小學(xué)學(xué)段《21世紀(jì)課堂評價》數(shù)學(xué)結(jié)業(yè)作業(yè)

1、21世紀(jì)課堂評價結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內(nèi)容的單元，為這個單元設(shè)計評價計劃。在每個模塊結(jié)束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計。第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題作為一個教學(xué)單元（注：應(yīng)選范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當(dāng)前所使用的評價方法。單元主題：萬以內(nèi)的加法和減法（二）單元概述: (注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動)本節(jié)課是人教版教材三年級上冊第二單元萬以內(nèi)

2、的加法和減法（二）中的第二節(jié)“減法”（三位數(shù)退位減法）的第一課時連續(xù)退位減法，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)一次退位減法，連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，主要是探討三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點。教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動：一、復(fù)習(xí)舊知：口算和筆算二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題三、自主探究學(xué)習(xí)新知：教師組織學(xué)生匯報計算過程和結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生回答進行板演。 三、鞏固練習(xí)1、反饋練習(xí)2、小游戲：花兒朵朵（要求：先把綠葉上的兩個數(shù)相減，再與花朵上的得數(shù)配在一起。）四、課堂小結(jié)描述您當(dāng)前在這個單元中是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)的：（注：請對評價方法、評價工具、使用

3、時間等進行概述，而不需要直接陳列所有的評價內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)前提供進行學(xué)習(xí)需求分析，在學(xué)習(xí)過程中采用，在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用）在學(xué)習(xí)前我會對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行評價。在學(xué)習(xí)開始先進行口算和筆算小測。在學(xué)習(xí)過程中請學(xué)生大方地在同學(xué)面前表述自己的資料和想法、認識等，采用評價方式分自評、互評、教師評三種。在學(xué)習(xí)結(jié)束后采終結(jié)評價方式。第2步：關(guān)注21世紀(jì)技能，關(guān)注形成性評價（模塊1第3節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您第1步所選的單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？考慮在本單元培養(yǎng)某種21世紀(jì)技能后，您的單元設(shè)計是否發(fā)生了變化？是否能在這個單元中運用形成性評價來促進這種

4、21世紀(jì)技能的培養(yǎng)呢？擬在本單元培養(yǎng)的21世紀(jì)技能： 在我所選的單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）中，我準(zhǔn)備培養(yǎng)21世紀(jì)技能有：序號21世紀(jì)技能1主動性和自主學(xué)習(xí)2交流與合作的技能3創(chuàng)造力和創(chuàng)新4解決問題的能力 修訂后的單元概述：(注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動，注意與第1步的區(qū)別)本節(jié)課是人教版教材三年級上冊第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）中的第二節(jié)“減法”（三位數(shù)退位減法）的第一課時連續(xù)退位減法，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)一次退位減法，連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，主要是探討三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點。

5、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動：一、復(fù)習(xí)舊知：口算和筆算二、聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將例1的題材更換成“美麗的江門”三、重視學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察圖片，進行小組討論：這幅圖反映了什么事情?提出了什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決這個問題?如果學(xué)生解答有困難，可以用線段圖幫助分析。四、在合作學(xué)習(xí)中理解和掌握“哪一位上的數(shù)不夠，都要向前一位退1”的計算法則。在學(xué)生獨立嘗試的基礎(chǔ)上，通過小組交流，得出結(jié)論，理解和掌握“哪一位上的數(shù)不夠，都要向前一位退1”的計算法則。教材上也沒有借助直觀的操作和分步的退位過程來幫助理解算理。而是讓學(xué)生運用以前學(xué)過的退位減法知識，通過小組討論來進行學(xué)習(xí)，

6、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。五、P23“做一做”是一道開放題，可放手讓學(xué)生自由地提出各種問題，加法和減法都可以。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？今后在計算連續(xù)退位減法時，我們應(yīng)該注意什么？七、寫一篇關(guān)于三位數(shù)連續(xù)退位減法的數(shù)學(xué)日記描述您在這個單元中設(shè)想如何運用形成性評價促進學(xué)生21世紀(jì)技能的培養(yǎng)：我在這個單元中設(shè)想在學(xué)習(xí)前對開展新的教學(xué)所必需的技能和能力，學(xué)生掌握到了何種程度進行評價，以及對計劃進行的教學(xué)的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)具備到何種程度進行評價。小組匯報本組的討論情況，學(xué)生之間進行評價。通過學(xué)生的反饋交流，知道自己的問題所在，及時改正。對學(xué)生的回答采用評語與評價符號相結(jié)合的方式，粘

