我從哪里來(lái)說(shuō)課稿

1、我從哪里來(lái)說(shuō)課稿宋巍巍一、說(shuō)教材分析我從哪里來(lái)是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，是遼海出版社學(xué)校公共 衛(wèi)生教育二年級(jí)的第七課。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課力求根據(jù)生理、心理到 品質(zhì)、行為習(xí)慣的邏輯順序， 最大程度地體現(xiàn)科學(xué)， 尊重生命的氣息， 愿孩子們的身體健康成長(zhǎng)，希望孩子們的身心健全地發(fā)展。 我從哪 里來(lái)以活潑形象的形式向孩子揭示生命的由來(lái)， 明確告訴學(xué)生 “我” 是從哪里來(lái)的。告訴學(xué)生生命的常識(shí)。以此給孩子建立一個(gè)科學(xué)的、 正確的生命觀。它滲透著珍愛(ài)生命、孝敬父母、接納自己、為自己的 成長(zhǎng)而感到高興等多層面的教育。二、說(shuō)學(xué)情分析 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， “我從哪里來(lái)”這一話題是學(xué)生 渴望了解的，在傳統(tǒng)的保守教

2、育中，老師和家長(zhǎng)把“性”這個(gè)問(wèn)題當(dāng) 做洪水猛獸，教材里沒(méi)有答案，老師予以回避，父母那里得到的是呵 斥或誤導(dǎo)，因此， 這簡(jiǎn)單又神秘的問(wèn)題困惑著諸多孩子。我在設(shè)計(jì)本 活動(dòng)時(shí)，試圖消除教育與生活、 課堂與社會(huì)、 知識(shí)與實(shí)踐之間的隔閡， 尋求最佳的教學(xué)切入點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境， 注重學(xué)生的親身體驗(yàn)， 營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)陂_(kāi)放式活動(dòng)中 充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。三、說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠從科學(xué)的角度了解生命誕生的奧秘， 知道我 從哪里來(lái)。2、行為與習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，樂(lè)于探究，善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。3、情感與態(tài)度 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命來(lái)之不易， 看

3、到自己的成長(zhǎng)， 并為自己的成 長(zhǎng)感到喜悅。 通過(guò)體會(huì)媽媽十月懷胎的辛苦， 懂得母愛(ài)的偉大以及父 母養(yǎng)育自己的不容易，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)父母、珍愛(ài)生命的情感。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)學(xué)生開(kāi)展早期的性教育， 讓學(xué)生知道自己是從哪里來(lái)的。 從中 感受到母愛(ài)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)父母、珍愛(ài)生命。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生在活動(dòng)中了解淺顯的生命科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到生命的來(lái)之 不易，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。五、說(shuō)教學(xué)方法： 本課通過(guò)各種課程資源的整合和利用，通過(guò)課件、圖片、視頻、 體驗(yàn)游戲等，以形象直觀、生動(dòng)活潑的形式向孩子揭示生命的由來(lái)， 感受父母給予了自己來(lái)之不易的生命， 讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命， 熱愛(ài)父 母。六、說(shuō)學(xué)法 根據(jù)“用兒童

4、自己的眼睛觀察世界、 用兒童自己的心靈感受世界、 用兒童自己的方式研究世界”設(shè)計(jì)思想。在“玩玩游戲，體會(huì)媽媽十 月懷胎的艱辛”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生把書包背到前面當(dāng)肚子，模仿媽媽 懷孕的樣子走一走，學(xué)著媽媽挺著大肚子干家務(wù)活。采取表演、討論 的方式，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、 體驗(yàn)，獲得直接的感受。 在匯報(bào)交流中， 學(xué)生則可以充分運(yùn)用合作交流、對(duì)話、體會(huì)父母養(yǎng)育的不易。七、教學(xué)流程 新課程提出的“源于生活、高于生活、發(fā)展生活”的理念，必 須通過(guò)教學(xué)這個(gè)重要渠道得到體現(xiàn)和實(shí)施。 本課教學(xué)流程主要有六大 版快：（一）激情導(dǎo)入 揭示課題（二）探索生命的由來(lái)，感受生命的可貴（三）觀看視頻，了解生命的孕育過(guò)程（四）了

5、解人的成長(zhǎng)過(guò)程。（五）游戲：體驗(yàn)做小爸爸、小媽媽，體會(huì)父母孕期的辛苦（六）感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，感激父母的養(yǎng)育之恩 下面我分別就以上六大板塊進(jìn)行說(shuō)明：（一）激情導(dǎo)入 揭示課題親愛(ài)的同學(xué)們， 今天老師帶來(lái)了幾個(gè)小朋友和你們一起上課， 你 們想見(jiàn)他們嗎？看，他們來(lái)了?。ǔ鍪緦O悟空、 小雞、小狗讓學(xué)生匯報(bào)他們分別從哪里來(lái)的？這一環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。 ）（二）探索生命的由來(lái)，感受生命的可貴 在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生發(fā)問(wèn)“你知道你是從哪里來(lái)嗎”？然后引導(dǎo)學(xué)生了解生命的產(chǎn)生受精卵的形成。 讓學(xué)生從精 子和卵子的結(jié)合、胚胎的形成、看胎兒各個(gè)階段生長(zhǎng)發(fā)育的圖片，初 步了解了“人

