必修二數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（精選3篇）_二數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、必修二數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（精選3篇）_二數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 必修二數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（精選3篇）由我整理，希望給你工作、學(xué)習(xí)、生活帶來便利，猜你可能喜愛“二數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)”。 第1篇：高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)安排 2022高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)安排 ：精品的中學(xué)頻道為廣闊師生編輯了高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)安排希望在您的授課與學(xué)習(xí)過程中起到協(xié)助作用，歡迎大家點(diǎn)擊參考下面的教學(xué)安排，感謝您對查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)的支持! 一.指導(dǎo)思想 依據(jù)湖北省的新課改教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)看法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況，發(fā)揮備課組的集體力氣，全力以赴的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)對新課改理念的學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，主動(dòng)面對新課改的要求。 二.工作重點(diǎn)

2、仔細(xì)落實(shí)組里每位老師的課堂常規(guī)教學(xué)任務(wù)，努力加強(qiáng)老師的課外教學(xué)科研工作;主動(dòng)學(xué)習(xí)新課改的理論學(xué)問，仔細(xì)探討新教材的教法，做一個(gè)教學(xué)科研全方位的老師;同時(shí)發(fā)揮備課組全體成員的集體力氣，主動(dòng)研討新教材的教學(xué)內(nèi)容，全力提上升二年級的數(shù)學(xué)水平，縮小和其它學(xué)校的差距。 三.詳細(xì)措施 (1)落實(shí)好組里每位老師的兩節(jié)公開課的任務(wù)，根據(jù)先議教案，再聽課堂，最終評價(jià)的程序嚴(yán)格落實(shí)到位。 (2)充分利用每個(gè)星期二下午的集體備課時(shí)間，商討教學(xué)中存在的問題，探究新教材的教法。同時(shí)爭取機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)教改名校的數(shù)學(xué)學(xué)科課改教學(xué)的閱歷。 第 1 頁 (3)做好每一次階段性的考試工作，考前仔細(xì)打算，閱卷客觀公正，客觀評價(jià)教學(xué)質(zhì)

3、量。 (4)分班落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是文科班數(shù)學(xué)的提升。 (5)打算參與5月份的全國中學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)賽的活動(dòng)，主動(dòng)支配年輕老師參與數(shù)學(xué)教學(xué)競賽工作。 四.教學(xué)進(jìn)度 (1)2，3月份，文科完成選修1-1和選修3-1，理科完成選修2-1和3-1的教學(xué)任務(wù)，建議把選修3-1的數(shù)學(xué)史選講參插講。 (2)4月份，理科完成選修2-2，文科完成選修4-5 (3)5月份，理科完成選修4-1，文科完成選修4-5。 (4)6月份，理科完成選修4-4，文科起先期末考試的復(fù)習(xí)。 說明：依據(jù)湖北省新課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)看法，本學(xué)期理科完成選修2-1和2-2的內(nèi)容，文科完成選修1-2和1-1的教學(xué)內(nèi)容，但是我們還是準(zhǔn)備

4、把選修3-1,4-5的內(nèi)容都上完，為高三復(fù)習(xí)做好打算，從時(shí)間上看，文科的教學(xué)時(shí)間是足夠的，但是理科的教學(xué)時(shí)間比較緊，希望各位老師合理支配好教學(xué)時(shí)間，的確落實(shí)好每章每節(jié)的教學(xué)任務(wù)。 總結(jié)：新的學(xué)期查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)會(huì)為您共享更多精彩內(nèi)容，以上就是高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)安排，希望對您的教學(xué)有所幫 第 2 頁 助，請持續(xù)關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)! 第 3 頁 第2篇：高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)安排 摘要：精品的中學(xué)頻道為廣闊師生編輯了高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)安排希望在您的授課與學(xué)習(xí)過程中起到協(xié)助作用，歡迎大家點(diǎn)擊參考下面的教學(xué)安排，感謝您對查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)的支持!一.指導(dǎo)思想依據(jù)湖北省的新課改教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)看法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀

5、況，發(fā)揮備課組的集體力氣，全力以赴的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)對新課改理念的學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，主動(dòng)面對新課改的要求。二.工作重點(diǎn)仔細(xì)落實(shí)組里每位老師的課堂常規(guī)教學(xué)任務(wù)，努力加強(qiáng)老師的課外教學(xué)科研工作;主動(dòng)學(xué)習(xí)新課改的理論學(xué)問，仔細(xì)探討新教材的教法，做一個(gè)教學(xué)科研全方位的老師;同時(shí)發(fā)揮備課組全體成員的集體力氣，主動(dòng)研討新教材的教學(xué)內(nèi)容，全力提上升二年級的數(shù)學(xué)水平，縮小和其它學(xué)校的差距。三.詳細(xì)措施(1)落實(shí)好組里每位老師的兩節(jié)公開課的任務(wù)，根據(jù)先議教案，再聽課堂，最終評價(jià)的程序嚴(yán)格落實(shí)到位。(2)充分利用每個(gè)星期二下午的集體備課時(shí)間，商討教學(xué)中存在的問題，探究新教材的教法。同時(shí)爭取機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)