7、貼個大拇指表示你真棒，粘貼個小拳頭，表示你要加油。培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生嘗試計算完后，將學(xué)生的各種算法板演在黑板上，并讓板演的學(xué)生來說一說自己的計算過程，當(dāng)學(xué)生說到自己錯誤的計算過程時，讓其余學(xué)生幫他一起來分析產(chǎn)生錯誤的原因，使大家都能從錯誤中吸取教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生合作探究只退一位的計算方法，在此給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機會，讓學(xué)生以小組為單位，通過實物操作表象操作算術(shù)運算，獨立發(fā)現(xiàn)三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的計算方法。再研究連續(xù)退位的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和促進學(xué)生之間的交流和合作。將例1的題材更換成“美麗的江門”，用這樣的情境來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以極大的熱情投入學(xué)習(xí)活動中，每

8、個學(xué)生都有興趣參與。這一問題的解決在生活中又有一定的意義，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。第3步：選擇或創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的評價量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。（注：只需要完成選項A或選項B其中一項即可）選項A：選擇即有量規(guī)從評價項目庫中或已有評價量規(guī)中選擇一個評價21世紀(jì)技能的評價量規(guī)（結(jié)合第2步）。結(jié)合所選單元進行相應(yīng)修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規(guī)。1、修改后的評價量規(guī)：2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī)：選項B: 創(chuàng)建一個新量規(guī)使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。創(chuàng)建評價量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的

9、單元中使用這一評價量規(guī)。1、 創(chuàng)建的評價量規(guī)：對稱圖形學(xué)習(xí)評價量規(guī) 等級指標(biāo)名稱優(yōu)秀 （10分）良好（8分）一般（7分）差（5分）得分自評（30%）互評（40%）教師評（30%）總評主動性和自主學(xué)習(xí)我課前預(yù)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)，不怕困難和辛苦。我課前預(yù)習(xí)，基本不怕困難和辛苦。我課前預(yù)習(xí)，參與活動，有點怕困難和辛苦。我沒有課前預(yù)習(xí)，不愿參與活動，怕困難和辛苦。交流和合作我了解交流的內(nèi)容，能積極和其它同學(xué)進行交流。主動和同學(xué)配合，樂于幫助同學(xué)，提出一些有意義的問題或發(fā)表自己的意見，認真傾聽同學(xué)的觀點和意見。我了解交流的內(nèi)容，能積極和其它同學(xué)進行交流。基本能主動和同學(xué)配合，愿幫助同學(xué)，愿意傾聽同學(xué)的觀點

10、和意見，提出一些問題，但沒有被同學(xué)們采納。我知道交流的內(nèi)容，不夠主動和同學(xué)配合，不太愿幫助同學(xué)，能積極和其它同學(xué)進行交流，不夠愿意傾聽同學(xué)的觀點和意見。我知道交流的內(nèi)容，不主動和同學(xué)配合，不幫助同學(xué)，沒有積極和其它同學(xué)進行交流，也不認真傾聽同學(xué)的觀點和意見。知識與技能我能準(zhǔn)確、靈活運用本單元知識進行解題與交流。我基本掌握本單元知識內(nèi)容，能較正確的運用。我對本單元的知識、技能有所了解，但不能正確運用。我對本單元知識技能并不了解也不能掌握。成果和拓展我認真地寫數(shù)學(xué)日記，準(zhǔn)確地表達出自己獨特的理解和感受。我認真地寫數(shù)學(xué)日記，能簡單地表達出自己的理解和感受我認真地寫數(shù)學(xué)日記，沒有準(zhǔn)確地表達出自己的理解

