體現(xiàn)學段教學特點提高閱讀教學實效性(馬蘭)

1、 體現(xiàn)學段教學特點體現(xiàn)學段教學特點提高閱讀教學實效性提高閱讀教學實效性 一、增強一、增強“課標課標”意識，意識，正確把握學段教學目標與內(nèi)容正確把握學段教學目標與內(nèi)容 語文課程標準語文課程標準是教育部頒布的指導語文教是教育部頒布的指導語文教學的綱領性文件，是進行教學、教研的重要依據(jù)。學的綱領性文件，是進行教學、教研的重要依據(jù)。 在把握學段目標上，教師要深入研讀課程標準，在把握學段目標上，教師要深入研讀課程標準，吃準學段的教學目標，這是提高教學實效性的前提。吃準學段的教學目標，這是提高教學實效性的前提。 “課標課標”指出，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，指出，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段

2、的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。重要教學內(nèi)容。 對識字、寫字、學詞，在思想上要更加重視，在教對識字、寫字、學詞，在思想上要更加重視，在教學上要更加落實。要根據(jù)年段的不同要求，創(chuàng)造性地進學上要更加落實。要根據(jù)年段的不同要求，創(chuàng)造性地進行教學。加強識字方法的指導，注重識字、寫字能力和行教學。加強識字方法的指導，注重識字、寫字能力和習慣的培養(yǎng)。教師要練好寫字基本功，發(fā)揮好寫字的指習慣的培養(yǎng)。教師要練好寫字基本功，發(fā)揮好寫字的指導和示范作用。導和示范作用。二、進一步加強識字、寫字、學詞的教學二、進一步加強識字、寫字、學詞的教學 每個學

3、段都要指導學生寫好漢字。要求學每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。第能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。效果。 語文課程標準（語文課程標準（2011年版）年版）教學中如何落實？教學中如何落實？ 第一，合理安排第一，合理安排10分鐘。

4、分鐘。 第二，有效落實第二，有效落實10分鐘。分鐘。 一要擠時間，舍棄繁瑣的分析、提問，精簡環(huán)節(jié)，一要擠時間，舍棄繁瑣的分析、提問，精簡環(huán)節(jié)，一課一得。一課一得。 二要明內(nèi)容，圍繞課文內(nèi)容進行相應的寫字教學訓二要明內(nèi)容，圍繞課文內(nèi)容進行相應的寫字教學訓練。練。 三要導到位，教師要加強指導，生字書寫一般經(jīng)過三要導到位，教師要加強指導，生字書寫一般經(jīng)過“指導指導臨寫臨寫反饋反饋再練再練”四步，寫字時做到四步，寫字時做到“一看二寫三對照，一個要比一個好。一看二寫三對照，一個要比一個好。三、加強積累，提升學生的語文素養(yǎng)三、加強積累，提升學生的語文素養(yǎng) “積累積累”是是2011年版年版語文課程標準語文課

5、程標準中的一個關鍵詞，也是教學中的一個關鍵中的一個關鍵詞，也是教學中的一個關鍵點。點。 積累是語文素養(yǎng)的基本元素。積累是語文素養(yǎng)的基本元素。積累大體包含六個方面的內(nèi)容積累大體包含六個方面的內(nèi)容 （一）語言的積累（一）語言的積累 積累語言是語文學科的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)語言運用的基本條件。積累語言是語文學科的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)語言運用的基本條件。積累語言的途徑是多讀多背多實踐。積累語言的途徑是多讀多背多實踐。 （二）內(nèi)容的積累（二）內(nèi)容的積累 內(nèi)容的積累可以通過以下途徑來豐富：內(nèi)容的積累可以通過以下途徑來豐富： 其一，從閱讀課文中積累。其一，從閱讀課文中積累。 其二，從家庭生活中積累。其二，從家庭生活

6、中積累。 其三，從勞動和活動中積累。其三，從勞動和活動中積累。 其四，從觀察大自然中積累。其四，從觀察大自然中積累。 其五，從對社會的觀察中積累。其五，從對社會的觀察中積累。 （三）思想的積累（三）思想的積累 （四）積累的量（四）積累的量 基于單元主題的整本書閱讀書目推薦基于單元主題的整本書閱讀書目推薦（人教版1-6年級）一年級上冊 單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由閱讀書目自由閱讀書目第一組第一組 第四課第四課 操場上操場上 大衛(wèi)去上學大衛(wèi)去上學美美.香農(nóng)香農(nóng) 小烏龜富蘭克林小烏龜富蘭克林系列系列第二組第二組 第二課第二課四季四季第五課第五課爺爺和小樹爺爺和小樹花園里的的一年花園