6、教改名校的數(shù)學(xué)學(xué)科課改教學(xué)的閱歷。(3)做好每一次階段性的考試工作，考前仔細(xì)打算，閱卷客觀公正，客觀評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。(4)分班落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是文科班數(shù)學(xué)的提升。(5)打算參與5月份的全國中學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)賽的活動(dòng)，主動(dòng)支配年輕老師參與數(shù)學(xué)教學(xué)競賽工作。四.教學(xué)進(jìn)度(1)2，3月份，文科完成選修1-1和選修3-1，理科完成選修2-1和3-1的教學(xué)任務(wù)，建議把選修3-1的數(shù)學(xué)史選講參插講。(2)4月份，理科完成選修2-2，文科完成選修4-5(3)5月份，理科完成選修4-1，文科完成選修4-5。(4)6月份，理科完成選修4-4，文科起先期末考試的復(fù)習(xí)。說明：依據(jù)湖北省新課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)看法，

7、本學(xué)期理科完成選修2-1和2-2的內(nèi)容，文科完成選修1-2和1-1的教學(xué)內(nèi)容，但是我們還是準(zhǔn)備把選修3-1,4-5的內(nèi)容都上完，為高三復(fù)習(xí)做好打算，從時(shí)間上看，文科的教學(xué)時(shí)間是足夠的，但是理科的教學(xué)時(shí)間比較緊，希望各位老師合理支配好教學(xué)時(shí)間，的確落實(shí)好每章每節(jié)的教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)：新的學(xué)期查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)會(huì)為您共享更多精彩內(nèi)容，以上就是高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)安排，希望對您的教學(xué)有所幫助，請持續(xù)關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)! 第3篇：必修二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 2022年上期高一化學(xué)（必修二）教學(xué)總結(jié) 時(shí)間飛逝，這一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下及備課組長楊德春老師的引導(dǎo)下，我們高一化學(xué)組順當(dāng)?shù)赝瓿闪私袒虒W(xué)工作，

8、現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、在思想覺悟上： 1、主動(dòng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，做好筆記，寫好心得。為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定獻(xiàn)出自己的一份力氣。 2、主動(dòng)參加學(xué)校組織的教職工活動(dòng)，每周按時(shí)參與升旗儀式，不缺勤，不早退。聽從支配。 二、教化教學(xué)上： 1.、協(xié)作校領(lǐng)導(dǎo)的工作，虛心向老老師請教，主動(dòng)地去聽課，評課，不斷完善自己的學(xué)問體系，大量閱讀教學(xué)理論書籍，探討新課程理念，明確中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)施目標(biāo)，研討有效實(shí)施策略，腳踏實(shí)地進(jìn)行新課程改革，盡快從整體上把握新的課程結(jié)構(gòu)，變“以老師為中心”為“以學(xué)生及其活動(dòng)為中心”。 2、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，出好每一節(jié)學(xué)案，留意

9、依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同層次的學(xué)生，選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)，在課堂上賜予學(xué)生自主探究，合作溝通和動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，激發(fā)對化學(xué)的新奇心，求知欲以及學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為享受學(xué)習(xí)。 3、在授課過程中，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信念和恒心，常常的反復(fù)的對學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步賜予不斷的激勵(lì)，在學(xué)習(xí)上賜予有信念、有恒心、有耐性的引導(dǎo)和幫助。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信念和恒心的前提是重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，無論所（1207）班級還是（1210）班，抓基礎(chǔ)學(xué)問就要抓好化學(xué)課本學(xué)問，

10、力求每章、每節(jié)過關(guān)，每個(gè)方程式過關(guān)，然后層層深化，盡量降低各層次學(xué)生之間的落差。強(qiáng)抓了化學(xué)用語的運(yùn)用和試驗(yàn)基本技能，引導(dǎo)學(xué)生漸漸探究。 4、授完每一節(jié)課后，都要仔細(xì)反思，總結(jié)自己的勝利之處與不足之處，爭取較大進(jìn)步。 總之，由于第一次接觸新課改，雖然很努力地去工作，但仍有不足之處，授課中的一些問題，本人還不能完解決，還需進(jìn)一步的思索：如何把握好“探究內(nèi)容的難易程度，與落實(shí)探究內(nèi)容涉及的化學(xué)學(xué)問之間的平衡？如何除了探究試驗(yàn)時(shí)間的掌控與教學(xué)進(jìn)度之間的沖突等。探究教學(xué)內(nèi)容還沒有完全擺脫以老師為軸心的車輪運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的問題意識較淡薄，許多問題都所老師提出的，一些學(xué)生解決問題的方法欠缺，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依靠性，

11、學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的實(shí)力不強(qiáng)。所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)問題情境的創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)營造以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)環(huán)境。不斷完善自己，真正駕馭新課改的教學(xué)觀念。 經(jīng)過本學(xué)期的工作本學(xué)期工作： 可取之處： 1.教材處理好，可順當(dāng)流暢講完課。并且重難點(diǎn)突出。 2.結(jié)合胡勇老師的同桌互助模式，進(jìn)行了實(shí)踐，取得了初步成效。 3.堅(jiān)持督促學(xué)生完成每日一練。 不足之處： 1.在許多教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，在細(xì)微環(huán)節(jié)上感覺把握的不太好。 2.學(xué)生做了大量題，但沒有覆蓋全部題型。 3.對有些學(xué)案和試卷沒有剛好批改和評講，拖得戰(zhàn)線有點(diǎn)長。 改進(jìn)之處： 2.多跟老師們探討，駕馭好講課的分寸和細(xì)微環(huán)節(jié)。 3激勵(lì)學(xué)生多做綜合性的題，