11、和感受我寫數(shù)學(xué)日記，但不夠認真。2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī)：學(xué)習(xí)前，我就會讓學(xué)生知道量規(guī)，我從學(xué)習(xí)開始時，學(xué)習(xí)過程中，和學(xué)習(xí)結(jié)束后都會用上它。學(xué)習(xí)前，我布置課前學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)開始時，通過小組長檢查，用量規(guī)互相評價組員完成情況，組長填好量規(guī)的第一個指標(biāo)；學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論會，用量規(guī)評價學(xué)生的交流合作能力，然后每個小組推選一兩個同學(xué)作為代表對自己組預(yù)習(xí)情況進行評價和反饋。作品評價時，采取展示數(shù)學(xué)日記的方法，讓學(xué)生仔細觀摩，記下自己喜歡的作品，在評價時采用自評和互評的方式談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，從中提高學(xué)生的評述能力，小組共同完成與量規(guī)所對應(yīng)的項的評價。第4步:在教學(xué)活動中融入評價

12、（模塊3第3節(jié)后完成）在模塊3中您學(xué)習(xí)了各種評價方法與評價工具，請思考在您第1步所選的教學(xué)單元中，如何在課堂教學(xué)中使用這些評價方法或評價工具。請從中選擇三個恰當(dāng)?shù)脑u價方法或評價工具，說明在這個教學(xué)單元中怎樣使用的？評價方法或評價工具的名稱在您的教學(xué)單元中怎樣運用這個評價量規(guī)學(xué)習(xí)開始時，通過小組長檢查，用量規(guī)互相評價組員課前預(yù)習(xí)完成情況，組長填好量規(guī)的第一個指標(biāo)；學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論會，用量規(guī)評價學(xué)生的交流合作能力，作品評價時，在評價時采用自評和互評的方式談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，從中提高學(xué)生的評述能力，小組共同完成與量規(guī)所對應(yīng)的項的評價。實例討論引導(dǎo)學(xué)生合作探究只退一位的計算方法，在此給學(xué)生創(chuàng)

13、造自主探索的機會，讓學(xué)生以小組為單位，通過實物操作表象操作算術(shù)運算，獨立發(fā)現(xiàn)三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的計算方法。日記采取展示數(shù)學(xué)日記的方法，讓學(xué)生仔細觀摩，記下自己喜歡的作品，在評價時采用自評和互評的方式談?wù)勛约旱睦斫夂透惺埽瑥闹刑岣邔W(xué)生的評述能力，小組共同完成與量規(guī)所對應(yīng)的項的評價。第5步：修訂教學(xué)目標(biāo)（模塊4第1節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn)（摘錄）知識技能1經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認識分數(shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準(zhǔn)

14、確進行運算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝?，進行簡單的估算。2經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。3經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考1在運用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。 2能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。3. 在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。4會獨立思考問題，表

15、達自己的想法。問題解決1能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。2了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3體驗與他人合作交流解決問題的過程。4嘗試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度1對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。2在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。3了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。4能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能使學(xué)生掌握萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法，并能正確計算。2、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題方法多樣化

16、的能力，提高思維的靈活性。3、情感、態(tài)度和價值觀能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第6步：有效的評價時間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標(biāo)：評估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度。評價時間線學(xué)習(xí)開始學(xué)習(xí)進行中學(xué)習(xí)結(jié)束日記問題小組討論會反思量規(guī)自評、互評合作量規(guī)表思維技能評價問題解決量規(guī)第7步:評價方法與目標(biāo)（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發(fā)一個評價策略表。（注：第7步是將第6步中采用評價工

17、作或方法如何使用做出相應(yīng)說明）在您思考此評價策略表時，必要時您可以回到第6步進行修改。評價方法或評價工具的名稱評價目標(biāo)評價過程描述日記問題評估學(xué)生需求指導(dǎo)學(xué)生用日記問題反思他們過去的學(xué)習(xí)，并為這個項目的設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組討論會鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)開展相互小組討論會和師生討論會鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，自評、互評監(jiān)控學(xué)習(xí)進展通過自評和互評調(diào)查表使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己或同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)了解程度進行調(diào)查，并能及時反思改正，追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進程合作量規(guī)表鼓勵合作學(xué)習(xí)我通過合作檢查表來鼓勵學(xué)習(xí)小組成員進行合作學(xué)習(xí)，查看他們的合作檢查表來了解他們的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)控他們的活動并隨時進行輔導(dǎo)。思維技能

