我們的小農(nóng)夫種植園課程開發(fā)研究

1、我們的小農(nóng)夫種植園課程開發(fā)研究浙江嘉興海寧市石路中心小學(xué)一、課程的設(shè)計(jì)背景 新課程實(shí)施以來，課程的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會(huì)成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課，社會(huì)即課程。課程資源的建設(shè)是保證新課程實(shí)施質(zhì)量的必要前提。我們?cè)趯?duì)很多學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園里，雖然進(jìn)行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點(diǎn)的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀察體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的資源中心和活動(dòng)基地。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔離開來”。由此看來，在新課程

2、實(shí)施的大背景下，開展實(shí)踐活動(dòng)必須有一定的物質(zhì)依托，否則難以持久的，所以建設(shè)一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行有效的校園實(shí)踐基地是非常必要的。 二、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的理論依據(jù)：1、當(dāng)今教育改革的新趨勢(shì)積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)校園實(shí)踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，給學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供工作抓手，通過此抓手達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。2、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中指出：我國(guó)學(xué)?！安簧僬n程內(nèi)容陳舊，實(shí)踐環(huán)節(jié)不被重視，專業(yè)設(shè)置過于狹窄，不同程度地脫離了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要?！庇绕涫窃趯?shí)踐教育環(huán)節(jié)上，當(dāng)前實(shí)踐基地的缺乏，造成

3、了學(xué)生勞動(dòng)觀念差，動(dòng)手能力弱等現(xiàn)實(shí)問題，因此，在學(xué)科內(nèi)容巨大變革的今天，開發(fā)和研究校園實(shí)踐基地也是順應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要。3、心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究表明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%；6歲時(shí)形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)。如果他們從小就受到良好的實(shí)踐教育，則對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)與生活能力將有深遠(yuǎn)的影響。三、課程目標(biāo)與內(nèi)容1、研究的總目標(biāo)通過校園實(shí)踐基地的開發(fā)和研究，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，豐富新課程資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們能適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的要求。2、研究的具體目標(biāo)（1）通過校園實(shí)踐基地的開發(fā)，為相關(guān)學(xué)科提供有關(guān)植物類的

4、課程資源，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。（2）通過實(shí)踐基地的開發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，創(chuàng)新學(xué)校德育的新形式，提高德育的實(shí)效性。同時(shí)通過花卉類植物的種植活動(dòng)，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。（3）通過相關(guān)植物的種植和專題研究，豐富學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的素材，提高學(xué)生實(shí)踐研究能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題的探索精神，并能積極主動(dòng)地尋求解決問題的辦法和途徑。 （4）通過校園實(shí)踐基地的開發(fā)，不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為更好地實(shí)施新課程服務(wù)。3、研究的內(nèi)容（1）收集各學(xué)科有關(guān)植物的內(nèi)容的信息，在校內(nèi)的實(shí)踐基地上開展種植活動(dòng)，豐富各學(xué)科的植物類課程資源。（2）了解本地農(nóng)村常見的農(nóng)作物，開展分班分片分期進(jìn)行

5、農(nóng)作物的種植活動(dòng)。（3）分年級(jí)開展花卉和苗木的種植活動(dòng)，積累研究素材，開展專題研究。（4）分年級(jí)段編制校園實(shí)踐基地的開發(fā)資料，逐漸積累形成校本課程的教材。四、我校實(shí)施條件的分析：1、硬件分析（1）根據(jù)海寧市生態(tài)旅游城市的規(guī)劃，海寧未來將形成“一片森林兩個(gè)湖，三座青山四面富，五個(gè)中心一線牽，示范新城山水連”的森林城市面貌。即圍繞一林兩湖三山四區(qū)五中心及東南組團(tuán)進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，形成以小區(qū)綠化為基礎(chǔ)，街道綠化為骨架，公園、游樂園為景點(diǎn)，環(huán)城、環(huán)區(qū)綠色長(zhǎng)廊為紐帶，示范新區(qū)、三山綠化、城市片林為主體的“森林城市”雛形。而我校處在東南組團(tuán)區(qū)塊，該區(qū)域3000畝規(guī)模的生態(tài)片林正在建設(shè)中，其中種植的樹多為大面

6、積的高大喬木；同時(shí)該區(qū)塊是規(guī)劃中“示范新城”的建設(shè)區(qū)，該區(qū)未來幾年的建設(shè)重點(diǎn)突出江南水鄉(xiāng)建設(shè)的特色，形成“湖”、“樹”、“島”三大特色。以緩解城市“熱島效應(yīng)”，形成城在林中、林在城中的良好城市生態(tài)環(huán)境，建成浙江的“森林城”。（2）由于我校南臨袁硤港，所以帶征土地較多，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)南側(cè)約有1.5畝的土地可以作為我校校園實(shí)踐基地的開發(fā)和建設(shè)的實(shí)踐基地。2、軟件分析（1）我校聘請(qǐng)了嘉興教育研究院張建芳、海寧市教師進(jìn)修學(xué)校錢金明等專家作為顧問，張建芳等專家對(duì)植物種植及課題研究等方面的造詣很深，可以為我們及時(shí)解決研究上的問題，同時(shí)，我們還將不定期的聘請(qǐng)一些專家來我校講座、輔導(dǎo)，提高我們的研究能力。（2）我

7、校有一位教師從事花木栽培幾十年了，對(duì)花木栽培的研究很深，有很高的栽培技藝，同時(shí)，另外大多數(shù)的教師來自農(nóng)村，對(duì)植物的種植有一定的基礎(chǔ)。五、實(shí)施步驟1、前期準(zhǔn)備工作：（1）調(diào)查統(tǒng)計(jì)小學(xué)教材上所涉及的植物，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行分類。（2）查閱有關(guān)種植研究方面的資料，了解各地對(duì)此相關(guān)的研究。（3）項(xiàng)目咨詢工作，主要與嘉興教育研究院張建芳、海寧市教師進(jìn)修學(xué)校錢金明等有關(guān)專家聯(lián)系，就項(xiàng)目定位、可行性等問題進(jìn)行咨詢。2、成立本校課題組，開展專題研討活動(dòng)，討論課程研究的具體事宜。（1）成立課程研究組。（2）校內(nèi)外植物實(shí)踐基地的規(guī)劃，選取本地東南約1.5畝的空地作為校內(nèi)實(shí)踐基地。（3）撰寫課程研究方案，邀請(qǐng)有關(guān)專家

8、論證方案。3、階段性活動(dòng)實(shí)施。（1）制訂具體實(shí)施方案，進(jìn)行學(xué)科整合的研究，如科學(xué)、語文、美術(shù)、思品等。（2）各區(qū)劃塊制訂種植計(jì)劃（分年級(jí)分區(qū)塊分季節(jié)）（3）加強(qiáng)過程管理，對(duì)出現(xiàn)的問題展開針對(duì)性研究。（4）階段性總結(jié)交流，學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐、研究性成果的交流評(píng)比。4、具體研究過程（一）、問卷調(diào)查 植物類知識(shí)調(diào)查問卷 （石路小學(xué) 2005年10 月）填寫說明：請(qǐng)各位同學(xué)如實(shí)填寫。謝謝合作！1、 你家有菜園嗎？（ ）有 沒有 2、你家菜園的蔬菜，你了解嗎？ （ ） 都叫得出名字 有的認(rèn)識(shí)，有的不認(rèn)識(shí) 大部分不認(rèn)識(shí) 3、家長(zhǎng)在勞動(dòng)時(shí)候，你是（ ）參與 難得參與 根本不參加 4、家里種的花卉、樹木 （ ）多