12、多提問有價(jià)值的問題 2022年7月2日篇二：中學(xué)化學(xué)必修二教學(xué)反思 中學(xué)化學(xué)必修二教學(xué)反思 一、實(shí)際教學(xué)中的困惑 1、教材的問題 : 教材內(nèi)容多而雜、教學(xué)要求淺而泛、學(xué)問主線散而空。而各類評價(jià)性考試內(nèi)容實(shí)而精、試題難而全; 教材文字不多，有限的化學(xué)學(xué)問還零碎地沉沒在花花綠綠的畫面、表格、試驗(yàn)步驟和大量的生活實(shí)例中，學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動(dòng)性不高； 課本習(xí)題少而窄。 2、教學(xué)目標(biāo)的問題： 中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感看法與價(jià)值觀”三個(gè)方面的課程目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間制約著這三維目標(biāo)的全面落實(shí)，我個(gè)人的教學(xué)水平也存在問題； 教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)四種實(shí)力的培育：化學(xué)試驗(yàn)探究的實(shí)

13、力、獨(dú)立思索的實(shí)力、信息獲得與加工的實(shí)力、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。有限的課時(shí)，有限的內(nèi)容，有限的機(jī)會(huì)達(dá)成這些實(shí)力的培育的確有限。 3、教學(xué)時(shí)間的問題:課時(shí)每周3節(jié)較少，學(xué)生課外時(shí)間的利用極其有限。習(xí)題課沒法上，綜合訓(xùn)練難上加難。 4、學(xué)生的問題:優(yōu)生吃不飽，困難生還吃不了。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。 5、評價(jià)的問題:化學(xué)成果的評價(jià)只停留在學(xué)問與技能的考核上，考核試題難而全。過程性評價(jià)沒有多大的實(shí)際意義。 6、成果狀況的問題: 考試平均分不高，兩極分化嚴(yán)峻。 二、新課標(biāo)理念下應(yīng)有的教學(xué)思索與要求 1、全面理解三維課程目標(biāo)，科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo) 在實(shí)施中要留意全面理解三維目標(biāo)的內(nèi)涵要求以及三個(gè)維度之間

14、的關(guān)系。 “三維”目標(biāo)是從課程功能層面提出的，是整個(gè)課程實(shí)施后所要達(dá)到的目標(biāo)，不能將其簡潔地分解到每節(jié)課。 三維的教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)問與技能是載體，過程與方法是核心，情感看法與價(jià)值觀是結(jié)果。要在實(shí)施的過程中以基礎(chǔ)學(xué)問為動(dòng)身點(diǎn)，在過程與方法中尋求突破，細(xì)心設(shè)計(jì)呈現(xiàn)學(xué)問形成過程的探究活動(dòng)。在探究學(xué)問的形成過程中獲得學(xué)問、培育健康的情感看法與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)合理地制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 2、全面理解教材結(jié)構(gòu)，精確把握必修模塊的教學(xué)要求 從課程設(shè)計(jì)來看，必修模塊的目的是促進(jìn)全體中學(xué)生形成最基本的科學(xué)素養(yǎng)，重視其基礎(chǔ)性；從編排體系來看，不再以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等

15、理論學(xué)問為動(dòng)身點(diǎn)，采納推理、演繹的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，而改為以物質(zhì)分類的思想來整合教學(xué)內(nèi)容，通過供應(yīng)試驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)史話等感性材料，采納分析、歸納的方法獲得化學(xué)學(xué)問。因此，同樣的學(xué)問內(nèi)容，在新、舊教材中的地位和作用是不同的，其教學(xué)要求也不相同。對學(xué)有余力的學(xué)生，完全可以也應(yīng)當(dāng)在時(shí)間允許的狀況下，對教學(xué)提出高一些的要求，以更好地理解學(xué)問以及為后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)留空間，但這種對教材內(nèi)容的彈性增補(bǔ)，前提是首先要“保底”，而且增補(bǔ)不能搞“一步到位”，不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。 值得留意的是，課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求是螺旋上升的，不是在學(xué)問首次出現(xiàn)時(shí)就要求學(xué)生一下子全部達(dá)到的。對于教學(xué)難度的把握，還可詳細(xì)參考下列建議：比較現(xiàn)行的人教

16、版、山東科技版和江蘇版中學(xué)新課標(biāo)教材要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況確定適合本校實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)與要求；對于人教版教材中的資料卡片、科學(xué)視野和科學(xué)史話三個(gè)欄目的內(nèi)容，是教學(xué)上很好的素材，但可以不作為學(xué)分認(rèn)定內(nèi)容；市教研室化學(xué)科組織編寫必修模塊各章節(jié)的教學(xué)要求說明，可以作為教學(xué)的參考。 3、深化探討教材中學(xué)問呈現(xiàn)主線，合理重組教學(xué)內(nèi)容 教材采納了專題式的模塊結(jié)構(gòu)，肯定程度影響了學(xué)問的內(nèi)在邏輯關(guān)系。為了避開這類內(nèi)容學(xué)習(xí)中常見的“一聽就會(huì)，一用就亂”，肯定應(yīng)當(dāng)有化學(xué)基本理論作為主線貫穿進(jìn)行學(xué)習(xí)。本章的教材根據(jù)新課標(biāo)要求，隱去了過去熟識的線索，將大量的信息同時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，若老師的指導(dǎo)稍不得法，就很簡單感到學(xué)

