【名師部編版】初中人教版七級語文下冊《驛路梨花》教學實錄

1、最新人教版小學資料驛路梨花教學實錄時間：一課時上課，師生問好。師：同學們，假如你正走在望不到盡關的深山老林里，此時，你已精疲力竭，干渴難熬。 要是能有水喝該 多好呀！就在這時你突然發(fā)現前碩不無這處不一口井，于是甩掉包裹，不顧一切的奔了過去。哇， 一竹筒清涼的甘泉就放在井邊。正當你低關喝水時。卻發(fā)現旁邊寫有這樣幾句話：“這是一筒引水，請將 它放在汲水器里，打上水后再渴。別忘了留下引水再離去，否則，后面垢人就喝不到水了?！币贿吺墙饪实那迦贿吺菫榱撕笕说姆奖?，此時此刻，筋疲力盡的你會怎么選擇？生：我選擇后者，因為做人不能只想自己。（其他學生也踴躍發(fā)言表示要選擇后者）師：說的真好。從這幾個同學垢發(fā)

2、言中，我看到了咱班同學樸實、美好的心靈。老師很感動，因為大家懂得做從之本。今天，我們來學習一個故事，題目是驛路梨花，是當代作家彭荊風寫的。我們來看一下這是一個什么故？故事中的人們是怎么做的。（板書：驛路梨花 一個故事）師：首先請大家明確兩個學習重點： 1、學習本文精巧的構思； 2、學習文中主人公助人為樂的優(yōu)秀品質。（板憶： 1、精巧構思； 2、助人為樂）師：請同學們聽老師朗讀課文，整體感知后用自己的話把課文里的故事概述下來。（師配樂背誦全文）（一生復述）師：這們同學的語言很簡練。還是這些內容。如果按照時間先順序概述，應該怎么說？生：十幾年前解放軍路過這里學雷鋒建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅

3、屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接著照料小茅屋，瑤族老人借住并送米，“我們”路過住宿。師：語言更簡練。老師有個問題這篇文章所寫的故事時間跨度大，前后延續(xù)了十多年，作者為什么不按時 間順序寫？生：我認為如果按時間順序寫就太平淡了，也不吸引人。師：對。俗話說，“文似看山不喜平”（板憶并畫山的簡筆畫）如果大山沒有峰棱，沒有起伏，就不會有蘇軾“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的千古侍句。在我國古代，如果有人因為一篇好文章考取了狀元，人們就說是天上的“文曲星”下凡。這里的“文曲”大家明白嗎？“曲”就是曲折、起伏、有懸念才吸引人，才是好的文章。在這篇文章中，主要表現在兩個方面軍二次誤會、三個懸念。請同學們快速 讀

4、課文，先找出無次誤會，看一看在哪些段落中。（板書：二次誤會 三個懸念）生讀課文。生：第一次誤會在 13 和 14 兩段，第二次誤會在 30 32 段。師：請讀一下吧。（生讀課文）師：能用簡潔的語言概括一下嗎？生： 1、我們認為瑤族老人是主人，他說不是。2、我們和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。師：到底誰是小茅屋的主人呢？（板書：主人）請同學們帶著這個問題找出作者巧設的三個懸念。想想看， 主人究竟是誰？生讀課文。生：第一處懸念在第 7、 8 段。師：這是第一處懸念?！拔覀儭闭辜睍r，發(fā)現了小屋，里面卻沒人沒燈，于是發(fā)出疑問：這是什么人的 房子呢？第二處懸念呢？生：12 至14段。師：我

5、們認為瑤族老人是主人，老人不是。到底誰是主人呢？這是第二處懸念，第三處呢？生：29 至32段。師：這幾段我們分角色朗讀。我（旁白）瑤族老人哈尼小姑娘，三個同學一定要注意模仿你所扮演的角色的語氣，同學們當評委，評一下哪一個角色讀得最好。生讀。師：你認為誰讀的好？生：女同不讀的好，她把小女孩的天真讀了出來，其次是旁白，因他讀的內容多，沒有功勞也有苦勞吧！（生笑）師：你的評有道理，剛才這幾個同學讀的是第三處懸念解放軍叔叔為什么蓋房子？誰知道他們?yōu)槭裁瓷w房子？生：為了方便路人。師：解放軍叔叔說的多好??！把他們說的這句話劃下來，請大家齊讀。生齊讀師：既然小茅屋是解放軍蓋的那主人就是解放軍了，你同意老題的