9、較少 較多 沒有5、你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的蔬菜、花卉、樹木有（ ）種。15種以上 158種 71種 6、在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，涉及到蔬菜、花卉、樹木（ ）較多 一般 很少 7、你希望看到其它課程學(xué)習(xí)過程中涉及蔬菜、花卉、樹木嗎？ （ ）希望看到 不希望 無所謂8、你希望看到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)南側(cè)荒地變成種植園嗎？ （ ） 無所謂 不希望 希望看到 9、如果學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)南側(cè)荒地真變成種植園，你愿意去勞動(dòng)、觀察、體驗(yàn)嗎？ （ ） 不愿意 非常愿意 隨便 調(diào)查結(jié)果的分析：1、學(xué)校所有同學(xué)盡管生活在農(nóng)村，但種植方面的知識(shí)掌握得很少，動(dòng)手方面更是薄弱，極少；2、學(xué)科涉及到植物類的知識(shí)很多，特別是科學(xué)

10、和語文；3、同學(xué)們和老師對(duì)這塊地的開發(fā)還是很感興趣的，但感覺要開發(fā)有一定難度；4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，很多老師有從事農(nóng)物的經(jīng)驗(yàn)，為這塊地的開發(fā)提供了基本保障；5、如果種植園建設(shè)成功，可以極大豐富我們的學(xué)習(xí)生活，也可以作為我們學(xué)校一道充滿綠意的風(fēng)景線。（二）、規(guī)劃在老師和同學(xué)的努力下，我們邊定計(jì)劃邊勞作，墾地、種菜、澆水、施肥、捉蟲，邊觀察邊小結(jié)邊改進(jìn)，規(guī)劃在嘗試中調(diào)整：1、種植作物實(shí)踐區(qū)進(jìn)行劃分我們?cè)诎逊N植實(shí)踐區(qū)分成四個(gè)區(qū)塊，分別是三到六年級(jí)師生種植蔬菜、糧食作物的基地。最西面為三年級(jí)實(shí)踐區(qū)，面積約68平方米。其余分為三塊，面積略大，每塊約為138平方米，從東到西分別為四、六、五年級(jí)實(shí)踐區(qū)。四到

11、六年級(jí)分到的實(shí)踐區(qū)需帶到畢業(yè)，中途不再更換。2、花卉區(qū)劃分我們把花卉區(qū)分成兩塊，以種植園的藤架為分界線，藤架以南的花卉區(qū)種植了日日春、菊花、月季等二十幾個(gè)品種，藤架以北的花卉區(qū)分成十個(gè)區(qū)塊，種植了水仙、茶梅、鐵桿海棠等十幾個(gè)品種?；ɑ軈^(qū)東面分成四個(gè)小區(qū)塊，放置學(xué)生種植的“班花”等，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的成員全程參與著種植園中的檢查。3、蔬菜（農(nóng)作物）種植分配為了三到六年級(jí)種植的蔬菜不重復(fù)，我們進(jìn)行統(tǒng)籌安排，每學(xué)期指定種植一種蔬菜，所種蔬菜須精心管理，讓師生在勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)蔬菜的種植知識(shí)。同時(shí)各年級(jí)可根據(jù)實(shí)踐區(qū)的大小及季節(jié)變化增種其它蔬菜、農(nóng)作物。年 級(jí)學(xué) 期種 植 蔬 菜選種作物六

12、年級(jí)第一學(xué)期花菜第一學(xué)期：茭菜、芹菜、蔥、蠶豆、麥、油菜等第二學(xué)期：辣椒、玉米、紅薯、南瓜、絲瓜、芝麻等第二學(xué)期馬鈴薯五年級(jí)第一學(xué)期青菜第二學(xué)期黃豆四年級(jí)第一學(xué)期蘿卜第二學(xué)期番茄三年級(jí)第一學(xué)期大蒜第二學(xué)期茄子4、“班花”種植分配三到六年級(jí)每個(gè)年級(jí)組種植一種花卉為“班花”，每班不少于5盆，所種花卉一定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一放置在綜合實(shí)踐組指定的地方，要求認(rèn)真養(yǎng)護(hù)，精心澆灌。用于學(xué)生日常欣賞觀察，并寫成觀察日記或小論文。每個(gè)班在此基礎(chǔ)上也可以種植其他花卉，但所種班花到花期時(shí)要進(jìn)行展示。學(xué)期三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)第一學(xué)期甘藍(lán)花翠菊金盞菊萬壽菊第二學(xué)期一串紅矮雞冠五色椒矮向日葵5、成立課外“護(hù)綠小組”為了拓寬大

13、家的種植實(shí)踐知識(shí)，三到六年級(jí)每班選出一位愛好種植花卉的同學(xué)，成立課外的“護(hù)綠小組”，對(duì)學(xué)校各樓層的花卉進(jìn)行管理。成立的“護(hù)綠小組”，由學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行培訓(xùn)后，擔(dān)任日常養(yǎng)護(hù)工作。在實(shí)踐勞動(dòng)中為大家創(chuàng)造美的環(huán)境，享受勞動(dòng)的愉悅。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐和管理，和同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)、一起探究，重視種植的實(shí)踐過程，注重平時(shí)各類材料的收集，圍繞種植的蔬菜、花卉進(jìn)行研究，了解植物簡(jiǎn)單的病蟲害癥狀；了解植物基本的生長(zhǎng)情況及栽培方法。 （三）、征名 種植園3個(gè)月實(shí)踐下來，同學(xué)和老師都很開心，無論是墾地還是種菜、種花，觀察，研究，找到了本沒有的快樂，但我們也發(fā)現(xiàn)種植園沒有一個(gè)好聽的名字。在學(xué)生的倡議下，少先隊(duì)組

14、織了種植園的這次征名活動(dòng)，3-6年級(jí)每個(gè)同學(xué)都參與，班級(jí)中選出好的，再到年級(jí)中進(jìn)行評(píng)比。最后，在78個(gè)名字中，五（3）班一個(gè)同學(xué)取的名字“小農(nóng)夫種植園”被選中，學(xué)校還特地舉行里隆重的開園揭牌儀式呢。我們?nèi)熒籍惓５母吲d，因?yàn)樾∞r(nóng)夫種植園跟我們已是息息相關(guān)了，是大家不可分割的一部分了。（四）、授牌在小農(nóng)夫種植園中，我們觀察著、實(shí)踐著、管理著，我們又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有的班級(jí)管理很到位，有的相對(duì)來說就差點(diǎn)，走進(jìn)走出，很多同學(xué)和老師雖然知道自己班的區(qū)域，但有的地分不出是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班的？怎么辦呢？能不能讓全校的同學(xué)和老師都看到，體現(xiàn)一種競(jìng)爭(zhēng)的好氛圍呢？我們終于有辦法了，校長(zhǎng)在科技節(jié)開幕式上進(jìn)行了班級(jí)