17、問凌亂，把握不住規(guī)律，從而走入“背化學(xué)”的死胡同。要求教學(xué)中要深化探討教材的編排主線，挖掘?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理地重組教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生已有的學(xué)問動(dòng)身，突出“分類”這個(gè)主線，使基礎(chǔ)學(xué)問清楚。 在新課程中，教材僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)范例和文本，老師要突破多年來“緊靠課本”“忠實(shí)教材”的觀念，教學(xué)中如何選取學(xué)問，學(xué)問如何呈現(xiàn)，都要靠老師進(jìn)行二次創(chuàng)作，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，重新整合教學(xué)資源，敏捷處理教材。 4、以科學(xué)探究作為突破口，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生過于依靠接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重點(diǎn)任務(wù)之 一。中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在課堂教學(xué)中引入科學(xué)探究來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

18、，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提高全體公民整體素養(yǎng)的目的。在實(shí)施中，首先要對科學(xué)探究或探究式學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的相識，才能科學(xué)、合理地運(yùn)用于課堂教學(xué)。 在現(xiàn)代教化文獻(xiàn)中“科學(xué)探究”、“探究式教學(xué)”、“探究式學(xué)習(xí)”都是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仿照科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的思維方式來主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)探討方法的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不但包括事實(shí)、理論等陳述性學(xué)問，還包括科學(xué)過程和方法等程序性學(xué)問；在教學(xué)策略上，老師通過創(chuàng)設(shè)肯定的探究情景，讓學(xué)生發(fā)覺問題，作出猜想與假設(shè)，并通過試驗(yàn)、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方式搜集與處理信息，對猜想與假設(shè)進(jìn)行論證，最終通過表達(dá)與溝通活動(dòng)對自己的探究過程進(jìn)

19、行反思與評價(jià)。在這一過程中學(xué)生獲得學(xué)問與技能，駕馭解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。 科學(xué)探究是新課程大力提倡的重要的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，但是，科學(xué)探究并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式。接受學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等都是人類常用的學(xué)習(xí)方式。并沒有肯定的優(yōu)與劣，課堂教學(xué)中老師的任務(wù)之一，就是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方式（包括接受式）來主動(dòng)、主動(dòng)、高效地獲得學(xué)問。 科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)、在“做中學(xué)”，但由于時(shí)間和學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)的限制，只有選擇那些最有探究價(jià)值而且學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)問基礎(chǔ)上能夠探究的內(nèi)容進(jìn)行探究，這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是本模塊的主干學(xué)問。探究活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞主要教學(xué)目標(biāo)綻開。學(xué)生探究思索的時(shí)間要充分，溝通展示的

20、范圍要廣。 5、充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)在教學(xué)中的多種功能 化學(xué)試驗(yàn)既是課程目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，更是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，通過試驗(yàn)不僅可以使學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問，學(xué)會(huì)試驗(yàn)技能；更重要的是通過試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，達(dá)到激發(fā)愛好、啟迪思維，獲得學(xué)問、培育科學(xué)看法和科學(xué)方法的目的。試驗(yàn)教學(xué)中的啟迪思維功能很簡單被其獲知功能掩蓋，要站在素養(yǎng)教化的高度對試驗(yàn)教學(xué)中的思維活動(dòng)賜予足夠的重視。若對試驗(yàn)的啟思功能開發(fā)不夠，只著重其在獲得學(xué)問方面的價(jià)值，就會(huì)陷 入重“做”輕“思”的誤區(qū)。 通過試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的問題情境，激發(fā)探究的欲望，依循科學(xué)的方法自主地進(jìn)行探究，并在探究的過程中不斷發(fā)覺新問題，或

21、通過試驗(yàn)去驗(yàn)證自己的理論假設(shè)，從中獲得新學(xué)問，體驗(yàn)科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探討習(xí)慣，培育出科學(xué)的精神和看法。 三、個(gè)人教學(xué)中的詳細(xì)做法 第1節(jié) 元素周期表教學(xué)主線及流程： 第一課時(shí)： 、閱讀課本尾頁的元素周期表 找尋硅元素的位置請說出硅元素在元素周期表中的位置引出元素周期表結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)平面中點(diǎn)的位置的確定學(xué)習(xí)周期、短周期、族、主族等硅元素在元素周期表中的位置的正確表達(dá)與書寫。 、畫出硅原子結(jié)構(gòu)示意圖激發(fā)學(xué)生在硅原子結(jié)構(gòu)與硅元素位置之間找尋數(shù)值上的關(guān)聯(lián)用鈉原子結(jié)構(gòu)與鈉元素位置的數(shù)值關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證得出“周期序數(shù)=原子的電子層數(shù)、主族序數(shù) = 原子的最外層電子數(shù) = 元素的最高正價(jià)數(shù)、原子序數(shù) =