7、里的的一年德德.莉婭莉婭神奇小老鼠神奇小老鼠系系列列大個子老鼠小個子貓大個子老鼠小個子貓周銳周銳第三組第三組 第九課第九課影子影子 第十課第十課比尾巴比尾巴影子影子美美.瑪西婭瑪西婭布朗布朗你見過這些鳥嗎你見過這些鳥嗎喬安妮喬安妮.奧本海奧本海姆姆這樣的尾巴可以做什么這樣的尾巴可以做什么美美.詹詹金斯金斯第六組第六組 第十七課第十七課雪地里的小畫雪地里的小畫家家第十八課第十八課 借生日借生日第二十課第二十課 小熊住山洞小熊住山洞下雪了下雪了美美.舒列維茲舒列維茲 我們要去抓狗熊我們要去抓狗熊邁克爾邁克爾.羅森羅森猜猜我有多愛你猜猜我有多愛你愛爾蘭愛爾蘭.麥克麥克布雷尼布雷尼小熊進城小熊進城英英

8、.安東尼安東尼布朗布朗一年級下冊 單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由閱讀書目自由閱讀書目第二組第二組 家庭生活家庭生活 我爸爸我爸爸英英.布朗布朗逃家小兔逃家小兔英英.赫德赫德米米說不米米說不周逸芬周逸芬裝在口袋里的爸爸裝在口袋里的爸爸楊鵬楊鵬第三組第三組 保護環(huán)境保護環(huán)境 小黑魚小黑魚美美.李歐李歐李奧李奧尼尼小房子小房子美美.維吉維吉尼亞尼亞李李伯頓伯頓我的野生動物朋友我的野生動物朋友法法.蒂皮蒂皮德格雷德格雷閣樓上的精靈閣樓上的精靈湯素蘭湯素蘭第五組第五組 動腦筋想辦法動腦筋想辦法 繪本繪本爺爺一定有辦法爺爺一定有辦法加加.吉爾曼吉爾曼 舒克和貝塔歷險記舒克和貝塔歷險記鄭淵潔

9、鄭淵潔小布頭奇遇記小布頭奇遇記孫幼軍孫幼軍 第七組第七組 我們都有好品質(zhì)我們都有好品質(zhì) 老鼠牙醫(yī)老鼠牙醫(yī)地嗖頭地嗖頭美美.史塔克史塔克 狼大叔的紅燜雞狼大叔的紅燜雞美美.凱凱薩茲薩茲 小鹿斑比小鹿斑比奧奧.薩爾騰薩爾騰第八組第八組 我們身邊的科學我們身邊的科學 好餓的毛毛蟲好餓的毛毛蟲美美.卡卡爾爾 小牛頓科學館小牛頓科學館系列系列小種子小種子美美.卡爾卡爾二年級上冊 單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由閱讀書目自由閱讀書目 第三組第三組 怎樣看問題怎樣看問題想想問題問題 洋蔥頭歷險記洋蔥頭歷險記意意.羅大羅大里里石頭湯石頭湯美美.穆特穆特小狐貍買手套小狐貍買手套日日.新美南吉新美南

10、吉第六組第六組 關愛他人關愛他人我有友情要出租我有友情要出租方素方素珍珍 蘇菲的杰作蘇菲的杰作美美.艾琳艾琳斯安內(nèi)斯安內(nèi)利利好心眼的巨人好心眼的巨人英英.羅爾德達羅爾德達爾爾 城里最漂亮的人城里最漂亮的人英英.唐納森唐納森第七組第七組 保護環(huán)境、愛保護環(huán)境、愛護動物護動物克里克塔克里克塔法法.湯米湯米溫格溫格爾爾雨靴里的麻雀雨靴里的麻雀橫內(nèi)襄橫內(nèi)襄 神奇的動物世界神奇的動物世界 第八組第八組 熱愛科學熱愛科學 瞬間領會的科學常識瞬間領會的科學常識韓韓.金石權金石權三毛愛科學三毛愛科學張樂平張樂平十萬個為什么十萬個為什么二年級下冊 單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由閱讀書目自由閱讀書

11、目第二組第二組 奉獻與關愛奉獻與關愛花婆婆花婆婆布魯布魯.芭芭拉芭芭拉庫尼庫尼波普先生的企鵝波普先生的企鵝美美.阿特沃特阿特沃特 豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜挪威挪威.埃格納埃格納帝企鵝古古樂帝企鵝古古樂法法.阿爾麥勒阿爾麥勒博瓦博瓦第四組第四組 用心思考、用心思考、勇于創(chuàng)造勇于創(chuàng)造了不起的狐貍爸爸了不起的狐貍爸爸英英.羅爾德達爾羅爾德達爾丁丁歷險記丁丁歷險記比利時比利時.埃爾埃爾熱熱 沒頭腦和不高興沒頭腦和不高興任任溶溶溶溶第五組第五組 熱愛自然、熱愛自然、了解自然了解自然 櫻桃樹下的約克櫻桃樹下的約克奧奧地利地利.思格理德思格理德勞勞伯伯 樹真好樹真好美美.賈尼思賈尼思梅梅伍德伍德