15、、辦公室正式授牌儀式，這對(duì)全校師生又是一次很大的鼓舞，師生都很高興。六、初步的成效在種植園開發(fā)、建設(shè)的過程中，我們深深地感到它給我們的學(xué)校教育帶來的好處：1、種植園把小學(xué)綜合性學(xué)科的課堂做大了，不再局限于教室，讓學(xué)生走出課堂學(xué)知識(shí)、強(qiáng)能力。比如科學(xué)學(xué)科中植物的一生單元的“播種”、“交流前三周鳳仙花苗的生長(zhǎng)變化”等內(nèi)容時(shí)，我們就把課堂設(shè)在了種植園，甚至把種鳳仙花比較積極的同學(xué)在種植園內(nèi)留影，相信這樣的活動(dòng)讓學(xué)生難忘。同時(shí)種植園還為學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)開墾了“土壤”，使觀察和研究的興趣得以持續(xù)，比如經(jīng)歷了種鳳仙花活動(dòng)之后，學(xué)生又在種植園里種起了“五角星花”、“含羞草”，把觀察記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化的方法

16、遷移到了對(duì)“五角星花”、“含羞草”的研究之中，學(xué)生學(xué)得樂此不疲，還有的學(xué)生干脆把自己家里的盆栽植物也搬到了學(xué)校。又如走進(jìn)藤架，看看、坐坐、說說，在不知不覺中就可以觀察研究紫藤、絲瓜等纏繞植物了，讓學(xué)生在大自然中體驗(yàn)著科學(xué)教育的真諦，那將是多么幸福的一件事。2、發(fā)揮“種植園”的平臺(tái)效應(yīng)。我們可以組織學(xué)生在種植園上課，石桌、石椅及周圍環(huán)境的渲染下，我們的學(xué)生更喜歡上科學(xué)課；我?？萍脊?jié)是一年一度，從不間斷。在科技節(jié)期間，我們本著“種植園為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生反哺種植園”原則，對(duì)科技節(jié)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理統(tǒng)籌，有效規(guī)劃。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)低年級(jí)學(xué)生在種植園中進(jìn)行水果、蔬菜的現(xiàn)場(chǎng)制作，在藤架上貼上學(xué)生們各式各樣

17、的環(huán)保袋，參觀欣賞感悟各個(gè)區(qū)塊的建設(shè)；學(xué)生的優(yōu)秀小制作作品在種植園的石桌展示讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到科學(xué)的魅力，享受到無比的樂趣。3、展示“種植園”活動(dòng)的個(gè)性化。大教育家孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢娕d趣是最好的老師。作為教師，要好好引導(dǎo)學(xué)生在愉快的活動(dòng)中體會(huì)到“勞動(dòng)的樂趣”。在課堂教學(xué)的帶動(dòng)下，“種植園”普及性活動(dòng)的引領(lǐng)下，有部分學(xué)生對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出很強(qiáng)的探究欲和濃厚的興趣，他們需要課堂之外的時(shí)間進(jìn)一步展開研究。于是，我們利用“種植園”的優(yōu)越條件，結(jié)合科學(xué)特長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，開設(shè)了學(xué)生自發(fā)形成的興趣班，科學(xué)教師義務(wù)指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)的主題有：盆景小制作、根系的研究、鴕鳥的飼養(yǎng)、荷

18、花池中的小世界在相應(yīng)種植園中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有目的有計(jì)劃的展開活動(dòng)，極大的培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過2年多來的努力，我們欣喜的看到，我們學(xué)校的種植園發(fā)揮出越來越大的教育輻射功能：（1）種植園的面積已經(jīng)有3畝多,這個(gè)規(guī)模在我們海寧市學(xué)校中是最大的。小農(nóng)夫種植園里分為蔬菜、農(nóng)作物、果樹、花卉等幾個(gè)區(qū)域，各種植物品種達(dá)到80多種，同時(shí)這些植物能夠分季輪作，增加我們動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了我們對(duì)土地使用率的研究；（2）學(xué)生一次種植的冬瓜有100多斤，賣給了學(xué)校食堂，番薯共收獲了300多斤，除學(xué)校同學(xué)和老師消費(fèi)一部分外，其余都到菜場(chǎng)去賣掉，所得資金一部分匯集在種

19、植園的自籌資金上，另一部分無償捐給學(xué)校的愛心基金會(huì)，用于本校經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭，培養(yǎng)了學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，熏陶了學(xué)生感恩的心靈。（3）小農(nóng)夫種植園不是學(xué)校的擺設(shè)，它不僅成為課堂的一部分，目前它主要服務(wù)于勞動(dòng)與技術(shù)課、科學(xué)課，也涉及語文課、數(shù)學(xué)、美術(shù)等課程；同時(shí)它成為紅領(lǐng)巾課外實(shí)踐基地，是鍛煉學(xué)生勞動(dòng)身手的好場(chǎng)所。（4）在種植園的開發(fā)之初只有幾個(gè)人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，老師們的指導(dǎo)下，到現(xiàn)在為止，范圍涉及1-6年級(jí)同學(xué)和老師，大家都參與到開發(fā)這塊地的開發(fā)與建設(shè)中，形成了一個(gè)全校性的活動(dòng)。（5）我們學(xué)生平時(shí)寫出的文章很多，其中科學(xué)小論文有6篇在海寧市2005年小學(xué)科學(xué)小論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，在06年海寧

20、市小我們環(huán)保征文比賽中有2篇獲獎(jiǎng)、1個(gè)學(xué)生小課題獲嘉興三等獎(jiǎng)，07年，學(xué)生的綜合實(shí)踐小課題種子盆景DIY獲得海寧市、嘉興市一等獎(jiǎng)，并于11月在全國(guó)第三屆“新課程、新教材探究教學(xué)研討暨綜合實(shí)踐活動(dòng)成果交流活動(dòng)”中進(jìn)行成果展示，受到與會(huì)老師的關(guān)注和贊賞。（6）我們教師平時(shí)圍繞種植園寫出一定的文章，同時(shí)開展課題研究活動(dòng)，在種植園中實(shí)踐、體驗(yàn)著教育思想與理念。4、教育有時(shí)也須“潤(rùn)物無聲”。種植園中的設(shè)計(jì)，我們遵循了一條基本的準(zhǔn)則：讓學(xué)生融入自然，在與自然的親密接觸中體驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)，通過對(duì)未知事物和現(xiàn)象的反復(fù)觀察，形成概念，不斷驗(yàn)證，即通過探究，來獲取新知，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。無論你走到種植園任何一個(gè)地方