22、 核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù) ”。 、利用課本第5頁、第7頁的原子結(jié)構(gòu)示意圖比較原子半徑原子得失電子的實(shí)力提煉、歸納“在同一主族中，從上到下，原子序數(shù)漸漸增大，原子半徑漸漸增大，失電子實(shí)力漸漸增加，得電子實(shí)力漸漸減弱，金屬性漸漸增加，非金屬性漸漸減弱”。 其次課時(shí)： 、回憶同一主族元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律用鉀、鈉的試驗(yàn)驗(yàn)證元素金屬性的相像性與遞變性 用第8頁的鹵素單質(zhì)與氫氣反應(yīng)的資料驗(yàn)證元素非金屬性的相像性與遞變性 小結(jié)金屬的金屬性（還原性）強(qiáng)弱比較的試驗(yàn)方案設(shè)計(jì) 總結(jié)并板書“元素的金屬性（還原性）越強(qiáng)，其單質(zhì)與水或酸反應(yīng)生成氫氣越簡單；元素的金屬性（還原性）越強(qiáng)，形成的最高價(jià)氧化物的水

23、化物堿性越強(qiáng)。” 、借助第 7、8頁的堿金屬單質(zhì)和鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)比較、歸納、概括同一主族元素單質(zhì)物理性質(zhì)的遞變性規(guī)律。 、由學(xué)生中的雙胞胎引出并理解同位素簡介核素的概念和表示方法。 、抑揚(yáng)頓挫地示范背誦1-20號元素說明記憶的作用，指導(dǎo)背誦的方法布置書面作業(yè)和背熟1-20號元素的依次。 個(gè)人的教學(xué)相識：上述教學(xué)中，“學(xué)問與技能”落實(shí)了元素周期表結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)、得出了“周期序數(shù)=原子的電子層數(shù)、主族序數(shù) = 原子的最外層電子數(shù) = 元素的最高正價(jià)數(shù)、原子序數(shù) = 核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù) ”。歸納了“在同一主族中，從上到下，原子序數(shù)漸漸增大，原子半徑漸漸增大，失電子實(shí)力漸漸增加，得電

24、子實(shí)力漸漸減弱，金屬性漸漸增加，非金屬性漸漸減弱”等?！斑^程與方法”體現(xiàn)在元素周期表的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)與周期表中的位置關(guān)系、同一主族元素性質(zhì)的相像性與遞變性規(guī)律等學(xué)問的產(chǎn)生與形成中?！扒楦锌捶ㄅc價(jià)值觀”體現(xiàn)在學(xué)生的智力活動(dòng)中、學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系中、元素性質(zhì)的相像性遞變性的奧妙中、獲得學(xué)問的愉悅和勝利感中。 2、第2節(jié) 元素周期律教學(xué)主線及流程： 第一課時(shí)： 、開展組與組之間、學(xué)生個(gè)人之間背誦1-20號元素的競賽 落實(shí)1-20號元素的記憶回憶同一主族元素性質(zhì)的相像性與遞變性規(guī)律提出同一周期元素是否也存在元素性質(zhì)的相像性與遞變性規(guī)律？畫出na、mg、al的原子結(jié)構(gòu)示意圖，比較原子半徑學(xué)生進(jìn)行分析推斷引出

25、問題與沖突指導(dǎo)同一周期中原子半徑比較的方法結(jié)合對硫和氯氣的學(xué)問歸納“在同一周期中，從左到右，原子序數(shù)漸漸增大，原子半徑漸漸減小，得電子實(shí)力漸漸增加，失電子實(shí)力漸漸減弱，非金屬性漸漸增加，金屬性漸漸減弱”。 、作業(yè)完成第18頁的第 2、 4、 5、6題。 其次課時(shí)：、背誦1-20號元素回憶同一周期元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律以解答試驗(yàn)習(xí)題的方式解決第14頁的試驗(yàn)1 驗(yàn)證同一周期元素性質(zhì)的相像性與遞變性規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁的表格信息補(bǔ)充sih 4、ph3 、h2s、hcl的穩(wěn)定性比較鞏固同一周期元素的相像性與遞變性規(guī)律歸納并板書“元素的非金屬性（氧化性）越強(qiáng)，其形成的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定；元素的非金屬性（

26、氧化性）越強(qiáng)，形成的最高價(jià)氧化物的水化物的酸性越強(qiáng)。” 、作業(yè)完成第13頁關(guān)于元素符號和原子結(jié)構(gòu)示意圖的填寫。 第三課時(shí)：、背誦1-20號元素分別回顧同一主族及同一周期元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律。篇三：高一化學(xué)必修二學(xué)問點(diǎn)總結(jié) 1 、原子半徑 （1）除第1周期外，其他周期元素（惰性氣體元素除外）的原子半徑隨原子序數(shù)的遞增而減?。?（2）同一族的元素從上到下，隨電子層數(shù)增多，原子半徑增大。 2 、元素化合價(jià) （1）除第1周期外，同周期從左到右，元素最高正價(jià)由堿金屬+1遞增到+7，非金屬元素負(fù)價(jià)由碳族-4遞增到-1（氟無正價(jià)，氧無+6價(jià)，除外）； （2）同一主族的元素的最高正價(jià)、負(fù)價(jià)均相同 (3) 全部