12、里里第八組第八組 走進科技的走進科技的世界世界 恐龍是怎樣滅絕的恐龍是怎樣滅絕的袁袁秀珍秀珍 神奇的校車系列神奇的校車系列 美美.喬安喬安娜娜柯爾柯爾科學家的故事科學家的故事賀璇賀璇三年級上冊 單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由閱讀書目自由閱讀書目第一組第一組 七彩的生活七彩的生活火把花火把花（第一輯）吳然（第一輯）吳然走月亮走月亮吳然吳然親愛的漢修先生親愛的漢修先生美美.克萊瑞克萊瑞 第二組第二組 名人的平凡小名人的平凡小事事我和小姐姐克拉拉我和小姐姐克拉拉德德.茵可茵可夫夫 假如給我三天光明假如給我三天光明海倫海倫凱勒凱勒窗邊的小豆豆窗邊的小豆豆日日.黑柳徹子黑柳徹子第三組第三

13、組 心中的秋天心中的秋天向著明亮那方向著明亮那方日日.金子美鈴金子美鈴遠方的小星星遠方的小星星殷健靈主編殷健靈主編美麗的眼睛看世界美麗的眼睛看世界桂文亞桂文亞秋天的詩秋天的詩自主開發(fā)自主開發(fā)繪本繪本落葉跳舞落葉跳舞日日.伊東寬伊東寬圖文圖文第七組第七組 科學的思想方科學的思想方法法奪面雙鼠奪面雙鼠意意.杰羅尼摩杰羅尼摩 斯蒂斯蒂頓頓老鼠記者系列老鼠記者系列繪本繪本犟龜犟龜?shù)碌?米切爾米切爾.恩德恩德了不起的狐貍爸爸了不起的狐貍爸爸英英. 羅爾德羅爾德達爾達爾第八組第八組 獻出我們的愛獻出我們的愛羅爾德羅爾德.達爾系列達爾系列女巫女巫愛心樹愛心樹美美.謝爾謝爾希爾弗斯坦希爾弗斯坦你看起來好像很好

14、吃你看起來好像很好吃日日 宮西宮西達也達也羅伯特的三次報復行動羅伯特的三次報復行動 法法.穆穆萊瓦萊瓦三年級下冊 單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由閱讀書目自由閱讀書目第三組第三組 怎樣看問題怎樣看問題想想問題問題中國寓言中國寓言伊索寓言伊索寓言成語故事成語故事第四組第四組 豐富多彩的兒童豐富多彩的兒童生活生活愛的教育愛的教育意意.亞米契斯亞米契斯長襪子皮皮長襪子皮皮瑞典瑞典.林格倫林格倫一百條裙子一百條裙子美美.埃莉諾埃莉諾埃斯埃斯特斯特斯第五組第五組 可貴的親情、友可貴的親情、友情情查理和巧克力工廠查理和巧克力工廠英英. 羅爾德達爾羅爾德達爾夏洛的網(wǎng)夏洛的網(wǎng)美美.eb懷特懷特秘

15、密花園秘密花園美美.弗朗西絲弗朗西絲霍奇霍奇森森伯內(nèi)特伯內(nèi)特 蘋果樹上的外婆蘋果樹上的外婆奧奧.米拉米拉.洛洛貝貝第八組第八組 神話故事、傳說神話故事、傳說山海經(jīng)山海經(jīng)中國神話故事中國神話故事封神演義封神演義青少版青少版四年級上冊單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由閱讀書目自由閱讀書目第二組第二組 觀察與發(fā)現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)昆蟲記昆蟲記法布爾法布爾戴腳環(huán)的大雁戴腳環(huán)的大雁前蘇聯(lián)前蘇聯(lián) 維維比安基比安基第三組第三組 中外童話中外童話新美南吉專集新美南吉專集去年的去年的樹樹日日.新美南吉新美南吉德國，一群老鼠的童話德國，一群老鼠的童話德德.費爾曼費爾曼不聽話孩子的狂歡節(jié)不聽話孩子的狂歡節(jié)俄羅俄

16、羅斯斯.米哈爾科夫米哈爾科夫第四組第四組 作家筆下的作家筆下的動物動物西頓動物故事西頓動物故事沈石溪動物故事沈石溪動物故事第六組第六組 人間真情人間真情瑪?shù)贍栠_瑪?shù)贍栠_羅爾德羅爾德.達達爾爾直到永遠直到永遠你一定會聽見你一定會聽見桂文亞桂文亞第七組第七組 成長的故事成長的故事草房子草房子青銅葵花青銅葵花蜻蜓是一架小蜻蜓是一架小飛機飛機四年級下冊單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由閱讀書目自由閱讀書目第一組第一組 走遍千山萬水走遍千山萬水天山景物記天山景物記碧野碧野山水詩集山水詩集第四組第四組 戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平鐵絲網(wǎng)上的小花鐵絲網(wǎng)上的小花羅伯羅伯特特英諾森英諾森 小兵張嘎小兵張嘎徐

