風(fēng)箏教案教師版（成稿）2

1、兆麟初級中學(xué)初一語文學(xué)案課題：風(fēng)箏 課型：新授課 授課時間：主備人：張偉 審核：沙麗娟 學(xué)案編號：751教學(xué)目標(biāo)1.識記字詞、整體感知課文內(nèi)容,多角度、有創(chuàng)意地理解課文,進行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題的能力。2.運用質(zhì)疑法與討論法學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。3.感悟親情,了解科學(xué)的兒童教育思想,學(xué)習(xí)魯迅的自省精神,理解作品的批判意義。重點難點分析文章內(nèi)涵深刻,意蘊豐富,常有許多不同的解讀,學(xué)生理解起來有一定困難,要有目體會小兄弟癡迷風(fēng)箏的童心,了解“我”對小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我”由此而產(chǎn)生的痛悔和無法把握的悲哀,以便更好地理解文章的主旨。思路導(dǎo)航本文是魯迅

2、諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時,因為風(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突,內(nèi)心充滿了深深的愧疚。文章筆觸細膩,情感凄婉,適合于用聲情并茂的朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感體驗。本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時代烙印,要通過對社會背景的探究加以把握。作者嚴(yán)厲地自責(zé)的精神充塞在字里行間,這更是文章的動人之處。預(yù)習(xí)內(nèi)容1.查找魯迅的簡介，牢記下面知識。魯迅（18811936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。作品有小說集吶喊彷徨散文集朝花夕拾散文詩野草 2.下列詞語詞語要讀準(zhǔn)寫會了解大意風(fēng)箏 禿樹 螃蟹 花蕾 墮落 丫杈 寂寞 憔悴 肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡 笑柄 可鄙 什物

3、 驚惶 瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣 蜈蚣 模樣 模板3牢記下列詞語的意思恍然大悟 苦心孤詣4.讀課文，思考下列問題1）.課文回憶的是一件什么事情?請你概述一下。2）.聽讀課文以后,你有哪些感受?3）.全文的感情基調(diào)是什么?用文中的一個詞概括。4）.為什么“在我是一種驚異和悲哀”?5）.為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?6）.為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?7）.為什么事隔幾十年還要討小兄弟的寬恕?8）.為什么小兄弟全然忘卻、毫無怨恨?9）.思考文章的主旨。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入小學(xué)的時候大家學(xué)過清代高鼎的一首詩叫村居大家背誦一遍村居（清）高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春

4、煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。詩中的紙鳶就是風(fēng)箏，風(fēng)箏帶給孩子們以無盡的夢想和快樂,是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢?讓我們走近文壇巨匠魯迅先生和他的兄弟,來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。一檢查字詞1.簡介魯迅2.下列詞語詞語要讀準(zhǔn)寫會了解大意風(fēng)箏 禿樹 螃蟹 花蕾 墮落 丫杈 寂寞 憔悴 肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡 笑柄 可鄙 什物 驚惶 瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣 蜈蚣 模樣 模板3牢記下列詞語的意思恍然大悟 苦心孤詣二聽讀課文,理解下列問題。1.課文回憶的是一件什么事情?請你概述一下。2.聽讀課文以后,你有哪些感受?3.全文的感情基調(diào)是什么?用文中的一個

5、詞概括。明確1.文章說的是“我”小時候不許小兄弟放風(fēng)箏,不準(zhǔn)小兄弟弄這種“沒出息孩子所做的玩藝”,行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義,才醒悟過來自己當(dāng)年的行徑,簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠,還是一心想補過,然而小兄弟卻全然忘卻,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。2.略3.悲哀。(把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀,體會作者的感情)三、質(zhì)疑探究（一）探究文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)從抒寫“悲哀”的句子中,就表達隱晦含蓄、不合常情的語句提出幾個問題,探究文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。出示:1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”?2.為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?3.為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?4.

6、為什么事隔幾十年還要討小兄弟的寬恕?5.為什么小兄弟全然忘卻、毫無怨恨?學(xué)生分組討論,各組指定一名中心發(fā)言人,其他同學(xué)可補充。明確:1.根據(jù)上下文,就可以理解。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié),是溫和的春二月,而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié),楊柳發(fā)芽,山桃吐蕾,而北京,灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中。所以“驚異”于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。我見風(fēng)箏而“悲”,是因為想起小時候精神的虐殺的一幕,而且這一幕永遠無法補過。文章開篇寫“驚異和悲哀”,從結(jié)構(gòu)上說,是為了引出下文。2.從手足之情上看,當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏,是為了讓小兄弟有出息,那氣恨,是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了,雖是十幾年前的往事,雖為兄長

7、,也要討小兄弟的寬恕。同胞手足之情溢于言表。3.從游戲的意義上看,“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?玩具是兒童的天使”,游戲?qū)嵲诔鲇趦和奶煨?游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此,不準(zhǔn)游戲,無異于虐殺兒童的天性。4.從魯迅的自省精神看,魯迅是嚴(yán)于解剖自己、嚴(yán)于自省的,往事、小事,都一絲不茍,知錯必改,鄭重其事,并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己,也不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己,也不因為時間相隔久遠就不了了之。這種精神非?？少F。5.從小兄弟身受“虐殺”而毫無怨恨這種現(xiàn)象上看,魯迅的感慨尤其深沉,文章就落腳在這一點上,小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風(fēng)箏,自己也認(rèn)為不正當(dāng),以為兄長該管,因

8、此并不耿耿于懷。小結(jié):至此,從作者“悲哀”的情感主線可以得出文章的整體脈絡(luò):驚異(憤怒)一悔恨一補過(而不得)一悲哀。(二).多個角度閱讀,探究文章主旨風(fēng)箏不僅表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情,而且給人以深沉的思想力量,無論從哪個角度閱讀,都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文,你感悟最深的是什么呢?(文章意蘊深厚,發(fā)人深省,對于主旨,常有多種說法,教師要鼓勵學(xué)生有自己的見解討論后歸納:1.兄弟手足之情。2.游戲?qū)τ趦和囊饬x。3.魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯必改的精神。4.對被虐者麻木不仁的精神狀態(tài)的憂慮和痛惜。 小結(jié)：1、文章的意蘊可以深厚，但主旨多則易亂，我們作文一定要注意中心突出、重點明確。(三).賞析精彩

9、語段, 品味人物形象從文中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句,分析一下作者是從哪幾方面寫的,勾畫了一個什么樣的兒童形象,“我”又是一個怎樣的形象。(結(jié)合書中插圖體會)明確:小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的句子。如:描寫他沒有風(fēng)箏,就眼巴巴“呆看”著人家的風(fēng)箏在空中飄游而“出神”,“有時至于小半日”;描寫他時而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來而“驚呼”, 時而又為人家的風(fēng)箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍”文章對“我”的描寫:“我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里?！蔽恼峦ㄟ^對弟弟的神態(tài)、動作描寫刻畫了一個瘦弱、多病、膽小、懦弱,但天真、活潑、聰明的兒童形象。文章對“我”則主要通過心理和動作描寫塑造了一個野蠻粗暴的“虐殺者”的形象。小結(jié) ：塑造人物要注意細致入微，能夠體現(xiàn)人物的性格特點、心理狀態(tài)、精