6、意見嗎？生：不同意。師：你認為主人是誰？能把理由告訴大家嗎？生：我認為是解放軍和梨花，因為他們分是建造者和照料者。生：我認為還有瑤族老人和“我們”。生：我認為所有建造者和照料者，凡是為小屋做過事的人，都應是主人。生：我認為是雷鋒叔叔，因為是雷鋒教他們這么做的。師：同學們分析的都有道理。雷鋒、解放軍、梨花、瑤族老人、“我”和老余，所有為小茅屋做好事的人， 包括你、我、他，我們大家都是主人。（板書：大家）師：課文分析到這里，同學們能體會出作者要歌頌一種什么精神嗎？生：大公無私、助人為樂的精神。生：我為是學雷鋒，處處為他人著想的精神。師：說的對。作者在西南邊陲生活過多年，親自感受到當地淳樸的民風，盡

7、管這篇文章是虛構的，但字里行間無不閃爍著濃濃的生活氣息，這就是文學作品源于生活而又高于生活的道理。以后，同學們也要學會 觀察生活、體味生活，從生活中發(fā)現美。作者在談此文的寫作時，曾滿含深情地說：“云南邊疆民風淳樸， 盡管當地的人們沒有把學雷鋒的口號持在嘴上，但他們卻一向有助人為樂的好習俗，好客、熱情、關心他 人，我經常想起那里許許多多樸實的人和事，想起當年曾住過的深山老林里只為方便他人的小茅屋，想起 默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起為了后來的旅客，臨行前都要為小茅屋做點事的人。”同學們，作者說的多樸實啊！下面請大家再讀課文，看能不能從文中捕捉到作者的心聲，找出文中所有人圍繞小茅屋做的五件好

8、事，并把這張表格填好。（實物投影表格）師：填好了嗎？我們看這個同學是怎么填的。（將答案投影）請自己讀一下好嗎？生：解放軍叔叔建造小屋，梨花照料小屋，梨花妹妹照料小屋，瑤族老人來送米，我們修理房屋。師：概括的真簡練。如果哈尼小姑娘不來照料小茅屋，瑤族老人不來送米，我們不修理房屋會是什么情形 呢？生：沒水，沒米，也沒火；如果遇上雨雪天氣，有可能走不出去。困死在深山里師：那多可怕啊！正是人人心里想著他人，都想為小茅屋為事，所以多少年來，小茅屋仍在發(fā)揮著它的作用。人們到了那里，就像到了家里。既然做了這么多好事，作者為什么不用好事或小茅屋的故事為題？想想看，為什么用驛路梨花為題？師：想不出來？那同學們先

9、把文中描寫梨花的段落找出來，一共有幾處？生：三處。生：四處。師：第 27 段算嗎？為什么？生：通過夢境來寫梨花，我認為應該算吧？師：通過夢境寫梨花是虛寫，其他 3 處是實寫，一共是 4 處。（板書：四寫梨花）師：通過分析，我們知道這篇文章主要通過寫人記事歌頌助人為樂的好風尚，而非寫景文章，但為什么用這么多筆墨來寫梨花呢？師：同學們看黑板，如果老師在這兒畫一輪彎月，孤零零的，好看嗎不好看，怎么樣就好看呢？誰能替老師在這兒補上幾筆？（一女生上臺畫）師：這位女同學一出手就這樣美，美在她的心里裝著呢！她在月亮旁邊點綴上幾朵白云，配以婀娜多姿的 柳枝。在云和柳的映補下，彎彎的新月顯得有生氣了。這就是烘云