17、光耀徐光耀第五組第五組 熱愛生命熱愛生命長著翅膀游英國長著翅膀游英國桂文桂文亞亞活了活了100萬次的貓萬次的貓佐野洋子佐野洋子杏林子作品精選杏林子作品精選第六組第六組 田園生活田園生活田園詩文集田園詩文集狗牙雨狗牙雨野風車野風車第八組第八組 故事長廊故事長廊中國民間故事中國民間故事一千零一夜一千零一夜五年級上冊 單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由閱讀書目自由閱讀書目第一組第一組 我愛閱讀我愛閱讀長滿書的大樹長滿書的大樹水滸傳水滸傳三俠五義三俠五義第三組第三組 說明性文章說明性文章森林報森林報.春春森林報森林報.夏夏森林報森林報.秋秋森林報森林報.冬冬神奇校車神奇校車系列系列第四組第

18、四組 生活中得啟示生活中得啟示我要做個好孩我要做個好孩子子幾米漫畫作品、幾米漫畫作品、我是女生，我叫巴黎我是女生，我叫巴黎美美.科德爾科德爾第五組第五組 遨游漢字王國遨游漢字王國漢字的故事漢字的故事漢字的風景漢字的風景漢字的秘密漢字的秘密漢字尋根漢字尋根象形字象形字會意字會意字第六組第六組 父母的愛父母的愛 輪子上的麥小輪子上的麥小麥麥殷健靈殷健靈團圓團圓余麗瓊余麗瓊哭泣精靈哭泣精靈殷健靈、殷健靈、我的媽媽是精靈我的媽媽是精靈陳丹燕陳丹燕 五年級下冊 單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由閱讀書目自由閱讀書目第一組第一組 走進西部走進西部白話史記白話史記選讀選讀張張騫出使騫出使狼圖騰狼

19、圖騰絲綢之路的故絲綢之路的故事事塔里木河傳塔里木河傳第二組第二組 童年生活童年生活城南舊事城南舊事林海音林海音呼蘭河傳呼蘭河傳蕭紅、蕭紅、童年童年高爾基、高爾基、月亮茶館里月亮茶館里的童年的童年殷健靈殷健靈第三組第三組 語言表達的語言表達的藝術藝術世說新語世說新語選讀選讀威尼斯商人威尼斯商人第五組第五組 古典名著古典名著西游記西游記三國演義三國演義水滸傳水滸傳第七組第七組 作家筆下的作家筆下的人物人物俗世奇人俗世奇人馮驥才馮驥才紅樓夢紅樓夢百萬英鎊百萬英鎊第八組第八組 異國風情異國風情頂碗少年頂碗少年趙麗宏趙麗宏“希利爾希利爾”系列系列六年級上冊 單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由

20、閱讀書目自由閱讀書目第一組第一組 感受自然感受自然趙麗宏散文集趙麗宏散文集林清玄散文集林清玄散文集第二組第二組 祖國在我心中祖國在我心中留德十年留德十年季羨林作品季羨林作品第三組第三組 心靈之歌心靈之歌格蘭特船長的兒女格蘭特船長的兒女法法.凡爾納凡爾納今天我是升旗手今天我是升旗手黃黃蓓佳蓓佳俄俄.列夫列夫托爾斯泰作品托爾斯泰作品復活復活安娜安娜.卡列尼娜卡列尼娜海底兩萬里海底兩萬里法法.凡爾納凡爾納第四組珍愛我們的家第四組珍愛我們的家園園西雅圖酋長的宣言西雅圖酋長的宣言杰佛斯杰佛斯藍色的海豚島藍色的海豚島奧臺爾奧臺爾馴鹿之國馴鹿之國黑鶴黑鶴第五組初識魯迅第五組初識魯迅故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)魯迅魯迅吶喊吶喊朝

21、花夕拾朝花夕拾魯迅經(jīng)典作品魯迅經(jīng)典作品第六組第六組 輕叩詩歌的大輕叩詩歌的大門門小學生古詩文讀本小學生古詩文讀本（完成年級要求）（完成年級要求）繁星繁星.春水春水冰心冰心 飛鳥集飛鳥集泰戈爾泰戈爾第七組第七組 人與動物人與動物象母怨象母怨沈石溪沈石溪沈石溪動物小說集沈石溪動物小說集最后一頭戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象豺狼灰滿豺狼灰滿椋鳩十動物小說椋鳩十動物小說野性野性的呼喚的呼喚一只耳朵的大鹿一只耳朵的大鹿六年級下冊 單元主題單元主題 規(guī)劃閱讀書目規(guī)劃閱讀書目自由閱讀書目自由閱讀書目第一組第一組 人生感悟人生感悟在云上在云上朱自清散文精選朱自清散文精選孟子孟子選讀選讀第二組第二組 民風民俗民風民俗駱駝祥子