6、類的起源”是一個(gè)復(fù)雜漫長(zhǎng)的孕育過(guò)程，從而培養(yǎng)了孩 子早期的“性” 啟蒙教育，深入淺出的幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)神秘的生命 常識(shí)。（三）觀看視頻，了解生命的孕育過(guò)程 為了解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)， 我出示了一段視頻， 讓學(xué)生 直觀地感受到了生命的孕育過(guò)程。（四）了解人的成長(zhǎng)過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生觀看了生命由來(lái)的視頻之后， 讓學(xué)生明確自己父母是 從哪里來(lái)的， 了解了人類就是這樣繁衍后代的。 之后我又出示了自己 孩子百天的手摸實(shí)物， 通過(guò)與學(xué)生手的比較， 使學(xué)生明確了人是在成 長(zhǎng)的。（五）游戲：體驗(yàn)做小爸爸、小媽媽，體會(huì)父母孕期的辛苦 新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與， 強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。 我努力走 進(jìn)生活、貼近學(xué)

7、生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、 民主、愉悅的課堂氣氛，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。通過(guò)讓學(xué) 生當(dāng)一次小媽媽小爸爸的游戲活動(dòng)， 感受到了父母孕期的辛苦， 在親 身體驗(yàn)中得到了感悟。（六）感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，感激父母的養(yǎng)育之恩 贊科夫說(shuō)過(guò)：“掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次重復(fù)，不如說(shuō)靠理解， 靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達(dá)到的。 ”學(xué)生在課堂上明白的道 理，還應(yīng)回到生活中，進(jìn)行體驗(yàn)，從而使之真正成為學(xué)生內(nèi)在的道德 修養(yǎng)。本課結(jié)尾，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)： 一是：一個(gè)學(xué)生百日照與現(xiàn)在生活照片進(jìn)行對(duì)比； 二是：讓小朋友講講在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中發(fā)生的一些難忘的事情 三是：讓學(xué)生討論：我們應(yīng)該用哪些實(shí)際行

8、動(dòng)來(lái)感謝爸爸媽媽？通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受到成長(zhǎng)快樂(lè)的同時(shí)， 感悟到生命來(lái)之 不易，父母養(yǎng)育自己非常艱辛，產(chǎn)生了對(duì)父母的感激之情。向?qū)W生滲 透一種積極人生觀的啟蒙教育： 人的成長(zhǎng)道路上， 有笑有淚有花有果， 有平坦的大道，有坎坷的險(xiǎn)途。有時(shí)一帆風(fēng)順，有時(shí)逆水行舟。我們 的生活才剛剛開(kāi)始，今后的路還很長(zhǎng)，我們要珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活， 熱愛(ài)父母，以愉快、積極向上的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)！ 總之，本節(jié)課我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律， 在教學(xué)中， 將信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)的進(jìn)行整合， 采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué) 方法。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的 “學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)

9、生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到 知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程， 力求使學(xué)生在積極、 愉快的課堂氛圍中提 高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。八、教學(xué)反思1、目前隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童的性意識(shí)萌芽比較早。作為學(xué)校的心理老師， 在日常工作中常常會(huì)遇到學(xué)生家長(zhǎng)的求助， 對(duì)于剛?cè)雽W(xué) 的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“我從哪里來(lái)”這一話題是學(xué)生渴望了解的，在 傳統(tǒng)的保守教育中，老師和家長(zhǎng)把“性”這個(gè)問(wèn)題當(dāng)做洪水猛獸，教 材里沒(méi)有答案， 老師予以回避，父母那里得到的是呵斥或誤導(dǎo)， 因此， 這簡(jiǎn)單又神秘的問(wèn)題困惑著諸多孩子。 我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)， 試圖消除 教育與生活、課堂與社會(huì)、 知識(shí)與實(shí)踐之間的隔閡，尋求最佳的教學(xué) 切入

10、點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，營(yíng)造開(kāi)放、寬 松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)陂_(kāi)放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、 去感悟、去獲得。教學(xué)過(guò)程中采用了：. 直觀演示法，收集、剪輯相關(guān)圖片、視頻影片，運(yùn)用多媒體 手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。. 游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、親身體會(huì)等形式獲取 知識(shí)，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在探索中體驗(yàn)。讓學(xué)生談體會(huì)， 這一環(huán)節(jié)促使學(xué)生帶著在本堂課形成的認(rèn)知和 體驗(yàn)走出課堂，形成意識(shí)圖像，使學(xué)生感受到成長(zhǎng)快樂(lè)的同時(shí)，感悟 到生命來(lái)之不易， 父母養(yǎng)育自己非常艱辛， 產(chǎn)生了對(duì)父母的感激之情。 同時(shí)向?qū)W生滲透一種積極人生觀的啟蒙教育。2、值得思考的問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是富有彈性， 學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)完整的過(guò)程， 應(yīng) 根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要， 讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 例如在觀看錄 像前，有的學(xué)生早已從電視、書刊 等媒體上或多或少了解了一些相 關(guān)知識(shí)，這遠(yuǎn)出乎教師的意料