想別人沒想到的說課稿

1、想別人沒想到的說課稿礬山鎮(zhèn)南宋小學 鐘為國各位領導、各位老師：大家好！今天我說課的課題是想別人沒想到的 。下面我對本課題進行 分析：一、說教材（地位與作用） 想別人沒想到的是人教版語文三年級下冊第三組的一篇略讀 課文。這一組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫， 都是在用具體的事情來說一個道理。 所說明的道理分別從不同的角度 豐富學生的思想方法。在此之前學生學過畫楊桃 ，這為過渡到本 課的學習起到了鋪墊的作用。 而本課的學習更能為本單元 “怎樣看問 題，怎樣想問題”的主題起到畫龍點晴的作用。想別人沒想到的 講述的是一位畫師考查三個徒弟， 看誰能在 一張同樣大小的紙上， 畫出的駱駝最多

2、。 大徒弟畫滿了很小很小的駱 駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝， 一只完整， 一只露出腦袋和半截脖子， 但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝 的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭 示了小徒弟畫面的內(nèi)容。 課文雖然篇幅短小， 講述的道理卻很有現(xiàn)實 意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的 畫為什么能得到畫師的稱贊； 并結(jié)合課文開闊學生的思維， 培養(yǎng)學生 的創(chuàng)作意識。二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析， 結(jié)合著三年級學生他們的認知結(jié) 構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識與技能目標 正確認讀

3、“召集、駱駝、得意、禁不住、 恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大 悟”等詞語。2、過程與方法目標 默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為何能得到畫師的稱贊。3、情感與價值觀目標結(jié)合生活實踐， 培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。三、說教學的重難點本著新課程標準， 在吃透教材基礎上， 我確定了以下教學重點和 難點。教學重點： 了解三個徒弟是怎樣畫駱駝的， 理解小徒弟畫的巧妙 之處。教學難點：結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，豐富認識。 為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目 標，我再從教法上談談。四、說教法。 我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的閱讀理解能

4、力的重要學科。因 此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所 以然”。考慮到 3年級學生的現(xiàn)狀，基于本課題的特點，我主要采用 了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學 習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識， 以學生為主體， 使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮， 培養(yǎng)學生的 自覺能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分 組語境討論，促使學生在學習中解決問題， 培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。五、說學法我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人， 而是

5、沒有掌握學習方 法的人”，因而， 我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機 械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變， 從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變， 成為學 習的真正的主人。 這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能 力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、 總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中， 我注重突出重點， 條理清晰，緊湊合理， 各項活動的安排也注重互動、 交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的 積極性、主動性。1、導入新課：（23分鐘） 故事激趣， 談話導入。 通過腦筋急 轉(zhuǎn)彎和深山藏古寺引起學生思考，并且因此引出課題想別人沒 想

6、到的。2、講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中， 我突出教材的重點， 明了地分析教材的難 點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的 情況，我選擇了多媒體的教學手段。 這些教學手段的運用可以使抽象 的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材 中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生 對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。< 一>、初讀課文整體感知按照學習要求自學課文。教師用課件出示學習要求， 并給足閱讀時間引導學生按照學習要 求認真閱讀課文，邊讀邊思考。課件出示學習要求：（1）聽錄音，學習朗讀。（2）自由讀課文

7、，讀準字音。（3）思考課文講了一件什么事， 想一想小徒弟的畫為什么能得到 畫師的稱贊。畫出文中使你感悟最深的句子。< 二 >、品讀課文，感悟妙處1 、學生快速瀏覽課文，思考下列問題：（1）三個徒弟分別是怎么畫的？用 做上不同的記號。（2）三個徒弟誰畫的駱駝最多？為什么畫師稱贊小徒弟的畫？2 、交流（1） 大徒弟畫了什么 ?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多 ?從哪些詞語可以看 出?指名讀（ 板書：密密麻麻、畫滿、很小很小的駱駝 ）（2） 二徒弟畫了什么 ? 他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多 ?從哪些詞語可以看出?（ 板書：許許多多駱駝頭 ）（3）小徒弟怎么畫的 ?畫了幾只駱駝 ?讀一讀相關的句子。 （ 板書

8、： 只、幾條線、兩只 ） 小徒弟畫得多嗎 ?從哪里看出很少 ?再引導學生進一步思考： 這三幅畫， 明明是大徒弟和二徒弟畫得 多而三徒弟畫得少， 為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意， 反而 對小徒弟的畫卻點頭稱贊 ?你能體會其中的妙處嗎 ?3、理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。讀畫師評價小徒弟的 話，并通過讀讓學生領會其中的含義。4、從大徒弟與二徒弟的反應中體會小徒弟畫的妙處。聽了畫師的話。 大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。 那 么大徒弟與二徒弟明白了沒有 ?你從哪個詞語看出來 ?（恍然大悟 ） 理 解“恍然大悟”教師小結(jié)： 雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多， 但是他們畫出 的駱駝數(shù)都

9、是能數(shù)清的。與他們相比，小徒弟的辦法之所以最好，是 因為他用兩只駱駝代表了無限的可能， 誰也說不清究竟會有多少只駱 駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫最好。< 四>、課外延伸，豐富認識拓展引導。像這樣想別人沒想到的故事還有很多。 如，宋代的 宋太祖趙匡胤 開國以后，特別設立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫 的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香。 ”這里的“花”、 “歸來”、 “馬蹄” 都好表現(xiàn)， 唯有“香”是無形的東西， 用畫很難表現(xiàn)， 這就得讓考生 們動一動腦筋了。A 有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；B有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。C只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬

10、蹄翻飛。 顯然是馬兒踏花歸 來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當眾 表揚了他。聯(lián)系實際。你有沒有聽到過類似的故事 ?或者你有沒有想到別人沒想到的事 ?說給大家聽聽。如曹沖稱象、司馬光砸缸3、 課堂小結(jié)：（ 23分鐘） 課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化 為學生的素質(zhì) .只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到 的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個 有創(chuàng)新精神的孩子。4、板書設計： 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點， 以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：想別人沒想到的大徒弟 許多小駱駝二徒弟 許多駱駝頭小徒弟 兩只在山谷中走 （以少代多）妙5、布置作業(yè)。 針對三年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可 以使學生掌握基礎知識， 又可以使學有余力的學生有所提高， 從而達 到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：一 摘抄好詞好句， 復述課文內(nèi)容。（必做）二試著在一張白紙上畫出最多的花七、結(jié)束語各位領導、 老師們，本