27、單質(zhì)都顯零價(jià) 3、元素的金屬性與非金屬性 （1）同一周期的元素電子層數(shù)相同。因此隨著核電荷數(shù)的增加，原子越簡單得電子，從左到右金屬性遞減，非金屬性遞增； （2）同一主族元素最外層電子數(shù)相同，因此隨著電子層數(shù)的增加，原子越簡單失電子，從上到下金屬性遞增，非金屬性遞減。 4、最高價(jià)氧化物和水化物的酸堿性 元素的金屬性越強(qiáng)，其最高價(jià)氧化物的水化物的堿性越強(qiáng)；元素的非金屬性越強(qiáng)，最高價(jià)氧化物的水化物的酸性越強(qiáng)。 這些有的是第一節(jié)有的是本章后面幾節(jié)的不管怎么說登記來有好處，以后都用的上 有機(jī)化合物主要由氧元素、氫元素、碳元素組成。有機(jī)物是生命產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。 其特點(diǎn)主要有： 多數(shù)有機(jī)化合物主要含有碳、氫

28、兩種元素，此外也常含有氧、氮、硫、鹵素、磷等。部分有機(jī)物來自植物界，但絕大多數(shù)是以石油、自然氣、煤等作為原料，通過人工合成的方法制得。 和無機(jī)物相比，有機(jī)物數(shù)目眾多，可達(dá)幾百萬種。有機(jī)化合物的碳原子的結(jié)合實(shí)力特別強(qiáng)，相互可以結(jié)合成碳鏈或碳環(huán)。碳原子數(shù)量可以是 1、2個(gè)，也可以是幾千、幾萬個(gè)，很多有機(jī)高分子化合物甚至可以有幾十萬個(gè)碳原子。此外，有機(jī)化合物中同分異構(gòu)現(xiàn)象特別普遍，這也是造成有機(jī)化合物眾多的緣由之一。 有機(jī)化合物除少數(shù)以外，一般都能燃燒。和無機(jī)物相比，它們的熱穩(wěn)定性比較差，電解質(zhì)受熱簡單分解。有機(jī)物的熔點(diǎn)較低，一般不超過 400。有機(jī)物的極性很弱，因此大多不溶于水。有機(jī)物之間的反應(yīng)，

29、大多是分子間反應(yīng)，往往須要肯定的活化能，因此反應(yīng)緩慢，往往須要催化劑等手段。而且有機(jī)物的反應(yīng)比較困難，在同樣條件下，一個(gè)化合物往往可以同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)不同的反應(yīng)，生成不同的產(chǎn)物。 食品中的有機(jī)化合物: 1人體所需的養(yǎng)分物質(zhì)：水、糖類（淀粉）、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì) 其中，淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素為有機(jī)物。 2淀粉（糖類）主要存在于大米、面粉等面食中； 油脂主要存在于食用油、冰激凌、牛奶等； 維生素主要存在于蔬菜、水果等； 蛋白質(zhì)主要存在于魚、肉、牛奶、蛋等； 纖維素主要存在于青菜中，有利于胃的蠕動(dòng)，防止便秘。 其中淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、纖維素是有機(jī)高分子有機(jī)化合物。 分類: 一.依據(jù)碳原子結(jié)

30、合而成的基本骨架不同，有機(jī)化合物被分為三大類：1.鏈狀化合物 這類化合物分子中的碳原子相互連接成鏈狀，因其最初是在脂肪中發(fā)覺的，所以又叫脂肪族化合物。 2碳環(huán)化合物 這類化合物分子中含有由碳原子組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)2，故稱碳環(huán)化合物。它又可分為兩類：脂環(huán)族化合物：是一類性質(zhì)和脂肪族化合物相像的碳環(huán)化合物。芳香族化合物：是分子中含有苯環(huán)或稠苯體系的化合物。3雜環(huán)化合物：組成這類化合物的環(huán)除碳原子以外，還含有其它元素的原子，叫做雜環(huán)化合物。 二、按官能團(tuán)分類 確定某一類化合物一般性質(zhì)的主要原子或原子團(tuán)稱為官能團(tuán)或功能基。含有相同官能團(tuán)的化合物，其化學(xué)性質(zhì)基本上是相同的。 編輯本段命名: 1俗名及縮寫 有

31、些化合物常依據(jù)它的來源而用俗名，要駕馭一些常用俗名所代表的化合物的結(jié)構(gòu)式，如：木醇是甲醇的俗稱，酒精（乙醇）、甘醇（乙二醇）、甘油（丙三醇）、石炭酸（苯酚）、蟻酸（甲酸）、水楊醛（鄰羥基苯甲醛）、肉桂醛（-苯基丙烯醛）、巴豆醛（2-丁烯醛）、水楊酸（鄰羥基苯甲酸）、氯仿（三氯甲烷）、草酸（乙二酸）、苦味酸（2，4，6-三硝基苯酚）、甘氨酸（-氨基乙酸）、丙氨酸（-氨基丙酸）、谷氨酸（-氨基戊二酸）、d-葡萄糖、d-果糖（用費(fèi)歇爾投影式表示糖的開鏈結(jié)構(gòu)）等。還有一些化合物常用它的縮寫及商品名稱，如：rna（核糖核酸）、dna（脫氧核糖核酸）、阿司匹林（乙酰水楊酸）、煤酚皂或來蘇兒（47%-53%