18、評價檢查理解與鼓勵元認知在學(xué)習(xí)過程中使用思維量規(guī)表幫助學(xué)生對自己的思維技能得到了解、鼓勵元認知問題解決量規(guī)展示理解程度在學(xué)習(xí)單元結(jié)束時，利用反思量規(guī)表，了解學(xué)生的了解程度反思量規(guī)檢查理解程度和鼓勵元認知在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、合作情況、解決問題的能力等填寫列表，積累解決問題的經(jīng)驗和技巧。第8步：評價工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個評價計劃，開發(fā)相應(yīng)的評價工具。評價工具的名稱應(yīng)與評價時間線和評價策略表的名稱相對應(yīng)。在這里請列出所有需要使用的評價工具名稱和具體內(nèi)容的簡要說明。評價工具1：日記問題量規(guī)評價內(nèi)容等級等級優(yōu)秀良好及格需努力自評互評對課堂學(xué)習(xí)

19、各個主要環(huán)節(jié)記錄情況所有所有主要環(huán)節(jié)都做了日記。有1個必需環(huán)節(jié)沒有做日記。有2-3個必需環(huán)節(jié) 沒做日記。有3個以上的必需環(huán)節(jié)沒做日記。各個環(huán)節(jié)日記記錄時間準(zhǔn)確度所有日記都及時記錄。有1-2個日記是后來補上去的。有3-4個日記是后來補上去的。有4個以上日記是補上去的。日記針對各環(huán)節(jié)反思的實用性反思所有日記都是對各個活動環(huán)節(jié)的反思。有1-2個日記沒有針對活動環(huán)節(jié)反思。有3-4個日記沒有針對活動環(huán)節(jié)反思。有4個以上日記沒有針對活動環(huán)節(jié)反思。文字表達整個日記表達準(zhǔn)確、用了很多表達技巧。整個日記表達基本準(zhǔn)確，用了一些表達技巧。日記表達少部分準(zhǔn)確，沒有用什么表達技巧。 日記表達不清，非?；靵y。 總評評價工

20、具2： 小組討論會第 小組時間地點參加人員主要內(nèi)容評價工具3：合作量規(guī)表 評價內(nèi)容分值A(chǔ)（20-15分B(15-10分)C(10-5)分)D(2分)自評互評單元學(xué)習(xí)參與程度積極參與單元學(xué)習(xí)，且有創(chuàng)造性和獨特性地提出和發(fā)現(xiàn)問題積極參與該單元學(xué)習(xí)，且能較新穎地提出和發(fā)現(xiàn)問題較積極參與該單元學(xué)習(xí)，只能通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題參與該單元學(xué)習(xí)，但消極對待  制訂計劃制訂計劃詳細可行、符合實際、較有代表性制訂計劃可行、符合實際、有代表性制訂計劃基本可行計劃可行性不高  相互協(xié)作善于提問、獨立思考，不怕吃苦，勇于克服困難，能與同學(xué)協(xié)作、相互討論能提問、獨立思考，不怕

21、吃苦，能與同學(xué)協(xié)作、討論基本能提問、思考、可以解決一般問題偶爾會提問、思考，遇到困難沒勇氣  問題解決能積極地和小組成員解決問題，能幫助小組成員做出合理的決定能提供解決問題的建議，能幫助小組成員做出決定有時會提供解決問題的建議，有時會幫助小組做出決定能選擇不參與解決問題或做出決定，有時給小組帶來麻煩  總分  評價工具4：思維技能評價量規(guī)表 評價內(nèi)容評價指標(biāo)等級ABc思維的闊性在學(xué)習(xí)的過程中，能把在個學(xué)科學(xué)到的知識、技能、方法運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中   遇到難題能提出多種方法和假設(shè)，借助各種工具書解決

22、   能利用各種資源進行探究，收集和處理信息   在學(xué)習(xí)中，能利用各種需要，運用原有腦海里的形象想象出新形象   思維的靈活性在學(xué)習(xí)中。能聯(lián)系舊知識推斷學(xué)習(xí)新知識   在學(xué)習(xí)中，有一個事物聯(lián)想到另一個與它相近的事物   學(xué)習(xí)中遇到難題，合理利用別的知識，觸類旁通、領(lǐng)悟   評價工具5：自評、互評量規(guī)表分值A(chǔ)(20-15) 分B(15-10)分)C（10-5）分）自評互評評價內(nèi)容積極積極舉手發(fā)言、積極參與討論與交流，大