22、駱駝祥子烏篷船烏篷船上墳船上墳船等周作等周作人散文人散文第三組第三組 深深的懷深深的懷念念紅巖紅巖鐵道游擊隊鐵道游擊隊走下神壇的毛澤東走下神壇的毛澤東走近走近周恩來周恩來第四組第四組 外國名著外國名著名篇名篇神秘島神秘島地心歷險記地心歷險記湯姆湯姆索亞歷險記索亞歷險記永遠講不完的故事永遠講不完的故事基督基督山伯爵山伯爵第五組第五組 科學精神科學精神萬物簡史萬物簡史中國著名科學家的故事中國著名科學家的故事小靈通漫游未來小靈通漫游未來第六組第六組 難忘小學難忘小學生活生活男生賈里男生賈里秦文君秦文君第三軍團第三軍團張之路張之路積累大體包含六個方面的內(nèi)容積累大體包含六個方面的內(nèi)容 （一）語言的積累（

23、一）語言的積累 積累語言是語文學科的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)語言運用的基本條件。積累語言是語文學科的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)語言運用的基本條件。積累語言的途徑是多讀多背多實踐。積累語言的途徑是多讀多背多實踐。 （二）內(nèi)容的積累（二）內(nèi)容的積累 內(nèi)容的積累可以通過以下途徑來豐富：內(nèi)容的積累可以通過以下途徑來豐富： 其一，從閱讀課文中積累。其一，從閱讀課文中積累。 其二，從家庭生活中積累。其二，從家庭生活中積累。 其三，從勞動和活動中積累。其三，從勞動和活動中積累。 其四，從觀察大自然中積累。其四，從觀察大自然中積累。 其五，從對社會的觀察中積累。其五，從對社會的觀察中積累。 （三）思想的積累（三）思想的積累 （

24、四）積累的量（四）積累的量 （五）積累的質(zhì)（五）積累的質(zhì) （六）積累的序（六）積累的序四、把握不同學段教學特點，四、把握不同學段教學特點，學習語言文字運用學習語言文字運用 （一）語言文字運用有哪些年段特點（一）語言文字運用有哪些年段特點 1低年級語言文字運用特點低年級語言文字運用特點 2中年段語言文字運用特點中年段語言文字運用特點 3高年段語言文字運用特點高年段語言文字運用特點 （二）在閱讀中加強學習語言文字運用（二）在閱讀中加強學習語言文字運用 以低年段特點為導向，從讀到寫的教學策略以低年段特點為導向，從讀到寫的教學策略 （1）以讀代講，促語言文字的積累。）以讀代講，促語言文字的積累。 2注

25、重從讀學寫、讀寫結合注重從讀學寫、讀寫結合 人教版二下人教版二下泉水泉水 泉水（泉水（ ）山腰的水池，山里的姐）山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。姐提著瓦罐來打水。泉水（泉水（ ）山間的平地，火紅的杜）山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。鵑花照見了自己美麗的身影。泉水（泉水（ ）山坡的果園里，果樹大）山坡的果園里，果樹大口大口地喝水?？诖罂诘睾人?。泉水（泉水（ ）靜靜的山谷，畫眉鳥在）靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。盡情地歌唱。 人教版二下人教版二下泉水泉水 泉水（泉水（ 流進流進 ）山腰的水池，山里的姐）山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。姐提著瓦罐來打水。泉水（泉水（ 流過

26、流過 ）山間的平地，火紅的）山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水（泉水（ 流到流到 ）山坡的果園里，果樹）山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。大口大口地喝水。泉水（泉水（ 穿過穿過 ）靜靜的山谷，畫眉鳥）靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。在盡情地歌唱。 我的水（我的水（ ），山上有一座天），山上有一座天然水塔。然水塔。 我的水（我的水（ ），像一面明亮的），像一面明亮的大鏡子。大鏡子。 我的水（我的水（ ），喝飽了，你們），喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。能結出更大更甜的果子。 我的琴聲（我的琴聲（ ），正好為你清），正好為你清脆的歌聲伴奏。脆的歌聲伴奏

27、。 我的水（我的水（很多很多很多很多），山上有一座天），山上有一座天然水塔。然水塔。 我的水（我的水（很清很清很清很清），像一面明亮的），像一面明亮的大鏡子。大鏡子。 我的水（我的水（很甜很甜很甜很甜），喝飽了，你們），喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。能結出更大更甜的果子。 我的琴聲（我的琴聲（很美很美很美很美），正好為你清），正好為你清脆的歌聲伴奏。脆的歌聲伴奏。 泉水流到（穿過）泉水流到（穿過） ，看到了，看到了 。泉水說：泉水說：“ 。我的水。我的水很（很（ ）很）很（ ），）， ?！?以低年段特點為導向，從讀到寫的教學策略以低年段特點為導向，從讀到寫的教學策略 （1）以讀代講，促語言

