教科版_三年級實驗報告下冊

1、小學(xué)科學(xué)實驗報告單1-學(xué)校班級3年級 實驗者時間實驗名稱觀察植物的種子實驗器材：各種植物的種子（向日葵、花生、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。我的猜測：植物的種子大小不一樣，顏色不一樣。步驟： 用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 觀察到的現(xiàn)象： 種子有大有小，顏色也不一樣。結(jié)論：不同植物的種子，它們的外形、大小、顏色等各不相同 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單1-學(xué)校班級三年級實驗者時間實驗名稱播種實驗器材：小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。我的猜測：一段時間種子會發(fā)芽、生長。步驟：1、播種方法：選種、放土、

2、下種、澆水。2、觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測觀察到的現(xiàn)象 種子出土、生長結(jié)論：播種鳳仙花芽出土出現(xiàn)花芽開花果實成熟 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單1-學(xué)校班級三年級實驗者時間實驗名稱植物莖的作用實驗器材：生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。三周前鳳仙花生長記錄單。我的猜測：莖會輸送水分步驟：整理有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖。指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預(yù)測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度

3、將如何變化？觀察到的現(xiàn)象：莖生長結(jié)論：莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單1-學(xué)校班級三年級實驗者時間實驗名稱植物根的作用實驗器材：前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。我的猜測：根有許多作用步驟：選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。將植物的根浸泡在試管里的水中。在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。觀察試管中的水量有什么變化觀察到的現(xiàn)象：根吸收水分 結(jié)論：植物的根能夠吸收土壤中的水分和礦物質(zhì)，滿足植物生長的需要，還能將植物固定在土壤里 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單2

4、-學(xué)校班級三年級實驗者時間實驗名稱觀察蠶卵實驗器材：蠶卵，桑葉，放大鏡。我的猜測：蠶卵圓形步驟：1、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀，并作好記錄。 2、讓學(xué)生自己設(shè)計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。 3提供放大鏡，仔細觀察。觀察到的現(xiàn)象：蠶卵近似圓形。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)12天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3 4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。 結(jié)論：我認為 小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好。 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單2-學(xué)校班級三年級實驗者時間實驗名稱觀察蠶的外形和行為。實驗器材：蠶卵 放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒，透明

5、塑料片;學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。我的猜測：蠶的外形很奇特。步驟：1、外形：頭，胸，腹，足，兩側(cè)的小黑點，2、如何吃食，3、如何爬行。4、蠶靠腹部氣孔呼吸觀察到的現(xiàn)象：蠶胸部三對足幫助吃食，腹部4對足使身體前進，最后一對尾足幫助移動身體，還可以和腹足附著在物體上，使身體前半部分抬起來，進行各種活動 結(jié)論：蠶有八對足。 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單2-學(xué)校班級三年級實驗者時間實驗名稱觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為實驗器材：蠶蛾、放大鏡我的猜測：蠶蛹的外形和蠶蛾差不多。步驟：1、蠶蛾的行為，蠶蛾在干什么，身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮。2、蠶蛾的形態(tài)特征，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎

6、樣的，有什么器官。觀察到的現(xiàn)象：蠶蛾不停的爬行 結(jié)論：蠶蛾由蠶蛹變化而來。 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單3-學(xué)校班級三年級實驗者時間實驗名稱觀察溫度計實驗器材：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（2）、自制溫度計模型。我的猜測：步驟：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。1觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。2識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 觀察到的現(xiàn)象：溫度計遇熱水上升，遇到冷水下降。結(jié)論：溫度計里面的液柱熱了就會上升，冷了就會下降。 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單3-學(xué)

7、校班級三年級實驗者時間實驗名稱測量水的溫度實驗器材：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計，水溫測量記錄表我的猜測：水的冷熱不同，步驟：1觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在-20110）用于測量水的溫度。2間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。（1）手拿溫度計的上端。 （2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。觀察到的現(xiàn)象：杯子的水有的高有的低。結(jié)論：測量出4杯不同冷熱的水的溫度 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單3-學(xué)校

8、班級三年級實驗者時間實驗名稱水在什么溫度時結(jié)冰。實驗器材：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。我的猜測：水在零度是會結(jié)冰。步驟：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)。觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論：水結(jié)冰了 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單3-學(xué)校班

9、級三年級實驗者時間實驗名稱觀察、加快冰的融化實驗器材：燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計4支，冰融化時溫度記錄表（參考書P50），冰融化時周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣我的猜測：升溫可以加快冰的融化。步驟：（1）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計測量，并記錄冰塊的溫度。（2）讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時間間隔測量溫度。（3）當(dāng)冰塊完全化成水時，記錄溫度計上的讀數(shù)觀察到的現(xiàn)象：冰變成了水結(jié)論：周圍環(huán)境溫度超過0時，就可促使冰融化；冰在融化過程中，溫度始終保持在0，但緊靠冰塊的空氣溫度下降了；待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)