23、量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言、積極參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手發(fā)言、積極參與討論與交流，無閱讀課外讀物  自信大膽提出與別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出不同看法，并做出嘗試不敢提出與別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法  善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能聽取別人意見缺乏與人合作的精神，難以聽取別人的意見  思維的條理性能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚能表達自己的意見，有解決問題的能力不能準(zhǔn)確表達自己的意思，做事缺乏條理性、計劃性  思維的創(chuàng)造性具有思維創(chuàng)

24、造性，能用不同的方法解決問題，獨立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題  評價工具6：問題解決量規(guī)評價項目4321數(shù)學(xué)概念解釋體現(xiàn)了對用于解決一個（或多個）問題的數(shù)學(xué)概念的全面理解。解釋體現(xiàn)了對用于解決一個（或多個）問題的數(shù)學(xué)概念的基本理解。解釋體現(xiàn)了對用于解決一個（或多個）問題的數(shù)學(xué)概念的部分理解。解釋體現(xiàn)了對用于解決一個（或多個）問題的數(shù)學(xué)概念的理解非常有限的或者根本沒有理解。數(shù)學(xué)推理運用復(fù)雜而縝密的數(shù)學(xué)推理。運用有效的數(shù)學(xué)推理。運用了部分數(shù)學(xué)推理。幾乎看不出運用任何數(shù)學(xué)推理。數(shù)學(xué)錯誤90%-100%的步驟和方法

25、沒有數(shù)學(xué)錯誤。85%-89%的步驟和方法沒有數(shù)學(xué)錯誤。75%-84%的步驟和方法沒有數(shù)學(xué)錯誤。超過75%的步驟和方法有數(shù)學(xué)錯誤。操作運用學(xué)生聽從指導(dǎo)并按照指導(dǎo)去做?？傮w說來學(xué)生聽從指導(dǎo)并按照指導(dǎo)去做。學(xué)生有時會聽從指導(dǎo)并按照指導(dǎo)去做，還有一些時候需要提醒，才能按照指導(dǎo)去做。學(xué)生很少聽從指導(dǎo)。共同學(xué)習(xí)學(xué)生是一個投入的參與者，聽從別人的建議，在課上積極合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是一個投入的參與者，但需要鼓勵才能堅持合作學(xué)習(xí)。學(xué)生與別人合作學(xué)習(xí)，但很難聽進別人的話。學(xué)生不能與別人共同有效學(xué)習(xí)。解釋解釋詳細而明確。解釋明確。解釋很難理解，但包括一些必要的部分。解釋難以理解，漏掉了重要部分，或者根本沒有解釋。核對作

26、業(yè)由兩位同學(xué)核對過，并全部做了合適地修正。作業(yè)由一位同學(xué)核對過，并全部做了合適地修正。作業(yè)由一位同學(xué)核對過，但有些修正被漏掉。沒讓同學(xué)核對作業(yè)，或者沒有根據(jù)反饋做修正。整潔與組織方式作業(yè)完成得整潔、干凈，組織方式易讀。作業(yè)完成得整潔，組織方式通常易讀。作業(yè)以某一組織方式完成，但有時不易讀。作業(yè)看上去邋遢，沒有組織結(jié)構(gòu)，很難看出包括哪些信息。完成完成所有問題。除了一個問題，其余全部完成。除了兩個問題，其余全部完成。有幾個問題沒有完成。策略使用高效的策略解決問題。使用有效的策略解決問題。有時使用有效的策略解決問題，但并不總是這樣。很少使用有效的策略解決問題。評價工具7：反思量規(guī)表 評價內(nèi)容等級分值A(chǔ)（16-12）B(12-8)C(8-4)D(4-0)學(xué)習(xí)熱情能積極地參與單元學(xué)習(xí)，且有創(chuàng)造性和獨特性地提出和發(fā)現(xiàn)問題。能參與單元學(xué)習(xí)，且能較新穎地提出和發(fā)現(xiàn)問題。能參與單元學(xué)習(xí)，只能通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題。能參與單元學(xué)習(xí)，但消極對待問題 收集資料能積極參與各項工作，收集資料手段多樣，做好詳細的活動記錄，達到較好效果。能積極參與各項工作，收集資料手段多樣，達到相應(yīng)效果。能參與各項工作，只能通過引導(dǎo)收集資料能參與各