28、文字的積累。）以讀代講，促語言文字的積累。 （2）挖掘教材，提供語境，仿照例句寫話，促）挖掘教材，提供語境，仿照例句寫話，促進積累和運用。進積累和運用。 2注重從讀學寫、讀寫結合注重從讀學寫、讀寫結合 烏鴉看見旁邊有烏鴉看見旁邊有 。它想出辦法來了。它想出辦法來了。烏鴉把烏鴉把 ，烏鴉，烏鴉就喝著水了。就喝著水了。 人教版一下人教版一下烏鴉喝水烏鴉喝水 我的家鄉(xiāng)在我的家鄉(xiāng)在 ，我畫的是，我畫的是 （家鄉(xiāng)的（家鄉(xiāng)的什么）什么）。 （什么東西怎么樣）（什么東西怎么樣）。我愛我的家鄉(xiāng)。我愛我的家鄉(xiāng)。 人教版一下人教版一下畫家鄉(xiāng)畫家鄉(xiāng) 以低年段特點為導向，從讀到寫的教以低年段特點為導向，從讀到寫的教學

29、策略學策略 （1）以讀代講，促語言文字的積累。）以讀代講，促語言文字的積累。 （2）挖掘教材，提供語境，仿照例句寫話，促）挖掘教材，提供語境，仿照例句寫話，促進積累和運用。進積累和運用。 （3）結合提示和空白處，提供語境續(xù)寫故事，）結合提示和空白處，提供語境續(xù)寫故事，促進積累和運用。促進積累和運用。 2注重從讀學寫、讀寫結合注重從讀學寫、讀寫結合 小灰兔很奇怪，問道：小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜小白兔，你的菜是哪兒來的？是哪兒來的？”小白兔說：小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。才有吃不完的菜?！?小灰兔聽了，也向老山羊要了一些菜子，小灰兔聽

30、了，也向老山羊要了一些菜子，他他 。 人教版一下人教版一下小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔 人教版一下人教版一下棉花姑娘棉花姑娘 “忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了?？炀桶蜒料x吃光了?！毙∠x子會怎么吃？小蟲子會怎么吃？ 人教版一下人教版一下地球爺爺?shù)氖值厍驙敔數(shù)氖?原文：原文： 地球爺爺說話了：地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來我的手，就是你們看我的手，就是你們看不見的地心引力。不見的地心引力?！睂懺捑毩暎簩懺捑?/p>

31、習： 地球爺爺說話了：地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來，能讓熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來，能讓 ，能讓能讓 。 （1）在揣摩用詞精妙中學習語言文字運用）在揣摩用詞精妙中學習語言文字運用中年級從讀到寫的教學策略中年級從讀到寫的教學策略 秋天的雨，有一盒秋天的雨，有一盒五彩繽紛五彩繽紛的顏料。你的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的

32、楓葉像一枚枚郵它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。是給田野的，看，田野像金色的海洋。人教版三上人教版三上秋天的雨秋天的雨細細讀，慢慢想，這段話好在哪里？細細讀，慢慢想，這段話好在哪里？ （1）在揣摩用詞精妙中學習語言文字運用）在揣摩用詞精妙中學習語言文字運用 （2）在揣摩連句構段中學習語言文字運用）在揣摩連句構段中學習語言文字運用 中年級從讀到寫的教學策略中年級從讀到寫的教學策略 他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致

33、；有時又不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。在紙上游動。 人教版四下人教版四下魚游到了紙上魚游到了紙上 （1）在揣摩用詞精妙中學習語言文字運用）在揣摩用詞精妙中學習語言文字運用（2）在揣摩連句構段中學習語言文字運用）在揣摩連句構段中學習語言文字運用（3）在揣摩表達特色中學習語言文字運用）在揣摩表達特色中學習語言文字運用 中年級從讀到寫的教學策略中年級從讀到寫的教學策略高年級要引導學生有重點、有特點地表達高年級要引導學生有重點、有特點地表達 （1）拓展練習，情境對話，內(nèi)化語言。）拓展練習，情境對話，內(nèi)

34、化語言。 人教版五下人教版五下楊氏之子楊氏之子 師：若來者非孔君平，而是李君平，楊氏子又會怎樣應聲回答？師：若來者非孔君平，而是李君平，楊氏子又會怎樣應聲回答？ 生：未聞李子是你家的果。生：未聞李子是你家的果。 師：非常好，還能說得更有禮貌些，你想說？師：非常好，還能說得更有禮貌些，你想說？ 生：未聞李子是夫子家果。生：未聞李子是夫子家果。 師：若來者是梅君平呢？你想說？師：若來者是梅君平呢？你想說？ 生：未聞梅花是夫子家花。生：未聞梅花是夫子家花。 師：這就是應聲答曰，若來者是黃君平呢？誰能應聲答曰。師：這就是應聲答曰，若來者是黃君平呢？誰能應聲答曰。 生：未聞黃桃是夫子家果。生：未聞黃桃是

35、夫子家果。 師：聰慧，還有？師：聰慧，還有？ 生：未聞黃鸝是夫子家禽。生：未聞黃鸝是夫子家禽。 師：對啊。還可以是師：對啊。還可以是 生：未聞黃河是夫子家河。生：未聞黃河是夫子家河。 師：非常好！師：非常好！ 生：未聞黃花菜是夫子家菜。生：未聞黃花菜是夫子家菜。 師：同學們都笑了，是不是在機智詼諧當中既回答了問題，又不失委師：同學們都笑了，是不是在機智詼諧當中既回答了問題，又不失委婉敬重。剛才我們體會到了語言的精妙，再把這篇小古文讀一讀，就更能婉敬重。剛才我們體會到了語言的精妙，再把這篇小古文讀一讀，就更能讀出其中的滋味了，讀一讀。讀出其中的滋味了，讀一讀。 （生自由感情朗讀古文）（生自由感情