32、的三種甲酚的肥皂水溶液）、福爾馬林（40%的甲醛水溶液）、撲熱息痛（對羥基乙酰苯胺）、尼古?。焿A）等。 2一般命名（習(xí)慣命名）法 要求駕馭“正、異、新”、“伯、仲、叔、季”等字頭的含義及用法。 正：代表直鏈烷烴； 異：指碳鏈一端具有結(jié)構(gòu)的烷烴； 新：一般指碳鏈一端具有結(jié)構(gòu)的烷烴。 3系統(tǒng)命名法 系統(tǒng)命名法是有機(jī)化合物命名的重點(diǎn)，必需嫻熟駕馭各類化合物的命名原則。其中烴類的命名是基礎(chǔ)，幾何異構(gòu)體、光學(xué)異構(gòu)體和多官能團(tuán)化合物的命名是難點(diǎn)，應(yīng)引起重視。要牢記命名中所遵循的“次序規(guī)則”。 1烷烴的命名: 烷烴的命名是全部開鏈烴及其衍生物命名的基礎(chǔ)。 命名的步驟及原則： （1）選主鏈 選擇最長的碳鏈為

33、主鏈，有幾條相同的碳鏈時(shí)，應(yīng)選擇含取代基多的碳鏈為主鏈。 （2）編號 給主鏈編號時(shí)，從離取代基最近的一端起先。若有幾種可能的狀況，應(yīng)使各取代基都有盡可能小的編號或取代基位次數(shù)之和最小。 （3）書寫名稱 用阿拉伯?dāng)?shù)字表示取代基的位次，先寫出取代基的位次及名稱，再寫烷烴的名稱；有多個(gè)取代基時(shí)，簡潔的在前，困難的在后，相同的取代基合并寫出，用漢字?jǐn)?shù)字表示相同取代基的個(gè)數(shù)；阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字之間用半字線隔開。 一各類化合物的鑒別方法 1.烯烴、二烯、炔烴： （1）溴的四氯化碳溶液，紅色腿去 （2）高錳酸鉀溶液，紫色腿去。 4鹵代烴：硝酸銀的醇溶液，生成鹵化銀沉淀；不同結(jié)構(gòu)的鹵代烴生成沉淀的速度不同，叔鹵

34、代烴和烯丙式鹵代烴最快，仲鹵代烴次之，伯鹵代烴需加熱才出現(xiàn)沉淀。 5醇： （1）與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣（鑒別6個(gè)碳原子以下的醇）； （2）用盧卡斯試劑鑒別伯、仲、叔醇，叔醇立即變渾濁，仲醇放置后變渾濁，伯醇放置后也無改變。 6酚或烯醇類化合物： （1）用三氯化鐵溶液產(chǎn)生顏色（苯酚產(chǎn)生蘭紫色）。 （2）苯酚與溴水生成三溴苯酚白色沉淀。 10糖： （1）單糖都能與托倫試劑和斐林試劑作用，產(chǎn)生銀鏡或磚紅色沉淀； （2）葡萄糖與果糖：用溴水可區(qū)分葡萄糖與果糖，葡萄糖能使溴水褪色，而果糖不能。 （3）麥芽糖與蔗糖：用托倫試劑或斐林試劑，麥芽糖可生成銀鏡或磚紅色沉淀，而蔗糖不能。 1、甲烷（自然氣） 分子式

35、為：ch4 特點(diǎn)：最簡潔的有機(jī)物 2、乙烯 分子式為：c2h4 特點(diǎn)：最簡潔的烯烴（有碳碳雙鍵） 3、乙醇（酒精） 分子式為：ch3ch2oh 特點(diǎn)：最常見的有機(jī)物之一 4、乙酸（醋酸） 分子式為：ch3cooh 特點(diǎn)：同上 5、苯 分子式為：c6h6 特點(diǎn)：環(huán)狀結(jié)構(gòu) 2 質(zhì)上的特點(diǎn) 物理性質(zhì)方面特點(diǎn) 1) 揮發(fā)性大，熔點(diǎn)、沸點(diǎn)低 2) 水溶性差 （大多不容或難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑） 化學(xué)性質(zhì)方面的特性 1) 可燃性 2) 熔點(diǎn)低（一般不超過400） 3) 溶解性（易溶于有機(jī)溶劑，如：酒精、汽油、四氯化碳、乙醚、苯） 4) 穩(wěn)定性差（有機(jī)化合物常會(huì)因?yàn)闇囟?、?xì)菌、空氣或光照的影響分解變質(zhì)）

36、5）反應(yīng)速率比較慢 6）反應(yīng)產(chǎn)物困難 【回來課本】 1常見有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系篇四：高一_必修二化學(xué)教學(xué)安排 高一化學(xué)必修二教學(xué)安排 理綜組 本學(xué)期我校高一年級化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)采納了人民教化出版社、課程教材探討所 和化學(xué)課程教材探討開發(fā)中心編著的一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書化學(xué)2（必修）及其老師用書開展教學(xué)活動(dòng)。為了讓教學(xué)活動(dòng)更好的進(jìn)行，現(xiàn)制定教學(xué)安排如下： 一、教學(xué)思路 本冊教科書是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的其次個(gè)模塊，本冊教科書的內(nèi)容分為：物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期表、化學(xué)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物、化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用四個(gè)章節(jié)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生駕馭從個(gè)別物質(zhì)到一般的化學(xué)元素周期律的理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)從單