10、上升。 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單3-學(xué)校班級三年級實驗者時間實驗名稱水的三態(tài)變化實驗器材：1、討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽。2、云、霧、雨、露、霜、雪、冰等圖片。我的猜測：水、雪、冰可以互相轉(zhuǎn)化。步驟：1回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。2尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。3分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。4思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋觀察到的現(xiàn)象：水變成了蒸汽 結(jié)論：水的形態(tài)可以循環(huán)變化 指導(dǎo)

11、教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單4-學(xué)校班級3 年級 實驗者時間實驗名稱磁鐵能吸引什么物體實驗器材： 磁鐵、一枚鐵釘、塑料杯、玻璃、木條、回形針、鋁片、銅導(dǎo)線、薄木片、紙片、大小不等的硬幣、燒杯、水、彈簧、橡膠皮 、布條 等 我的猜測： 磁鐵能夠吸引鐵制品 步驟： 拿磁鐵 依次靠近以上材料，觀察現(xiàn)象。 觀察到的現(xiàn)象： 能被磁鐵吸引的物體都是鐵材料制成的，不能被磁鐵吸引的物體不是鐵材料制成的 結(jié)論：我認為磁鐵吸引鐵質(zhì)的物體，而且只能吸引鐵 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單4-學(xué)校年(班)級 3 年級 實驗者時間實驗名稱磁鐵能隔物體吸鐵嗎實驗器材：磁鐵、一枚鐵釘、塑料杯、玻璃、一張紙、鉛筆

12、、硬幣等 我的猜測：磁鐵隔著物體能吸引鐵。 步驟：在磁鐵和鐵釘之間分別放上紙、布、玻璃、塑料片、薄木片、橡膠片等物體，觀察磁鐵還能吸不吸鐵釘。 觀察到的現(xiàn)象：通過觀察，磁鐵隔著一些薄的物體也能吸鐵釘 結(jié)論：磁鐵隔著一些薄的物體也能吸鐵。 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單4-學(xué)校年(班)級 3 年級 實驗者時間實驗名稱磁鐵什么地方的磁力大實驗器材：條形磁鐵一個、回形針若干 我的猜測：磁鐵的兩端磁性最強。 步驟：把磁鐵分成四段，標上A/B/C/D/E，用磁鐵的各部分去吸回形針記錄各部分吸引回形針的個數(shù)。 觀察到的現(xiàn)象：磁鐵兩端吸的回形針最多，中間為0. 結(jié)論：磁鐵兩端磁性最強，磁鐵上最強的部

13、分稱磁極，磁鐵有兩個磁極。 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單4-學(xué)校年(班)級 3 年級 實驗者時間實驗名稱磁鐵兩極的研究實驗器材：條形磁鐵兩根。 我的猜測：兩塊磁鐵靠近吸引。步驟：把兩塊磁鐵的兩端分別標上A/B/C/D，再將它們相互接近，觀察結(jié)果。用符號“”表示相互吸引的情況，用符號“”表示相互排斥的情況，把實驗的結(jié)果記錄下來。 觀察到的現(xiàn)象：B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。結(jié)論：磁鐵同極相互排斥，異級相互吸引。 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單4-學(xué)校年(班)級 3 年級 實驗者時間實驗名稱磁極與方向的關(guān)系實驗器材：條形磁鐵一根。 我的猜測：磁極與方向有關(guān)。 步

14、驟：把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動，觀察磁鐵靜止下來的位置，并記錄下來。觀察到的現(xiàn)象：一個能夠自由轉(zhuǎn)動的磁鐵，靜止時一個磁極指南，一個磁極指北。 結(jié)論：磁極能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。 指導(dǎo)教師：評定等級：小學(xué)科學(xué)實驗報告單4-學(xué)校年(班)級 3 年級 班實驗者時間實驗名稱測量磁鐵磁力的大小實驗器材：環(huán)形磁鐵五塊，回形針若干。 我的猜測：磁鐵增大，磁力增大。步驟：1.先請學(xué)生預(yù)測一下，一個環(huán)形磁鐵能隔著塑料尺吸住多少個回形針，然后讓學(xué)生嘗試，記錄。2.再請學(xué)生預(yù)測：如果再增加一個一樣的環(huán)形磁鐵吸合在一起，能多吸多少個回形針呢？填寫完成預(yù)測欄后，再讓學(xué)生領(lǐng)第二個磁鐵嘗試并記錄，從而發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測是否正確，是偏大了還是偏小了？下一次你打算預(yù)測能增加多少？3.學(xué)生依次重復(fù)上面的步驟，并逐步完成記錄表格，并思考自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試填寫。觀察到的現(xiàn)象：磁鐵相吸重疊，磁力增大 ；磁鐵相斥重疊，磁力減小。結(jié)論：同一塊磁鐵，磁力大小不變；磁鐵相吸重疊，磁力增大