10、托月的效果，我們叫它烘托。（板 書：烘托）如果這輪彎月就是文章要歌頌的人，歌頌的精神，那么，梨花林和小茅屋又起什么作用？生：烘托。用梨花來烘托人。生：我認為是用景美襯人美，人的心靈更美。師：大家的思維真敏捷。用景美來烘托人美，那么景到底有多美呢？請同學們閉上眼睛，跟著老師到月光 下的梨花林中去領略一下夜靜極了，輕柔的月光像流水一樣灑向大地。遠處的樹，像披上了一層輕紗。潔白的梨花綻滿枝關，象月光下羞澀的少女，不時有幾片花瓣輕輕飄落下來。微風吹來，陣陣花香撲面而來，遠處傳來泉水歡快的跳 躍聲。同學們，你嗅到甜美的花香了嗎？你看到隨山泉飄流而去的梨花瓣了嗎？你聽到山泉在唱歌了嗎？你感受 到如水的月光

11、了嗎？生：感受到了。師：那就把你的感受讀出來吧！生：讀。師：你認為他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得很好，能把那種如詩似畫的意境讀出來。師：這位同學讀得確實不錯。哪位同學能不看課本，試著背一下，說兩句也行。（無人舉手）師：那就再看一眼，只看二眼。誰來試一下（學生踴躍舉手，試著背誦）師：同學們能在這么短的時間內背下來， 真不簡單。 下面聽教師來朗誦， 再來感受一下梨花林的美景 配樂朗誦）師：感受了梨花的美之后，誰再來說說題目的含義？先說梨花指什么？生：我認為既指自然界的梨花，又指梨花姑娘。生：我認為還象征著一種精神。師：同學們說的都有道理?？伞绑A路”呢？聯(lián)系課下注釋1。生讀注釋 1 。師：在古代，沒

12、有飛機、輪船，沒有火車、汽車，更沒有今天的傳真和因特網，那么信息靠什么傳遞呢？ 靠馬。幾千里的的路程，即使是最快的馬，一天也到不了，驛站，設有驛站的大路就叫驛路。師：誰能聯(lián)系文章的最后一段，再來說一下？生：我認為是雷鋒精神處處開放。師：你理解的真深刻，還有沒有其它的理解？聯(lián)系一下“驛路”，再想想看？生：我認為是雷鋒精神代代相傳。師：助人為樂，與人為善，是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不僅僅要傳遞好，更重要的是實實在在地去做， 去關心他人。正如托爾斯泰給我們講的七顆鉆石的故事那樣 - “很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了。草木叢林也都干枯了。許多 人和動物都焦渴而死。一天

13、夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為生病的母親去找水，累倒在草地上。 她醒來時，罐子里裝滿了清亮新鮮的水，喜出望外的她想喝個夠，但想到生病的媽媽，她趕緊抱著水罐往 回跑，匆忙中，她被腳下的一條小狗絆倒了。奇怪的是，水罐好好的，水一點也沒灑，看到可憐的小狗， 小姑娘把水倒在手掌里一點，讓小狗舔凈了。這時，水罐變成了銀的。回到家，小姑娘把水罐交給母親， 母親說：我反正快死了，還是你喝吧！'又把水罐遞給小姑娘。瞬間，銀罐變成了金罐。正當小姑娘忍 不住想喝里，從門外走進一個過路人討水喝，小姑娘想也沒想，把水罐給了過路人。這時，奇跡出現了 從水罐里跳出七顆鉆石越飛越高，最后飛到天上，成了現在的大

14、熊星座。”同學們，當每一次愛心傳遞的時候，就會出現奇跡。盡管這只是一個動人的故事，但它卻是人性美最樸實 的體現。記住吧，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！下課。同學們再見！生：老師再見?。c評）課堂教學貴在創(chuàng)新。本堂課前不久在山東省初中語文優(yōu)質課大賽中得到了評委和聽課老師的一致好評，聽 了這堂課大家都有種耳目一新的感覺。它的“新”主要表現在以下幾個方面。一是在教學思路的設計上，別出心裁。文章的寫作思路是作者構思行文的發(fā)展軌跡，“作者胸有路，遵路 識斯真”。（葉圣陶）教學一篇文章，必須順著作者的思路，領悟文章的真諦，但不一定篇篇都是從頭到 尾問問答答，這樣不容易出新。本堂課用“一個故事、二個誤會、