37、一走向系統(tǒng)和規(guī)律化。在相識上提高一個(gè)檔次。另外，化學(xué)反應(yīng)的能量改變，熱能，電能之間的相互轉(zhuǎn)化，及反應(yīng)速率的簡潔介紹，可以為選修四打下基礎(chǔ)；對簡潔的有機(jī)物如甲烷，乙烯，苯，乙醇等的性質(zhì)及用途的學(xué)習(xí)，可以為選修五打下基礎(chǔ)。所以本冊書的重要性是自不待言的，老師在傳授的過程中對重點(diǎn)內(nèi)容的把握肯定要精確。因?yàn)楸緝詴膬?nèi)容相對必修一來說內(nèi)容較為抽象，試驗(yàn)較少，因?yàn)閮?nèi)容的趣味性有所下降，學(xué)習(xí)會(huì)有肯定的難度。這就要求老師肯定要重視教法，盡量把困難的內(nèi)容簡潔化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來簡單駕馭。 二、學(xué)生分析 今年我所教的班級是高一（1）、（2）兩個(gè)班，這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)看法不端正。

38、三、備課 花多點(diǎn)時(shí)間去備課，盡量做到把困難的內(nèi)容簡潔化，多設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)做題。課堂上我應(yīng)當(dāng)多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己練習(xí)和回答問題或者上黑板做題。 四、上課 探討新授課、習(xí)題課、章節(jié)復(fù)習(xí)課等不同課型的教學(xué)方法， 每種課都要細(xì)心設(shè)計(jì)問題。新授課要引領(lǐng)學(xué)生理解、駕馭原理和概念；習(xí)題課要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過練習(xí)和思索探討，對概念和原理加深理解，熟識解題思路和方法；復(fù)習(xí)課要指導(dǎo)學(xué)生歸納和整理重要學(xué)問點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)問體系，對重點(diǎn)難點(diǎn)要精講，通過習(xí)題歸納規(guī)律，強(qiáng)化非智力因素（信念、細(xì)心、方法）在答題中的重要性。 五、教學(xué)進(jìn)度支配表 2022/3/1篇五：中學(xué)化學(xué)必修二方程式總結(jié) 中學(xué)化學(xué)（人

39、教版）必修二相關(guān)化學(xué)方程式匯總 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 1、li與o2反應(yīng)（點(diǎn)燃）： 4li + o2 2li2 o na與o2反應(yīng)（點(diǎn)燃）: 2na+o2na2o2 2、鹵素單質(zhì)f2 、cl2 、br2 、i2與氫氣反應(yīng)： f2 + h2 = 2hf cl2 + h2 = 2hcl br2 + h2 = 2hbr i2 + h2 = 2hi 3、鹵素單質(zhì)間的置換反應(yīng)： （1）氯水與飽和溴化鈉、氯水與飽和碘化鈉溶液反應(yīng)： cl2+2nabr=br2+2nacl cl2+2nai=i2+2nacl （2）溴水與碘化鈉溶液反應(yīng)： br2+2nai=i2+2nabr 4、mg與h2o反應(yīng)：mg

40、+2h2o = mg(oh)2+h2 al與hcl反應(yīng): 2al+6hcl=2alcl3+3h2 mg與hcl反應(yīng): mg+2 hcl = mgcl2+ h2 5、na與cl2反應(yīng)（點(diǎn)燃）： 6、用電子式表示氯化氫的形成過程： 其次章 化學(xué)反應(yīng)與能量 1、ba(oh)2?8h2o與nh4cl的反應(yīng) : ba(oh)28h2o+2nh4cl=bacl2+2nh3+10h2o 2、原電池原理 典型的原電池（zn-cu原電池） 負(fù)極（鋅）：zn-2e-=zn2+（氧化反應(yīng)） 正極（銅）：2h+2e-=h2（還原反應(yīng)） 電子流淌方向：由鋅經(jīng)過外電路流向銅。 總反應(yīng)離子方程式：zn+2h+=zn2+h2

41、 催化劑 3、h2o2在催化劑作用下受熱分解： 2h2o2 2h2o+o2 4、na2so4與cacl2反應(yīng)：na2so4+cacl2=caso4+na2co3 5、高爐煉鐵：2c + o2 = 2co fe2o3 + 3co =2fe + 3co2 第三章 有機(jī)化合物 1、甲烷的主要化學(xué)性質(zhì) （1）氧化反應(yīng)（與o2的反應(yīng)）： 點(diǎn)燃 ? co2(g)+2h2o(l) ch4(g)+2o2(g)? （2）取代反應(yīng)（與cl2在光照條件下反應(yīng)生成四種不同的取代物）： 2、乙烯的主要化學(xué)性質(zhì) ? 2co2+2h2o （1）氧化反應(yīng)（與o2的反應(yīng)）：c2h4+3o2 ?點(diǎn)燃 （2）加成反應(yīng)（與br2的反應(yīng)）: (3)乙烯還可以和氫氣、氯化氫、水等發(fā)生加成反應(yīng): ch2=ch2 + h2 ch2=ch2+hclch2=ch2+h2 o（4）聚合反應(yīng)： ch3ch3 ch3