21、，都有問題或課題等著你去思考，去尋求答案。我們要傳播的“科學(xué)”：一種符合認(rèn)知規(guī)律的求知方法，一種求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，一種尊重客觀的探索精神。種植園提供的所有信息都不是灌輸?shù)?，而是需要學(xué)生經(jīng)過一番體驗(yàn)和思維獲取的，哪怕是“辨別作物” 、“使用勞動(dòng)工具”這樣的簡(jiǎn)單活動(dòng)，讓有興趣的學(xué)生在多次的活動(dòng)中掌握屬于自己的一種能力。在種植園中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手中學(xué)習(xí)”、“觀察中學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，它與現(xiàn)代科學(xué)中心的教育理念是一致的。這里的學(xué)習(xí)對(duì)象是活的，有生命的，是一個(gè)真實(shí)的自然界，這樣的學(xué)習(xí)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，充滿了不確定性，因此對(duì)于學(xué)生和老師來說，更具有探索和挑戰(zhàn)性。誠(chéng)如法布爾在昆蟲記荒園有情中提到：這正

22、是我夢(mèng)想的：一塊土地。哦！這是我的鐘情之地，一塊不需要太大我可以親密無間地與蜂兒們交談，可以進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，可以記錄下每時(shí)每刻觀察而得的成果?，F(xiàn)在小農(nóng)夫種植園成為我們學(xué)校學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的大課堂，成了學(xué)生發(fā)揮實(shí)踐和研究才能的重要舞臺(tái)，也成了教師完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。隨著新課改的不斷深入，在種植園中，我們種植的作物將更加豐富，我們的科學(xué)研究將更深入，使種植園更好地為綜合教育服務(wù)，同時(shí)在校本開發(fā)方面做作深入挖掘，力爭(zhēng)使它在教育教學(xué)方面發(fā)揮更大的作用。附件（主要活動(dòng)略舉）1、學(xué)生的觀察日記2、學(xué)生的科學(xué)小論文3、教師相關(guān)文章4、種植園征名活動(dòng)評(píng)分表5、照片1、學(xué)生的觀察日記2005年

23、5月16日 星期二 天 陰我們的種植園石路中心小學(xué) 四（4）班 沈敏婕我們學(xué)校里有一個(gè)種植園，里面有各種各樣的植物。有些植物是從同學(xué)們家里帶來的，在老師的帶領(lǐng)下，好多是我們自己親手栽種的。遠(yuǎn)望過去，一處白，一處黃五彩繽紛，好看極了。我們四（4）班有兩塊屬于自己的領(lǐng)地，是由蔥組成的“20”這兩個(gè)數(shù)字。五六年級(jí)種的地方，有木頭做的假山，旁邊還有棵小樹，最令人向往的是一個(gè)方方的，圍著竹子的，里面有五顏六色花的“小園子”。每個(gè)角都有一種植物，左上角和右上角有一株粉紅色的花。右邊有兩排綠茵茵的，中間有一棵非常小的樹，樹周圍鋪著石子，像一條小路，整個(gè)看起來像個(gè)小花園。種植園里還有豌豆、油菜、洋蔥等，讓同學(xué)

24、們最吃驚的就屬洋蔥了，它的高度竟然超過1米，而且它的寬度比大拇指還要粗，但它很容易被人掐斷，還有幾個(gè)彎彎曲曲的，如果不種植，我們肯定想象不到。我們的種植園真有趣?。?2005年6月8日 星期二 天晴種菊花石路中心小學(xué) 四（4）班 周超我們的種植園里有幾盆菊花，說起這幾盆菊花，還有一段有趣的故事呢！有一次科學(xué)興趣班，第一節(jié)課，姚老師給我們講菊花的栽培方法，還告訴我們菊花的種類，栽培的其它方法等。第二節(jié)課時(shí)，老師讓我們自己動(dòng)手種菊花。種菊花可真講究?。∠纫谂璧追乓恍┟涸?，要把盆子里的幾個(gè)孔填滿，然后放粗泥，要放得一根手指那么高，在那些泥土上放一株菊花，再放一些帶肥料的細(xì)泥到盆里，把菊花的根埋在土

25、壤里。同時(shí)要特別注意的是：整個(gè)過程中，泥要放得松軟一些，不可用手使勁的壓，如果壓成塊狀的話，那澆水的時(shí)候，水就滲透不下去，菊花的根部吸收不到水分，而且菊花的莖始終被浸泡著，這樣菊花就會(huì)逐漸死亡。姚老師拿著水壺，給我們的菊花澆水，等水滲透完了，我們把菊花放到種植園里。種植園里的菊花就是這樣來的。你們知道了嗎？2、學(xué)生的科學(xué)小論文 “強(qiáng)盜”植物 加拿大一枝黃花石路中心小學(xué) 六（1）董葉慧 胡恩友 楊舟有一天，我和幾個(gè)同學(xué)無意中發(fā)現(xiàn)種植園的角落里有幾株黃色的花。走近一看，這些卻長(zhǎng)得非常高，我們踮起腳尖也夠不著它們的高度，而且讓我們不可思議的是在它們周圍的一些草卻都枯死了。這到底是什么花？為什么長(zhǎng)得這

26、么高這么茂盛？我們紛紛議論起來了我們的議論引來了很多的同學(xué)，他們都驚奇地問：“這是什么花？真漂亮！”“我們也不知道。”這時(shí)有位同學(xué)走過來說：“哦，我在報(bào)紙上見到過，好像是加拿大的一枝黃花?！绷硪晃煌瑢W(xué)馬上接過話茬說：“我在電視上看到各地都在鏟除它呢！”一枝黃花為什么會(huì)讓人們“恨之入骨”，要去鏟除它？它有什么特性呢？好奇心促使我們?nèi)ヅ獋€(gè)明白。帶著這個(gè)問題，我們便借來了鐵具把其中的一棵翻出來，細(xì)心觀察，進(jìn)一步了解了一枝黃花的外形特點(diǎn)，如：它的根長(zhǎng)約為40厘米，粗約3厘米，而且有許許多多的須根，在有些根上長(zhǎng)出了嫩綠的芽；莖長(zhǎng)約2米，很直，葉子脫落后我們看到莖像竹子一樣，一節(jié)一節(jié)的，難道這就是它能接受

27、陽(yáng)光充分照射而生命力強(qiáng)的一個(gè)原因？葉子細(xì)長(zhǎng)，摸上去粗糙，葉脈突出，邊緣是不明顯的齒狀；花為黃色，大小比油菜花小很多。它的味道聞起來略帶著一股臭味，偶爾也會(huì)有一些蒼蠅、臭蟲等在花叢中嬉戲。觀察后大家大膽猜想道：“也許是一枝黃花的根把周圍植物的養(yǎng)分都給吸收了，才導(dǎo)致它們的死亡?！睘榱俗C明我們的猜想是否科學(xué)，我們還去閱覽室、電腦室查閱了有關(guān)資料，尋求新的證據(jù)。資料顯示，一枝黃花原產(chǎn)于北美加拿大，為菊科多年生草本植物，中下部一般沒有分枝，高約1.5至4米，花朵為黃色，葉子長(zhǎng)達(dá)12至20厘米，邊緣上有不明顯的齒狀，它秋季開花，初冬時(shí)結(jié)籽，每株可以形成2萬多粒的種子，種子上有冠毛，能通過風(fēng)和鳥類等途徑傳播

