. 課文題目是爛漫的點(diǎn)地梅,內(nèi)容卻寫了點(diǎn)地梅和高原筑路兵.學(xué)到這里,你有什么問題嗎?3. 要解決這些問題,就得先了解點(diǎn)地梅和高原筑路兵.三、 學(xué)習(xí)課文第3-13段,體會(huì)點(diǎn)地梅的美麗和頑強(qiáng)1. 默讀第3-13段,畫出描寫點(diǎn)地梅的語句,并說說點(diǎn)地梅是一種怎樣的花.2. 教師組織課堂交流.教師在交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文第3段和第13段中描寫點(diǎn)地梅頑強(qiáng)和美麗兩大特點(diǎn)的語句進(jìn)行理解,并有感情地朗讀.教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第1、2段對(duì)唐古拉山惡劣的自然環(huán)境的描寫來加深對(duì)這句話的理解和感受,從而體會(huì)到點(diǎn)地梅所具有的頑強(qiáng)生命力.教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

4、課文第13段,對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行反復(fù)品讀,邊讀邊展開想象,深切體會(huì)作者對(duì)點(diǎn)地梅由衷的熱愛與贊美.四、讀文與課外搜集資料相結(jié)合,體會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大1. 讀課文15-16段,學(xué)生介紹筑路兵英雄事跡,畫出最讓自己感動(dòng)的語句.2. 教師組織課堂交流并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo).3. 教師用課件出示圖片和口頭介紹發(fā)生在青藏鐵路工地上的英雄事跡.4. 教師用課件出示青藏鐵路通車圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:在青藏鐵路已經(jīng)通車的今天,你想對(duì)高原筑路兵說些什么?5. 學(xué)生齊讀第16段五、領(lǐng)悟作者的思想感情1. 通過前面的學(xué)習(xí),想一想點(diǎn)地梅和高原筑路兵有什么共同之處.2. 指導(dǎo)朗讀課文最后一段.六、回扣課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式

5、1. 學(xué)生自由總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 課文題目是“爛漫的點(diǎn)地梅”,實(shí)際上卻是贊“可親可敬的高原筑路兵”,學(xué)習(xí)這種借物喻人的寫法3. 學(xué)生回憶并交流還學(xué)過哪些和這篇課文表達(dá)方法類似的課文.七、板書設(shè)計(jì) 雪域高原 環(huán)境惡劣 爛漫的點(diǎn)地梅 點(diǎn)地梅 頑強(qiáng)美麗 借物喻人 高原筑路兵 平凡偉大八、課堂測(cè)評(píng)訓(xùn)練1、照樣子，寫詞語紫艷艷（ABB式）: ( ) ( ) ( )干干凈凈（AABB式）: ( ) ( ) ( )2、把下列詞語補(bǔ)充完整百花（ ）（ ） （ ）（ ）玉立 （ ）（ ）及待（ ）紫（ ）紅 （ ）言（ ）語 心急（ ）（ ）3、在文中找出自己喜歡的句子，說說喜歡的原因。九、作業(yè)布置1.給朋友家人講講青藏鐵路的故事。2.背誦描寫點(diǎn)地梅的段落。十、教后反思 本文是一篇借物喻人的散文，教學(xué)時(shí)遵循了作者寫作的思路，從點(diǎn)地梅到高原筑路兵。在了解點(diǎn)地梅的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究點(diǎn)地梅和高原筑路兵的共同點(diǎn)，從而感悟作者對(duì)高