36、朗讀古文）高年級要引導學生有重點、有特點地表達高年級要引導學生有重點、有特點地表達 （1）拓展練習，情境對話，內(nèi)化語言。）拓展練習，情境對話，內(nèi)化語言。 （2）琢磨語言表達特點，關注語言形式，）琢磨語言表達特點，關注語言形式，順勢遷移運用。順勢遷移運用。 蘇教版六上蘇教版六上姥姥的剪紙姥姥的剪紙 生：（讀）生：（讀）“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。只公雞能打鳴?！闭f明姥姥技藝高超。說明姥姥技藝高超。 師：讀起來，感覺如何？師：讀起來，感覺如何？ 生：很生動。生：很生動。 生：很夸張。生：很夸張。 師：從語言形式

37、上，讀起來感覺如何？師：從語言形式上，讀起來感覺如何？ 生：讀起來很爽快、很流暢。生：讀起來很爽快、很流暢。 師：這樣的語言，課文還有很多，找出來讀一讀，感受感受這種語言形師：這樣的語言，課文還有很多，找出來讀一讀，感受感受這種語言形式的特點。（學生自由讀）式的特點。（學生自由讀） 師：姥姥還剪了那么多東西，同學們能不能學一學鄉(xiāng)親們贊嘆贊嘆？師：姥姥還剪了那么多東西，同學們能不能學一學鄉(xiāng)親們贊嘆贊嘆？ 生：你姥姥神了，剪龍剪像，剪蛇像蛇，剪只猴子能爬樹，剪只小狗汪生：你姥姥神了，剪龍剪像，剪蛇像蛇，剪只猴子能爬樹，剪只小狗汪汪叫。汪叫。 師：夸得好！但鄉(xiāng)親們更會夸，你發(fā)現(xiàn)了嗎？貓與虎、公雞與母

38、雞，有師：夸得好！但鄉(xiāng)親們更會夸，你發(fā)現(xiàn)了嗎？貓與虎、公雞與母雞，有什么特點？什么特點？ 生：貓和虎樣子更像；公雞和母雞成對的。生：貓和虎樣子更像；公雞和母雞成對的。 師：是啊，這樣更有說服力。再來夸一夸，如，鴨與鵝、馬與驢、孔雀師：是啊，這樣更有說服力。再來夸一夸，如，鴨與鵝、馬與驢、孔雀與鳳凰。同桌討論討論。與鳳凰。同桌討論討論。 生：你姥姥神了，剪鴨像鴨，剪鵝像鵝，剪只孔雀能開屏，剪只鳳凰上生：你姥姥神了，剪鴨像鴨，剪鵝像鵝，剪只孔雀能開屏，剪只鳳凰上九天！九天！ 慈母情深 這段話跟我們這段話跟我們平常的說法有什么平常的說法有什么不同？課文中還有不同？課文中還有這樣的說法嗎？這樣的說法嗎

39、？ 七點。七點一刻。七點半。父親還沒七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。有回來。我實在等不及了。人教版六上人教版六上“精彩極了精彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了” 三個詞語用了三個三個詞語用了三個句號，這是為什么呢？句號，這是為什么呢？ 標標 點點 結合閱讀的練筆，可從以下方面、角度設計結合閱讀的練筆，可從以下方面、角度設計文中詞句換一換；好的句式練一練；文中詞句換一換；好的句式練一練；抓住留白補一補；觀察插圖寫一寫；抓住留白補一補；觀察插圖寫一寫；段、篇內(nèi)容歸一歸；文章結構理一理；段、篇內(nèi)容歸一歸；文章結構理一理；順著情節(jié)擴一擴；展開想象續(xù)一續(xù)；順著情節(jié)擴一擴；展開想象續(xù)一

40、續(xù)；變換文體改一改；遷移寫法仿一仿；變換文體改一改；遷移寫法仿一仿；加工信息編一編；學習所得記一記。加工信息編一編；學習所得記一記。人教版一下人教版一下小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 1學生用自己的話講講這個故事；學生用自己的話講講這個故事； 2引導學生抓住引導學生抓住“小魚在河里搖著尾巴小魚在河里搖著尾巴”“”“老黃牛在樹下甩老黃牛在樹下甩著尾巴著尾巴”和和“燕子在空中擺著尾巴燕子在空中擺著尾巴”中中“搖著搖著”“”“甩著甩著”和和“擺擺著著”，體會作者用詞的豐富和貼切；，體會作者用詞的豐富和貼切； 3指導學生仿照指導學生仿照“游來游去游來游去”“”“飛來飛去飛來飛去”，交流平時積累，交流平時積累

