我從哪里來說課稿

1、我從哪里來說課稿宋巍巍一、說教材分析我從哪里來是我今天說課的內(nèi)容，是遼海出版社學校公共 衛(wèi)生教育二年級的第七課。我設(shè)計的這節(jié)課力求根據(jù)生理、心理到 品質(zhì)、行為習慣的邏輯順序， 最大程度地體現(xiàn)科學， 尊重生命的氣息， 愿孩子們的身體健康成長，希望孩子們的身心健全地發(fā)展。 我從哪 里來以活潑形象的形式向孩子揭示生命的由來， 明確告訴學生 “我” 是從哪里來的。告訴學生生命的常識。以此給孩子建立一個科學的、 正確的生命觀。它滲透著珍愛生命、孝敬父母、接納自己、為自己的 成長而感到高興等多層面的教育。二、說學情分析 對于剛?cè)雽W的一年級學生來說， “我從哪里來”這一話題是學生 渴望了解的，在傳統(tǒng)的保守教

2、育中，老師和家長把“性”這個問題當 做洪水猛獸，教材里沒有答案，老師予以回避，父母那里得到的是呵 斥或誤導，因此， 這簡單又神秘的問題困惑著諸多孩子。我在設(shè)計本 活動時，試圖消除教育與生活、 課堂與社會、 知識與實踐之間的隔閡， 尋求最佳的教學切入點， 創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境， 注重學生的親身體驗， 營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們在開放式活動中 充分去體驗、去感悟、去獲得。三、說教學三維目標1、知識與技能通過教學使學生能夠從科學的角度了解生命誕生的奧秘， 知道我 從哪里來。2、行為與習慣 培養(yǎng)學生勤于思考，樂于探究，善于學習的好習慣。3、情感與態(tài)度 引導學生認識到生命來之不易， 看

3、到自己的成長， 并為自己的成 長感到喜悅。 通過體會媽媽十月懷胎的辛苦， 懂得母愛的偉大以及父 母養(yǎng)育自己的不容易，培養(yǎng)學生珍愛父母、珍愛生命的情感。四、說教學重點： 對學生開展早期的性教育， 讓學生知道自己是從哪里來的。 從中 感受到母愛的偉大，培養(yǎng)學生珍愛父母、珍愛生命。教學難點： 使學生在活動中了解淺顯的生命科學知識，體驗到生命的來之 不易，感受到成長的快樂。五、說教學方法： 本課通過各種課程資源的整合和利用，通過課件、圖片、視頻、 體驗游戲等，以形象直觀、生動活潑的形式向孩子揭示生命的由來， 感受父母給予了自己來之不易的生命， 讓學生懂得珍愛生命， 熱愛父 母。六、說學法 根據(jù)“用兒童

4、自己的眼睛觀察世界、 用兒童自己的心靈感受世界、 用兒童自己的方式研究世界”設(shè)計思想。在“玩玩游戲，體會媽媽十 月懷胎的艱辛”這一環(huán)節(jié)中，學生把書包背到前面當肚子，模仿媽媽 懷孕的樣子走一走，學著媽媽挺著大肚子干家務(wù)活。采取表演、討論 的方式，讓學生去親身經(jīng)歷、 體驗，獲得直接的感受。 在匯報交流中， 學生則可以充分運用合作交流、對話、體會父母養(yǎng)育的不易。七、教學流程 新課程提出的“源于生活、高于生活、發(fā)展生活”的理念，必 須通過教學這個重要渠道得到體現(xiàn)和實施。 本課教學流程主要有六大 版快：（一）激情導入 揭示課題（二）探索生命的由來，感受生命的可貴（三）觀看視頻，了解生命的孕育過程（四）了

5、解人的成長過程。（五）游戲：體驗做小爸爸、小媽媽，體會父母孕期的辛苦（六）感受成長的快樂，感激父母的養(yǎng)育之恩 下面我分別就以上六大板塊進行說明：（一）激情導入 揭示課題親愛的同學們， 今天老師帶來了幾個小朋友和你們一起上課， 你 們想見他們嗎？看，他們來了?。ǔ鍪緦O悟空、 小雞、小狗讓學生匯報他們分別從哪里來的？這一環(huán) 節(jié)的設(shè)計激發(fā)了孩子濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。 ）（二）探索生命的由來，感受生命的可貴 在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生發(fā)問“你知道你是從哪里來嗎”？然后引導學生了解生命的產(chǎn)生受精卵的形成。 讓學生從精 子和卵子的結(jié)合、胚胎的形成、看胎兒各個階段生長發(fā)育的圖片，初 步了解了“人