28、。一枝黃花就是用根和種子進(jìn)行快速繁殖，具有超強(qiáng)的繁殖能力，兩三年就能迅速成片，與其他植物爭(zhēng)光、爭(zhēng)肥，嚴(yán)重排擠其他植物，對(duì)物種的多樣性構(gòu)成嚴(yán)重威脅。我省在1996年前后首次在沿海一帶的海塘上發(fā)現(xiàn)一枝黃花，到2000年零星的小花以成燎原之勢(shì)，導(dǎo)致管理較粗放的綠化地上的灌木成片死亡，這是被稱為“植物殺手”的一枝黃花的寫照。這種殺傷力極強(qiáng)的植物在“重災(zāi)區(qū)”嘉興的波及面積達(dá)7萬畝，余姚的蔓延面積有8000畝，而慈溪的發(fā)生面積逾4000畝。在瘋狂的繁衍中，嚴(yán)重破壞了本土植被的多樣性和迅速占領(lǐng)空間的本領(lǐng)，并能夠迅速使周圍的其他植物死亡。一枝黃花是產(chǎn)于北美加拿大的,可為什么會(huì)到我們中國(guó)來呢？這又引起了我的疑惑

29、，我們幾個(gè)同學(xué)去找老師，但老師肯定我們的同時(shí)，又鼓勵(lì)我們?cè)俅稳ふ屹Y料，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，要獨(dú)立、合作地完成這項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們滿懷信心，終于找到了有關(guān)的答案。原來，一枝黃花在1935年被作為庭院觀賞植物，首次引進(jìn)我國(guó)，并在上海和南京一帶落戶。由于缺少天敵，很快在我國(guó)蔓延，20世紀(jì)80年代擴(kuò)散至河灘、荒地、鐵道兩側(cè)、農(nóng)田邊、城鎮(zhèn)住宅，甚至綠化地帶。目前，在江、浙、滬、皖、贛、鄂、滇等地均有分布。據(jù)浙江省農(nóng)業(yè)廳植物檢疫站分析，該種植物在浙江省產(chǎn)生的危害比較嚴(yán)重。一枝黃花的分布可真廣。這不，有一天中午，我隱隱約約看見前面房后有幾株黃花，還有幾只可愛的小蜜蜂和一些臭蟲在圍著它嬉戲。于是，我便想

30、去連根拔去它，可它的根長(zhǎng)得實(shí)在是太結(jié)實(shí)了，我使出全身的勁兒也不行，最后用了鐵具才把它挖了出來。據(jù)同學(xué)反映，除我們學(xué)校東南角外，離學(xué)校不遠(yuǎn)處的路邊、桑園地邊也有一些一枝黃花。在我們的倡議下和老師的支持下，我們班利用班隊(duì)課，手拿鐵具，分組去鏟除它們，同學(xué)們同仇敵愾，把頑固的一枝黃花一一給徹底消滅，歡悅的同時(shí)，我們也領(lǐng)教了一枝黃花的厲害，它們的根部極其發(fā)達(dá)，很少有單株獨(dú)自生長(zhǎng)，基本上都以叢生為主，并連接成片，從而形成很強(qiáng)的生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，隨即就排擠其他植物在該地區(qū)的生長(zhǎng)?，F(xiàn)在人們都在各方面全力鏟除一枝黃花，目前最常用的方法是拔草除根和草甘磷等除草劑來殺滅幼苗和成年的一枝黃花。這里介紹一種殺滅田間一枝黃花的

31、方法：一枝黃花萌芽出土?xí)r間拉得很長(zhǎng)，主要集中在每年2月上旬到5月中旬，可以在苗期階段選用10%草甘磷水劑：50倍液噴霧，每畝噴足50公斤藥液噴灑3次可有效控制一枝黃花的生長(zhǎng)和繁殖。一枝黃花雖好看，但它的危害很強(qiáng)，應(yīng)該引起我們的警惕。而有關(guān)部門當(dāng)初僅把一枝黃花作為庭院觀賞植物引進(jìn)，一開始就缺乏必要的全面的了解，引進(jìn)后又沒有很好的去研究它，而最終帶給我們國(guó)家的損失是不可估量的。可見我們?nèi)竦目茖W(xué)素養(yǎng)還有待于提高。我們呼吁：有關(guān)部門在今后引進(jìn)外來物種時(shí)，要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不可盲目引進(jìn)，引進(jìn)后必須及時(shí)、深入地進(jìn)行研究。我們每個(gè)人平時(shí)也應(yīng)多了解科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。3、教師相關(guān)文章依托小農(nóng)

32、夫種植園 另辟特色教育新路 徐宋華 我們實(shí)施素質(zhì)教育，其中非常重要的一環(huán)就是對(duì)學(xué)生施以勞動(dòng)教育。正如體育課、美術(shù)課、舞蹈課的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)一樣，沒有足夠的實(shí)踐訓(xùn)練是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳、學(xué)不會(huì)畫畫與跳舞的。同樣，要求學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)技術(shù)，也必須有足夠的勞動(dòng)實(shí)踐做基礎(chǔ)，需要學(xué)生通過開展實(shí)踐操作活動(dòng)，在鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究探索，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、完善，以達(dá)到創(chuàng)新境界。因此，建立切合實(shí)際、具有一定規(guī)模和教育管理水平的勞動(dòng)實(shí)踐基地，是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的有力保證，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，長(zhǎng)期穩(wěn)定，有效開展勞技教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我校師生都來自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，對(duì)農(nóng)作物的種植

33、、栽培有一定的基礎(chǔ)，再加上學(xué)校開發(fā)的勞動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)“小農(nóng)夫種植園”，這些都為我們能充分發(fā)揮農(nóng)村特有優(yōu)勢(shì)，師生特長(zhǎng)，以勞動(dòng)實(shí)踐基地為陣地，以學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)為基本形式，開展特色教育活動(dòng)提供了有力的保障?！靶∞r(nóng)夫種植園”的開發(fā)和建設(shè)，為學(xué)校教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐，提供了場(chǎng)所，為育人創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。在建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的同時(shí)，還建立了科學(xué)合理的管理體制，真正做到行政有人抓，業(yè)務(wù)有人管，課程有人教，實(shí)踐有人導(dǎo)。勞技教育的全面實(shí)施必須有學(xué)校所有部門及其工作人員通力合作才能實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)而又嚴(yán)密的組織管理，是勝利完成教育任務(wù)的重要保證。二年的實(shí)踐證明，勞動(dòng)實(shí)踐基地的管理，必須由學(xué)校統(tǒng)一安排，整體規(guī)劃，合理布局。