41、的含有的含有“ 來來 去去”的詞語；的詞語； 4鼓勵學生模仿課文三、四、五自然段的表達方法，想象說鼓勵學生模仿課文三、四、五自然段的表達方法，想象說話話“小壁虎還會向誰借尾巴，他們會怎么說小壁虎還會向誰借尾巴，他們會怎么說”，并相互交流寫話，并相互交流寫話的內(nèi)容；的內(nèi)容； 5引導學生結合課文內(nèi)容和課外收集到的資料說一說小動物引導學生結合課文內(nèi)容和課外收集到的資料說一說小動物尾巴的特點和功能。尾巴的特點和功能。人教版二下人教版二下云房子云房子 師：這一段寫得多生動??！我們學習用師：這一段寫得多生動啊！我們學習用“大冬瓜一樣的傻傻地橫著大冬瓜一樣的傻傻地橫著”這樣的句子寫云，同學們能說說你看到的云

42、嗎？這樣的句子寫云，同學們能說說你看到的云嗎？ 生：天上的云像羊一樣走著。生：天上的云像羊一樣走著。 生：天上的云像羊一樣悠閑地吃草。生：天上的云像羊一樣悠閑地吃草。 師：說得真好！還有其他的嗎？師：說得真好！還有其他的嗎？ 生：天上的云像大樓房一樣高高地站著。生：天上的云像大樓房一樣高高地站著。 生：天上的云像汽車一樣行駛在天空中。生：天上的云像汽車一樣行駛在天空中。 師：能把兩個師：能把兩個“像像”用上，用用上，用“有的像有的像有的像有的像”說一段話嗎？說一段話嗎？ （生用以上句式說話）（生用以上句式說話） 師：老師在你們這段話前加一句話：天上的云樣子真多??！有的師：老師在你們這段話前加一

43、句話：天上的云樣子真多??！有的像像 生（跟說）：有的像生（跟說）：有的像 師：這句話還能怎么加？師：這句話還能怎么加？ 生：天上的云房子造好了，各式各樣的。生：天上的云房子造好了，各式各樣的。 生：天上的云千姿百態(tài)的。生：天上的云千姿百態(tài)的。 師：連起來就是很棒的一段話。試著說給同桌聽一聽，再寫下來。師：連起來就是很棒的一段話。試著說給同桌聽一聽，再寫下來。 人教版二下人教版二下小鷹學飛小鷹學飛 生：我已經(jīng)會下圍棋了。生：我已經(jīng)會下圍棋了。 生：我已經(jīng)會唱歌了。生：我已經(jīng)會唱歌了。 師：通過老鷹的教導，小鷹已經(jīng)能師：通過老鷹的教導，小鷹已經(jīng)能 生：通過老鷹的教導，小鷹已經(jīng)能飛到大樹上了。生：通

44、過老鷹的教導，小鷹已經(jīng)能飛到大樹上了。 師：像這樣，能用師：像這樣，能用“已經(jīng)已經(jīng)”說一句更長的話嗎？說一句更長的話嗎？ 生：通過爸爸的指導，我已經(jīng)會下圍棋了。生：通過爸爸的指導，我已經(jīng)會下圍棋了。 生：這一學期，我已學會三首歌了。生：這一學期，我已學會三首歌了。 師：真好，小朋友說的句子在師：真好，小朋友說的句子在“長大長大”。 師：師：“在老鷹的鼓勵下，小鷹已經(jīng)能飛到白云的下邊了，但是它將飛得更在老鷹的鼓勵下，小鷹已經(jīng)能飛到白云的下邊了，但是它將飛得更高。高?！薄啊薄拔乙呀?jīng)學會三首歌了，我已經(jīng)學會三首歌了，”學了課文中的句子，你有新的想法了嗎？學了課文中的句子，你有新的想法了嗎？ 生：我已

45、經(jīng)學會三首歌了，但是還要學會更多的歌。生：我已經(jīng)學會三首歌了，但是還要學會更多的歌。 師：通過爸爸的指導，我已經(jīng)會下圍棋了，但是師：通過爸爸的指導，我已經(jīng)會下圍棋了，但是 生：通過爸爸的指導，我已經(jīng)學會下圍棋了，但是我要繼續(xù)學習。生：通過爸爸的指導，我已經(jīng)學會下圍棋了，但是我要繼續(xù)學習。 1在整個閱讀教學當中，教師要在整個閱讀教學當中，教師要“讓學讓學”，要保證學生閱讀、思考、交流、練習的時間和空間，要保證學生閱讀、思考、交流、練習的時間和空間，要有一定的訓練的量，要有靈活多樣的學習方式。要有一定的訓練的量，要有靈活多樣的學習方式。讓學生自主閱讀，獨立思考，讀后有自己的感受，讓學生自主閱讀，獨立思考，讀后有自己的感受，有自己的體驗和理解。要讓學生經(jīng)歷讀通、讀懂、有自己的體驗和理解。要讓學生經(jīng)歷讀通、讀懂、會讀的訓練過程。會讀的