6、類的起源”是一個復雜漫長的孕育過程，從而培養(yǎng)了孩 子早期的“性” 啟蒙教育，深入淺出的幫助學生正確認識神秘的生命 常識。（三）觀看視頻，了解生命的孕育過程 為了解決本節(jié)課的教學重點及難點， 我出示了一段視頻， 讓學生 直觀地感受到了生命的孕育過程。（四）了解人的成長過程。在引導學生觀看了生命由來的視頻之后， 讓學生明確自己父母是 從哪里來的， 了解了人類就是這樣繁衍后代的。 之后我又出示了自己 孩子百天的手摸實物， 通過與學生手的比較， 使學生明確了人是在成 長的。（五）游戲：體驗做小爸爸、小媽媽，體會父母孕期的辛苦 新課程倡導學生的主動參與， 強調(diào)寓教育于活動之中。 我努力走 進生活、貼近學

7、生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、 民主、愉悅的課堂氣氛，把教學的需求轉(zhuǎn)化為學生的需求。通過讓學 生當一次小媽媽小爸爸的游戲活動， 感受到了父母孕期的辛苦， 在親 身體驗中得到了感悟。（六）感受成長的快樂，感激父母的養(yǎng)育之恩 贊科夫說過：“掌握知識，與其說是靠多次重復，不如說靠理解， 靠內(nèi)部的誘因，靠學生情緒狀態(tài)而達到的。 ”學生在課堂上明白的道 理，還應回到生活中，進行體驗，從而使之真正成為學生內(nèi)在的道德 修養(yǎng)。本課結(jié)尾，我又設(shè)計了三個活動： 一是：一個學生百日照與現(xiàn)在生活照片進行對比； 二是：讓小朋友講講在成長過程當中發(fā)生的一些難忘的事情 三是：讓學生討論：我們應該用哪些實際行

8、動來感謝爸爸媽媽？通過這三個活動使學生感受到成長快樂的同時， 感悟到生命來之 不易，父母養(yǎng)育自己非常艱辛，產(chǎn)生了對父母的感激之情。向?qū)W生滲 透一種積極人生觀的啟蒙教育： 人的成長道路上， 有笑有淚有花有果， 有平坦的大道，有坎坷的險途。有時一帆風順，有時逆水行舟。我們 的生活才剛剛開始，今后的路還很長，我們要珍愛生命，熱愛生活， 熱愛父母，以愉快、積極向上的態(tài)度去面對未來！ 總之，本節(jié)課我根據(jù)一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律， 在教學中， 將信息技術(shù)與學科有機的進行整合， 采用直觀教學和活動探究的教學 方法。以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的 “學”，以學法為重心，放手讓學

9、生自主探索的學習，主動地參與到 知識形成的整個思維過程， 力求使學生在積極、 愉快的課堂氛圍中提 高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。八、教學反思1、目前隨著時代的發(fā)展，兒童的性意識萌芽比較早。作為學校的心理老師， 在日常工作中常常會遇到學生家長的求助， 對于剛?cè)雽W 的一年級學生來說，“我從哪里來”這一話題是學生渴望了解的，在 傳統(tǒng)的保守教育中，老師和家長把“性”這個問題當做洪水猛獸，教 材里沒有答案， 老師予以回避，父母那里得到的是呵斥或誤導， 因此， 這簡單又神秘的問題困惑著諸多孩子。 我在設(shè)計本活動時， 試圖消除 教育與生活、課堂與社會、 知識與實踐之間的隔閡，尋求最佳的教學 切入

10、點，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，營造開放、寬 松、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們在開放式活動中充分去體驗、 去感悟、去獲得。教學過程中采用了：. 直觀演示法，收集、剪輯相關(guān)圖片、視頻影片，運用多媒體 手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。. 游戲體驗法，引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景、親身體會等形式獲取 知識，使學生在參與中學習，在探索中體驗。讓學生談體會， 這一環(huán)節(jié)促使學生帶著在本堂課形成的認知和 體驗走出課堂，形成意識圖像，使學生感受到成長快樂的同時，感悟 到生命來之不易， 父母養(yǎng)育自己非常艱辛， 產(chǎn)生了對父母的感激之情。 同時向?qū)W生滲透一種積極人生觀的啟蒙教育。2、值得思考的問題：教學內(nèi)容應該是富有彈性， 學生的發(fā)展是一個完整的過程， 應 根據(jù)學生發(fā)展的需要， 讓不同的學生得到不同的發(fā)展。 例如在觀看錄 像前，有的學生早已從電視、書刊 等媒體上或多或少了解了一些相 關(guān)知識，這遠出乎教師的意料