34、分工到班，責(zé)任到人，要講究科學(xué)管理，使有限的實(shí)踐基地發(fā)揮高效的作用。一、建章立制建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)基地建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、檢查、評(píng)估和協(xié)調(diào)工作；以分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教科室為主，負(fù)責(zé)基地建設(shè)計(jì)劃的制定、科研和運(yùn)作；以綜合教研組為主，配合少先隊(duì)負(fù)責(zé)基地建設(shè)的具體實(shí)施工作。為更好地推動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，除加強(qiáng)組織管理外，各校還將建立相應(yīng)的管理制度，如校園綠化管理制度、花卉基地管理制度、校園盆花擺放管理制度、小農(nóng)夫種植園勞動(dòng)守則、小課題組活動(dòng)制度、班級(jí)責(zé)任區(qū)管理制度、突發(fā)性事故處置預(yù)案等一系列相應(yīng)的制度，使基地活動(dòng)有章可循、有軌可依，從而確保了勞技教育工作的順利開展。二、合理分區(qū)學(xué)校在“小農(nóng)夫

35、種植園”實(shí)踐基地建設(shè)中，分工明確，責(zé)任到位，把實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行劃分，由班級(jí)、少先隊(duì)、科技組等組織共同管理，勞技教師從旁加以指導(dǎo)，形成“人人參與勞動(dòng)實(shí)踐，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)科研能手”的良好氛圍。以期通過基地活動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。三、參與實(shí)踐一是做好具體勞動(dòng)實(shí)踐中的指導(dǎo)。由勞技教師或班主任通過集體指導(dǎo)、典型示范、個(gè)別輔導(dǎo)等形式，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐中碰到的有關(guān)技能操作、基本知識(shí)作精心講解；二是學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐與操作。每次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生要填寫勞動(dòng)實(shí)踐卡片，并作好相應(yīng)的觀察與記錄。三是勞動(dòng)實(shí)踐后的總結(jié)。進(jìn)行自我小結(jié)，再由負(fù)責(zé)老師對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)估，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提出不足。學(xué)校在學(xué)生參與實(shí)踐的過程

36、中，還重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力創(chuàng)新：一是聯(lián)系本地實(shí)際，進(jìn)行鄉(xiāng)土知識(shí)和技術(shù)的教育、訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二是根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生參加適度、適量、適時(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。三是聯(lián)系科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)勞動(dòng)中的運(yùn)用，開展基本技能的教育和訓(xùn)練。四、教科研究學(xué)校在抓基地建設(shè)的同時(shí)，也著手對(duì)有關(guān)課題進(jìn)行研究，由校長(zhǎng)室牽頭，由綜合教研組等教師參加的“校內(nèi)實(shí)踐基地的開發(fā)與建設(shè)”課題研究，由班主任、學(xué)科教師牽頭，由廣大學(xué)生參加的各種小課題研究。五、評(píng)價(jià)體系開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，還必須建立行之有效的勞技教育評(píng)價(jià)體系，這是促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)的重要保證。可以包括以下四個(gè)方面的

37、內(nèi)容：一是勞動(dòng)知識(shí)評(píng)價(jià)估。二是勞動(dòng)技能評(píng)估，三是勞動(dòng)態(tài)度評(píng)估。四是勞動(dòng)習(xí)慣的評(píng)估。學(xué)生的勞動(dòng)技能是在勞動(dòng)實(shí)踐中形成，所以對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能評(píng)估應(yīng)結(jié)合在勞動(dòng)的過程中進(jìn)行?！耙环莞?，一份收獲”。更重要的是，學(xué)校借助勞動(dòng)基地這一特殊課程資源，發(fā)揮了較好的育人功能。勞動(dòng)實(shí)踐基地的建立，為學(xué)生提供了一個(gè)施展自己才華的舞臺(tái)，通過勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生享受到了創(chuàng)造財(cái)富的樂趣，品嘗到了收獲的甘甜。勞動(dòng)實(shí)踐基地的建立，提升了師資隊(duì)伍的素質(zhì)，通過課題的研究實(shí)踐，通過校本課程的開發(fā)，使教師們真正體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，與各科的教學(xué)密切相關(guān)，是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。更為可貴的是，在指導(dǎo)實(shí)踐活

38、動(dòng)的過程中，教師的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)得到了提升。此外，還提高了教師的科研能力，教師積極撰寫論文、組織活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)、調(diào)查訪問、搜集資料、處理信息等。這大大豐富了課程資源，整合了實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生的各種能力培養(yǎng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合，提高了參與的熱情，提升了學(xué)校辦學(xué)品位，為推動(dòng)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)?！巴础边€是“快樂”？在種植園里實(shí)踐的體會(huì) 朱娟芳我是一名農(nóng)村教師，可是農(nóng)活對(duì)于我來說是陌生的。我能在教室里給學(xué)生說得頭頭是道，可是在實(shí)踐勞動(dòng)中缺少動(dòng)手能力。更值得一提的是怕蟲，所有毛毛的或軟軟的蟲都怕，甚至蚯蚓、青蛙、蛤蟆等，我見了都退避三舍，只要靠近我一米之內(nèi)，我就起雞皮疙瘩。這樣的我當(dāng)了綜合

39、實(shí)踐老師，而且我們學(xué)校有一個(gè)特色小農(nóng)夫種植園，我必須帶領(lǐng)學(xué)生到種植園的實(shí)踐區(qū)進(jìn)行種植實(shí)踐，可想而知，我有多頭大，有多“痛苦”?？墒乾F(xiàn)實(shí)不能改變，我只能帶領(lǐng)著學(xué)生走出教室來到種植園。在每一次的勞動(dòng)實(shí)踐之前，總是要先向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。再回頭組織學(xué)生進(jìn)行種植。如三年級(jí)的實(shí)踐主題是種植大蒜，我請(qǐng)教了都老師后和學(xué)生來到三年級(jí)的實(shí)踐區(qū)，看到地上雜草叢生，我就束手無策了，雖然不是手無縛雞之力，可也相差不多。而現(xiàn)在的學(xué)生都是父母的心頭肉，不用說農(nóng)活，連家務(wù)都很少做。我作為老師不能打退堂鼓，在都子仁老師和董水觀老師的幫助下和學(xué)生一起除草、挖溝、排大蒜、蓋土、澆水，雖然累得半死，看到該種的種好了，還是開心的。可

40、我的開心太早了，第二天開始腰酸背痛，走路腿都抬不起來。還有一次組織學(xué)生種植時(shí)，我干得手上都起了好幾個(gè)泡。這時(shí)我就埋怨著，從小到大，都沒有這么苦過，現(xiàn)在卻要遭這份罪，真不是人干的。我想：“在種植園里勞作真的很痛苦！”一直埋怨不是辦法，雖然這是一件“痛苦”的事，我不去面對(duì)是不行的。開心的做總比痛苦的做要好，“痛”就讓它“痛”吧，我要“痛并快樂著”！于是我努力尋找在種植園種植實(shí)踐中的快樂。一學(xué)年下來，期末盤點(diǎn)發(fā)現(xiàn)收獲頗多。平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體諒父母，節(jié)約零用錢，節(jié)約糧食等思想教育，缺乏力度。在種植園里，讓學(xué)生親自體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，說服力就強(qiáng)了。有一次組織學(xué)生種植桑苗，學(xué)生沒有見過，我領(lǐng)著學(xué)生種，才種了沒多

41、少，就有一位學(xué)生說：“哎，天熱，腿酸，手也酸了。”另一位同學(xué)接口說：“今天我終于體會(huì)到了爸爸媽媽平時(shí)勞動(dòng)有多辛苦！”我雖然也是腿酸手酸，可見時(shí)機(jī)正好，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一番“思想教育”，效果挺好。利用我們的種植實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以事半功倍，這是其一。其二鍛煉身體。現(xiàn)在人的生活水平提高了，可身體素質(zhì)下降了，有人花錢到健身房鍛煉身體，我就把到種植園里的勞動(dòng)看作是鍛煉身體，而且還是免費(fèi)的。這樣一想就覺得心平氣和了。而事實(shí)確實(shí)如此，在剛開始的幾次勞動(dòng)中我會(huì)全身酸痛，后來就好很多了。平時(shí)沒有什么事就到種植園里散散步、賞賞花，這也成了忙碌的教學(xué)工作之余的放松活動(dòng)。其三知識(shí)豐富了。這樣說還真象個(gè)孩子，事實(shí)上

42、學(xué)生在種植中認(rèn)識(shí)了好多農(nóng)作物，我在這個(gè)過程中也有了很大的收獲。知道了什么蔬菜該在什么時(shí)候播種，認(rèn)識(shí)了好多花卉，現(xiàn)在種植園里大部分的花卉、農(nóng)作物我都叫得出名字。學(xué)到了植物的一些繁殖技術(shù)，如分株、扦插等。在種植園里，我與大自然親密的接觸著，不知不覺中，我愛上了這些綠色的植物，我開始學(xué)習(xí)養(yǎng)花。在學(xué)校里，在家里，我種滿了花，每天起床就打開窗戶，看一看這些花卉，來到學(xué)校親自給班級(jí)里的每一盆花澆水?？吹金B(yǎng)的植物長(zhǎng)大了，開花了，心里有說不出的喜悅。有一次發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)室外有一盆文竹要死了，就拿來重新種植，每天澆水，精心養(yǎng)護(hù)，過了一段時(shí)間，文竹“蘇醒”了，還長(zhǎng)出了嫩芽，別提我有多開心了，就像是救活了一位病人。還有一

43、次我還跟著幾位男老師到野外去挖小榆樹做盆景。養(yǎng)花成了我生活的一部分，現(xiàn)在我要說：“在種植園里我快樂著！”勞動(dòng)著 體驗(yàn)著 收獲著有感于“與孩子們一起種植大蒜” 徐春炎我們學(xué)校是地處市郊的一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基本上都是農(nóng)村的孩子。雖然是農(nóng)村的孩子，可一般孩子在家都是獨(dú)生子女，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，很少能有機(jī)會(huì)去參加一些田間的農(nóng)活，進(jìn)行一些蔬菜以及農(nóng)作物的種植。不過，畢竟還是生長(zhǎng)在農(nóng)村的，有一些學(xué)生也曾經(jīng)跟著家長(zhǎng)在菜地里種植過或接觸過種蔬菜，有一定的勞動(dòng)技能。而我們的“小農(nóng)夫種植園”，就為孩子們提供了這樣一個(gè)“勞動(dòng)”的空間，孩子們?cè)谶@里勞動(dòng)著，體驗(yàn)著，也收獲著 商 量秋季是收獲的季節(jié)，也是

44、播種的季節(jié)，像小麥、豌豆、大蒜等。暑假一上來，我們每個(gè)班級(jí)都分到了一小塊地，學(xué)校還要求各班都要抓緊時(shí)間完成任務(wù)?，F(xiàn)在這個(gè)季節(jié)該種什么農(nóng)作物？什么農(nóng)作物較易種植？等等問題，我也不太清楚?！皢枌W(xué)生，他們家中都有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師”?！皩?duì)呀！我怎么沒想到呢？”辦公室里一位老教師的話提醒了我，于是我就把這個(gè)“難題”拋給了孩子們，還告訴他們這個(gè)“作業(yè)”可以與本班的獎(jiǎng)勵(lì)制度掛鉤。孩子們都興奮的討論了起來決 定今天一大早，我剛走進(jìn)教室，同學(xué)們就把我圍住了：“老師，我媽說種大蒜很容易，也不會(huì)長(zhǎng)蟲的?！薄袄蠋煟蛱旆艑W(xué)后，我?guī)蛬寢尫N大蒜了，媽媽告訴我：大蒜要分成一瓣一瓣地種才行。你看，媽媽還叫我把種剩的拿來了呢?！?/p>

45、呵呵，種子都有了，馬上動(dòng)工吧?！叭绾畏N植大蒜呢？”馬上考考學(xué)生吧！同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說：“我見過爺爺種大蒜，他是把大蒜撥成一瓣兒一瓣兒的種在地里?！庇械恼f：“把一骨朵大蒜全種下也能出芽。”有的說：“我爸爸說，種大蒜的時(shí)候必須讓出芽的一頭兒朝上種才能長(zhǎng)出來。”有的說：“我爸爸把大蒜撒在地里，也不管它是頭朝上還是頭朝下，都長(zhǎng)出來了?！蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)論得不可開交。幾分鐘后，我接著說：“看來大家的主意還真不少，到底誰說的方法正確呢？。”勞動(dòng)委員說：“我們干脆來種大蒜，可以按照不同的方法來種，看看到底那種方法才能長(zhǎng)出來?！蓖瑢W(xué)們立刻響應(yīng)：“好！”這是一個(gè)多么好的教育契機(jī)！是呀，目前小學(xué)教育提倡不能把學(xué)生完全

46、關(guān)在教室里、書本里進(jìn)行，應(yīng)該從學(xué)生身邊感興趣的問題入手，從學(xué)生熟悉的事情入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能，增長(zhǎng)他們的勞動(dòng)知識(shí)。所以，我們就以種大蒜為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，邁出校園，進(jìn)行調(diào)查、實(shí)踐                        實(shí) 踐說干就干，我們按照剛才討論的幾種方法，分了幾個(gè)組，分配好任務(wù)，進(jìn)行分頭行動(dòng)：第一組：把整個(gè)大蒜種在地里

47、；第二組，把大蒜撥成一瓣兒一瓣兒的種在地里；第三組，把大蒜深挖坑種在地里；第四組：把大蒜的外皮撥掉種在地里；第五組：讓大蒜平躺在土里；第六組，把大蒜頭朝下種在地里。在接下來的一段時(shí)間里，孩子們每天一有空，就會(huì)去澆水，觀察，并作了相應(yīng)的記錄，也得出了寶貴的“經(jīng)驗(yàn)”，如第一組得出結(jié)論：由于種植的原因，蒜苗是幾棵緊緊地挨在一起，它們需要的養(yǎng)分多，但是種植的面積小，即使給它們施上足夠的肥料，將來它們結(jié)的蒜也是很小的。不過我們并不失望，雖然不能結(jié)出個(gè)比較大的蒜，但用來觀賞或者吃蒜苗也是不錯(cuò)的。第三組認(rèn)為：大蒜不能種在很深的土層中，不過大蒜到底種在多深的土里會(huì)影響它的出芽情況，我們正在實(shí)驗(yàn)中。第四組又這樣

48、記錄到：有些人說的大蒜必須帶皮種下是不對(duì)的，我們的大蒜就長(zhǎng)得很好。第五、第六組都有這樣的體會(huì)：大蒜即使平躺或者頭朝下種在地里，它也會(huì)努力地使自己長(zhǎng)出地面。大蒜的生命力真強(qiáng)。體 會(huì)1、學(xué)生在勞動(dòng)中得到快樂，感受到勞動(dòng)的艱辛學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)操作中充滿了喜悅和激動(dòng)，每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)都令他們欣喜若狂，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，他們進(jìn)行討論、分析，當(dāng)看到種植的大蒜發(fā)芽時(shí)那種激動(dòng)人心的一幕深深的印在學(xué)生的記憶中。即使自己種的大蒜沒有出芽，但是能從中得出結(jié)論，對(duì)他們來說也是值得慶賀的。同學(xué)們說：“老師，我們能從中學(xué)到知識(shí)就是再累也是值得的?！薄拔覀兿矚g參加這樣的活動(dòng)?！薄翱吹酱笏獬鲅?，我就像對(duì)待小孩子一樣的照料它們，還要

49、寫觀察紀(jì)錄，有時(shí)候我都想打退堂鼓了，種植勞動(dòng)真累，真麻煩呀?？墒窍胍幌朕r(nóng)民伯伯種那么多莊稼、蔬菜就更累了，我以后要愛惜糧食。”學(xué)生的這些心聲反映出我們要多種是勞動(dòng)的實(shí)踐性和操作性，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中獲得體驗(yàn)，激發(fā)他們的勞動(dòng)熱情。2、對(duì)大蒜的種植有了新認(rèn)識(shí)在體會(huì)了勞動(dòng)的快樂與艱辛后，學(xué)生懂得了勞動(dòng)成果的來之不易，轉(zhuǎn)變了對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。他們?cè)趧趧?dòng)中得到快樂，愿意參加到勞動(dòng)中去，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。通過對(duì)大蒜的種植，增長(zhǎng)了知識(shí)，明白了實(shí)踐出真知的道理。有的學(xué)生說：“老師，我回家后告訴媽媽，大蒜的種植方法有很多種，只要不埋得太深，澆水要澆透，他們就能出芽?！?、能力得到提高在種植的過程中，充分體現(xiàn)了

50、學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)又增長(zhǎng)了知識(shí)。學(xué)生的能力在不知不覺中得到提高。 反 思綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新生的新課程，學(xué)生在活動(dòng)過程中始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己動(dòng)手實(shí)踐解決問題。在這一過程中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分的得到發(fā)揮。通過活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白任何活動(dòng)都要事先定出方案，在實(shí)施過程中，可以利用各種方法手段，學(xué)習(xí)課本上學(xué)不到的知識(shí)。通過活動(dòng)，學(xué)生的視野開闊了，能力提高了，小組的合作意識(shí)增強(qiáng)了。學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。初步形成尊重客觀規(guī)律的意識(shí)，養(yǎng)成凡是認(rèn)真思考的習(xí)慣。4、種植園征名活動(dòng)評(píng)分表石路小學(xué)種植園征名活動(dòng)評(píng)分表(四、

51、五、六年級(jí)組)序號(hào)名 稱簡(jiǎn) 單 解 說評(píng)分1植物廣場(chǎng)因?yàn)榛乩锏闹参锉容^多,所以稱廣場(chǎng)2綠色世界基地里的植物色系屬綠色為多,種類也多.3植物大觀園這是大家動(dòng)手種植的植物,主要是供大家自己欣賞自己的成果.4蔬菜樂園基地里種的基本是蔬菜.5綠色空間基地里種的蔬菜屬綠色為多6茁壯園祝愿種植園的蔬菜茁壯成長(zhǎng);我們的小朋友健康成長(zhǎng);我們的學(xué)校充滿生機(jī).7陽(yáng)光樂園這是擁有快樂心情的小朋友種植的,是充滿希望,充滿陽(yáng)光的樂園8夢(mèng)幻園希望種植園中的植物能像夢(mèng)幻中那么美好,別人聽了后會(huì)充滿新鮮感9希望種植園種植園里有同學(xué)們的一絲希望,一絲盼望,一絲辛勞10校藝生態(tài)園 用我們的知識(shí)來點(diǎn)綴.美化我們的校園11快樂園我

52、們播種的是快樂,收獲的是快樂,勞動(dòng)著是快樂的12綠茵詩(shī)園綠草如茵而有詩(shī)意的一塊園地,也具有校園氣息13結(jié)晶園 這些植物,是我們這群天真活潑的小不點(diǎn)辛苦種下去的14百草園各種各樣的植物聚集在一起15快樂小樹林這個(gè)充滿活力快樂的小樹林,它是通過大家辛勤汗水換來的16快樂植物園它會(huì)讓同學(xué)們快樂起來17怡人植物園走進(jìn)植物園,精神氣爽,讓人開心18快樂綠化新時(shí)代希望植物快快樂樂的生長(zhǎng)19多姿多彩種植園為里面有許多花、樹、蔬菜,所以說是多彩多姿種植20綠色新夢(mèng)種植園讓小朋友在自己的環(huán)境下培育自己的夢(mèng)想21伴我成長(zhǎng)種植園因?yàn)橥瑢W(xué)們把一些植物種在種植園里，能陪伴同學(xué)們到畢業(yè)22美麗綠色園因?yàn)槟茏屩参镩L(zhǎng)得更好更茂盛，再讓他們隨著陽(yáng)光的美更加美麗23綠色心情希望陽(yáng)光的溫暖能給你好心情序號(hào)名 稱簡(jiǎn) 單 解 說評(píng)分1歡樂植物世界這是同學(xué)們用歡樂的笑聲開辟出來的植物世界2四季長(zhǎng)春種植園一年四季都是綠色,春天一樣美麗.3勞動(dòng)樂園因?yàn)槲覀兌既趧?dòng),而且看到自己親手種的蔬菜長(zhǎng)得非常好,心理肯定會(huì)感到無比的開心4成長(zhǎng)之家各種蔬菜成長(zhǎng)在中指,種植園就像蔬菜5蔬菜村莊蔬菜園里種滿蔬菜,像個(gè)村莊似的,所以我把園名取做“蔬菜村莊”.6綠色家園因?yàn)榫G色是代表各種植物,而家園是代表它們生長(zhǎng)的地方,如果沒有了植物就缺少